天山腳下訪樂師 杏花香里話教育
——伊犁師范學院藝術學院音樂教育現狀調查報告

潘雨函

（新疆藝術學院，新疆 烏魯木齊 830002）

天山腳下訪樂師 杏花香里話教育
——伊犁師范學院藝術學院音樂教育現狀調查報告

潘雨函

（新疆藝術學院，新疆 烏魯木齊 830002）

新疆從古至今，都是一個多民族，多元文化共生的地區，哈薩克族作為13個世居新疆的民族之一，自古以來擁有自己的語言，文字，音樂文化，形成自己獨特的哈薩克民間音樂文化。本文主要以哈薩克民間音樂在高校教育傳承中的現狀為關注點，以伊犁師范學院藝術學院為重點進行調研。

民族音樂傳承；高校音樂教育；現狀調查

一、地理位置及歷史沿革

伊犁師范學院地處多民族聚居、多種文化交匯的伊犁哈薩克自治州伊寧市。是新疆維吾爾自治區設在北疆的一所全日制普通高等院校。

學院前身是1948年成立的新疆省立伊犁專科學校，以后曾先后更名為阿合買提江專科學校、伊犁師范學校。1980年5月，經國務院批準升格為全日制普通本科高等學校，定名伊犁師范學院。

二、伊犁師范學院藝術學院音樂教育現狀

（一）學院概況

伊犁師范學院是一所隸屬新疆維吾爾自治區教育廳管理的普通師范學校，2014年4月，該校建立的“新疆哈薩克文化與民族現代化研究中心”獲批自治區首批普通高校人文社科重點研究基地。學院校辦農場2000畝，館藏圖書71.91萬冊。館藏中有原蘇聯版哈薩克文大百科全書，哈薩克文學等哈薩克文化書籍。

該院設有11個院（系），普通本專科生9638人，碩士研究生238人，面向全國招生，同時還常年招收留學生、2016年報名人數超過4000人，生源質量有所提升，現伊犁師范學院藝術學院全日制本專科學生約946人，成教生200人。

（二）音樂教育現狀

1.培養目標

伊犁師范學院藝術學院在招生方面面向全國，主要是疆內招生，內地設置投放點，以培養中小學師資特別是哈薩克族人才為主的普通高等院校。

2.藝術學院學科建設

伊犁師范學院藝術學院在原藝術教研室的基礎上于1999年籌建，2000年正式成立，學院形成有音樂與舞蹈學、美術學、藝術設計三個一級學科，師范與非師范兩種辦學層次，本科個專科兩種辦學格局，2016年專科層次已經取消。自主設置目錄外二級學科少數民族藝術文化研究，美術學，音樂學被列為學校十三五規劃校級重點培育學科。設有音樂理論教研室、藝術設計教研室等7個教研室以及1個實驗室。

3.學院教學環境設施

學院教學環境優美，擁有占地面積500多平米的藝術教學樓，教學設施設備齊全，現有當地一流水平的音樂廳。設有舞蹈練功房、電鋼琴室、多媒體教室、琴房80余間以及各類器樂、器材室、資料室藏書3000余冊。

4.教師隊伍基本情況

在與該校音樂教師訪談調研得知，學院現有教師57人，其中教授，副教授占17%，講師比例占52%，其中專任教師碩博比例近85%，平均年齡37.7歲，是一支年輕的教師隊伍。學院還特聘尹愛青、鮑元愷、張歡、殷曉峰等諸多國內外優秀專家學者為客座教授，積極開展學術交流活動。

5.專業課程設置

藝術學院的專業課程設置主要分為兩個方向，音樂學專業和音樂表演專業，通過了解得知，音樂學專業除了學習基本樂理，視唱練耳，中外音樂史等共同理論課程外，有關哈薩克音樂課程設置有：理論課程《民族民間音樂概論》，在主科專業設置上有民族器樂方向，主要包含有冬不拉和闊布孜專業。音樂表演專業分為聲樂、器樂、舞蹈三個表演方向，除了學習樂理與視唱練耳等共同理論課程，有關哈薩克音樂的課程有：少數民族器樂演奏，主要包含冬不拉和闊布孜的器樂演奏。

6.授課內容及使用教材情況

音樂教育專業上課形式為小組課，分為3到10人一組，學生專業較為優秀可以上小課，一對一授課。音樂表演專業授課形式為一對一授課，每周一到兩節課，加鋼琴伴奏。其中聲樂老師，平均每個老師40多個學生，漢語言學生不到40個，民語言學生20個左右，都是在編的老師在上課，兩三個老師在外面學習，師資力量弱。

聲樂專業方向的學生主要學習美聲和民族唱法，哈薩克族教師教授民間傳統唱法，一般教授哈薩克傳統唱法是與冬不拉結合起來授課，在教授過程中，并不是每個學生都能夠適應傳統唱法，哈薩克老師會在一些學生中選擇自身條件適合的學生來教授，同時教授存在的問題是，哈薩克傳統唱法是否能夠與美聲唱法結合起來，哈薩克傳統唱法是可以定型訓練還是可以先用美聲打基礎，這也是授課老師們一直在研究的問題。

民族器樂專業方向的學生，進校第一學期會學習哈薩克民族器樂、民樂合奏，之后七個學期主要是專業演奏學習。學生學習哈薩克民族樂器冬不拉和闊布孜的人數比較多，學習阿肯阿依特斯彈唱的學生較少，由于阿肯阿依特斯專業要求高，要求學生具備很高的文化素養和即興演唱能力，在老師教授過程中發現，專業功底好的學生文學性略低，文學功底好的學生即興演奏能力不佳，所以專業要求高就使學生的綜合能力高，老師教授起來困難，能夠培養起來的學生較少。

學生使用的教材都是國家自治區統一的教材，而特色的專業使用特色的本土教材，部分由老師承擔編寫，但都是講義教案，沒有出版。

（三）教師訪談

1.生源情況

伊犁師范學院藝術學院在招生方面，主要是全國招生，內地投放比例少，設置兩三個招生點，主要是疆內招生，通過訪談了解到，近年來哈薩克族的生源在減少，同時高層次高質量的哈薩克族學生也在下滑，學院音樂學專業的哈薩克族學生比較多，音樂表演的哈薩克族學生比較少，一方面因為學院屬于應用類綜合類大學，同時學院開辦音樂表演專業較晚，在師資力量方面也無法滿足學生的課時量需求，所以學生都有所下滑，另一方面，近年來，由于國家出臺政策，文化援疆，很多內地的高等音樂學院與本學院形成對口支援，很多高質量的民族學生人才，都被定向委培招走，所以學校招生就有斷層，這也是一方面的原因。

2.學院課外活動，實踐科研

學校會定期舉辦音樂會，每年的三月，學校會有很多畢業生音樂會，班級音樂會活動等，哈薩克民族學生會開專場的音樂會。同時學院有自己發展的樂團，哈薩克樂團現在發展至35人，民族樂團15人，都會定期舉辦各類演出活動。

學院非常重視實踐與科研。學院與伊犁州歌舞團、察布查爾錫伯自治縣文體局等十多家單位簽訂了基地協議；與哈薩克斯坦國立師范大學藝術學院、新疆藝術學院音樂學院和美術學院簽訂了合作協議；與哈薩克斯坦國立民族藝術研究院、國立民族藝術學院建立了交流平臺，每年互換一批交換生。

學院教學實踐基地覆蓋北疆各地州市，同時也是伊犁哈薩克自治州音樂、美術師資的培訓基地。近年來，成立有天山藝術團，下設哈薩克、維吾爾少數民族樂團等專業實踐平臺。師生在疆內各類藝術實踐獲獎80余次。專業教師發表學術論文289篇，學院2015年承辦了伊犁師范學院第四屆中國哈薩克文化藝術研討會。

3.就業率及就業方向

通過訪談得知，學院就業率在全院（系)名列第二，2015年學院第一批音樂表演專業的學生畢業，學生就業的方向主要有三個方向：自主創業，考特崗教師，繼續考研。

（四）問卷統計

1.教師調查問卷

調查人數 10人族別 6名漢族 1名哈族學歷 碩士6名 本科1名教齡 5年以上1名、10年以上4名、20年以上2名每周課時 10節以下1名、10節以上2名、20節以上3名授課方向 音樂理論、聲樂教學、器樂教學發表論文期刊 三篇以上教材使用情況 校本教材、國家教材相關教學設備 多媒體設備、鍵盤樂器、其他民族樂器

由上表可以反映出學院教師大都為漢族，少數民族教師較少，學院老師教齡都在20年左右，具有豐富的教學經驗，每個老師每周課時都在20節以上，老師的教學任務繁重，師資力量是否能夠滿足學生的課時需求與上課質量。

2.學生問卷

表1 調查學生對本民族音樂感興趣程度

表1得出學生對民族音樂感興趣程度占到一半左右，只有極少部分不到10%的學生對民族音樂不感興趣或無所謂，由此看出，學生對自己本民族的音樂是非常想要去了解，有興趣去嘗試學習的。

表2 學生學習本專業外還學習了什么樂器/民族特色樂器

表2學生除了學習本專業外選擇學習了冬不拉樂器的有20.43%，選擇闊布孜的6.4%，選擇杰根特和口弦琴樂器的分別有2.1%和5.3%，選擇學習西洋樂器民樂器65.59%。

從表1表2可以看出學生們對本民族音樂是感興趣的，同時學校也開設了相關的民族音樂課程，但是學生們了解并去學習民族樂器的比例不占多數，而學習西方樂器的占到大多數，這可以說明學生們對自身民族本身有關注力度，但都只停止在感興趣，而去嘗試學習的只占少部分。

三、思考及建議

伊犁師范學院是伊犁哈薩克自治州境內唯一一所普通本科高等師范院校，也是唯一以培養哈薩克族師資和各類人才為主的高校，通過此次田野調查發現，伊犁師范學院藝術學院在民族音樂教育師資配備上還尚有不足，在民族音樂教學特色學科這塊還尚有開發余地，在民族音樂教育校本教材上應加大力度編寫出版適用于本土的教材，在民族音樂表演類人才方面培養力度不夠，怎樣將本土化優勢與多元音樂教育有效結合，如何培養特色高質量的人才，服務于社會，并將民族優秀文化很好地傳承下去是學校發展過程中需要解決的問題。

少數民族音樂文化傳承的核心載體是音樂表演技能的傳承，學校應重視培養民族表演技能類人才，加大力度引進特色的專業師資力量，突出人才培養方案，開發契合本民族民族器樂專門的課程。特色定位，實施特色興校戰略，明確方向，凝練特色，“本著不求大而全，但求特而強”的思路，不斷優化學科結構，鞏固優勢學科，凝練學科特色，不斷形成具有特色和優勢學科的高校傳承基地。

[1]朱遠來.新疆哈薩克族現代教育發展研究[M].北京:知識產權出版社,2013(09).

[2]丁曉莉.哈薩克民族音樂文化研究[M].蘭州:甘肅民族出版社,2011(04).

[3]王朝剛.西北民族地區音樂教育研究[M].上海:上海音樂學院出版社,2010(04).

[4]韓育民.中國哈薩克族音樂文化[M].烏魯木齊:新疆人民出版社,2009(04).

G624

A

潘雨函（1992—），漢族，甘肅人，研究生在讀，新疆藝術學院，新疆少數民族音樂教育。