中職學校推進藝術(shù)教育發(fā)展的思考與對策*

董文佳

（肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校，廣東 肇慶 526000）

中職學校推進藝術(shù)教育發(fā)展的思考與對策*

董文佳

（肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校，廣東 肇慶 526000）

藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對中職學生的培養(yǎng)和發(fā)展具有積極的作用。立足中等職業(yè)學校教學現(xiàn)狀，需要在拓寬公共藝術(shù)課程范圍、加強師資隊伍和校園文化建設(shè)等方面持續(xù)的努力。通過推進藝術(shù)教育發(fā)展，打造品牌特色，豐富校園文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維的高素質(zhì)技能型人才。

中職學校；藝術(shù)教育；對策

國家教育部頒布實施了《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，文件指出，藝術(shù)教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學校開展藝術(shù)教育的內(nèi)容有：藝術(shù)課程，藝術(shù)教育實踐，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。各級各類學校要按照教育部相關(guān)規(guī)定和要求，加強藝術(shù)學科課程建設(shè)，開設(shè)豐富多彩、形式各異的藝術(shù)課程。各地職業(yè)學校可根據(jù)培養(yǎng)模式和專業(yè)特色，開設(shè)符合學生不同需求的藝術(shù)教育課程。在藝術(shù)教育的培養(yǎng)過程中，使學生了解國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)文化作品，在感受美、鑒賞美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中，引導(dǎo)學生樹立科學的審美觀念，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

然而，大多中職學校在開展藝術(shù)教育的過程中都有“重表象、輕內(nèi)涵”的不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致藝術(shù)教育效果不太理想。解決中職藝術(shù)教育開展中存在的問題，推進藝術(shù)教育的發(fā)展需要有效的策略做指導(dǎo)，才能使中職學校實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

一、拓寬公共藝術(shù)教育的課程范圍

中職學校的公共藝術(shù)教育課程目的在于通過形式多樣的藝術(shù)教育活動，提高中職學生的審美能力、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

在課程設(shè)置中應(yīng)該根據(jù)不同學科、不同專業(yè)，科學的制定教學內(nèi)容和教學目標，擴大藝術(shù)教育課程的數(shù)量和種類。根據(jù)專業(yè)學科設(shè)置好必修藝術(shù)課程和選修藝術(shù)課程，擴大藝術(shù)教育課程的數(shù)量和種類，使藝術(shù)課程豐富齊全，包含音樂、舞蹈、美術(shù)、影視、文學等學科，設(shè)置欣賞、技能展示等類別，使學生在有條件的情況下進行自由選擇。

（一）拓寬課程領(lǐng)域，細化課程類別

中職學校的公共藝術(shù)教育課程一般以音樂、舞蹈、文學、攝影、繪畫等為主要內(nèi)容，隨著藝術(shù)的不斷發(fā)展，需要將影視、戲劇等內(nèi)容吸納到教學課程中，不斷豐富藝術(shù)課程的授課面。同時，還需要把各類藝術(shù)課程細化分類，有利于學生們根據(jù)自己的愛好和能力進行選擇。例如，橫向可按照藝術(shù)理論課程、藝術(shù)欣賞課程、藝術(shù)技能課程進行分類；縱向可按照一年級、二年級、三年級進行藝術(shù)課程遞進，不斷提升學生的藝術(shù)素質(zhì)。

（二）做好公共藝術(shù)課程調(diào)查反饋

同樣是公共藝術(shù)課程，像音樂欣賞、形體訓練、演講與口才、攝影這些課程學生的報名人數(shù)遠遠超出了開班人數(shù)，而藝術(shù)美學、美術(shù)簡史等知識性理論性的課程報名人數(shù)寥寥無幾。因此，要做好藝術(shù)課程開課的前期調(diào)查工作，學生希望學習哪些課程，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上進行一個預(yù)報名，幾個熱門專業(yè)在師資、教學設(shè)備允許的條件下，可以開設(shè)多幾個班。而不受歡迎的課程，可以選擇綜合改革，加上學生感興趣的內(nèi)容，或者是取消這個課程。綜合考慮使課程內(nèi)容和學生資源均衡化，盡量做到開設(shè)的每一門課程都受到學生的歡迎，每位學生都能選擇自己喜愛的公共藝術(shù)課程。同時，做好每學期的意見反饋工作，收集學生對各門課程的建議與意見，在下學期開設(shè)課程時作進一步整改，不斷完善和推進公共藝術(shù)課程的發(fā)展。

二、加強師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、素質(zhì)修養(yǎng)好的教師隊伍是教學的重要因素之一，高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍是藝術(shù)教育的發(fā)展前提。[1]

（一）創(chuàng)造條件提升教師的教育教研能力

1.定期組織高質(zhì)量的教育教研活動。中職學校教育工作計劃中要求每月開展教研活動，但在實際開展中存在走過場、分任務(wù)、缺交流的不良現(xiàn)象，承擔藝術(shù)專業(yè)課程教學任務(wù)的教師同樣有這樣的情況。因此，應(yīng)通過組織校內(nèi)聽課、評課等教研活動，展開專業(yè)教育發(fā)展研討，學習校外優(yōu)秀教育理念與方法，多方位的加強教研活動的針對性和創(chuàng)新性。

2.學校應(yīng)該加強藝術(shù)專業(yè)教師的進修、培訓、課題研究。教學相關(guān)部門制定好全年的教師培訓計劃，認真按照省教育廳文件通知，劃撥專項經(jīng)費用于國培、省培等相關(guān)培訓工作，讓更多的教師通過技能提升培訓或者骨干教師專項培訓，不斷提升教師的專業(yè)技能技巧，提高教學科研能力。

（二）動態(tài)調(diào)整教師隊伍的規(guī)模

1.根據(jù)學生規(guī)模制定合適的教師增長計劃。科學分析藝術(shù)教師與學生之間的比例，有利于更好的開展藝術(shù)教育課程。由于藝術(shù)教師人數(shù)較少，而部分設(shè)有藝術(shù)課程的專業(yè)報讀率不斷增長，導(dǎo)致藝術(shù)教師的師生比不斷下降，所開設(shè)的藝術(shù)課程種類不多，無法滿足學生的需求。因此，學校需要引進學科帶頭人或者是招聘新教師，不斷擴大教師隊伍，增強藝術(shù)教育師資力量和教學水平。

2.外聘本地教學名師和藝術(shù)專才補充到教學團隊中。外聘教師能帶來豐富的社會工作經(jīng)驗與藝術(shù)技能，例如邀請本地的戲曲名家開專題講座，聘請藝術(shù)專才開展課堂教學和作為實操課程導(dǎo)師等。不僅達到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，同時也為藝術(shù)課程注入新元素和本土元素，促進學校的對外交流與合作。

三、加強校園文化建設(shè)

要提高中職學校的藝術(shù)教育水平，不僅要加強藝術(shù)教育課程，更重要的是加強校園文化建設(shè)，提供自由、廣闊的活動空間，從各類社團和活動作為輻射點，營造良好的藝術(shù)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，在潛移默化中提高學生藝術(shù)素質(zhì)。

（一）構(gòu)建多維度的中職特色校園文化

中職學校是以就業(yè)為主要向?qū)А⒁詮氖卢F(xiàn)代職業(yè)所需要的專業(yè)知識和實操技能為主要教學內(nèi)容，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的技術(shù)型人才與高素質(zhì)勞動者的學校。中職學校的定位與培養(yǎng)目標決定了中職教育要突出職業(yè)特色，構(gòu)建具有中職特色的校園文化。[2]

1.構(gòu)建中職特色的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是全校師生共同創(chuàng)造的有形物質(zhì)形態(tài)，是校園文化發(fā)展的根基。為突出職業(yè)特色，在教學培訓的實際需求下，校園內(nèi)的每一棟建筑、每一條樓梯、每一間教室都應(yīng)利用起來充分凸顯職業(yè)文化特色，通過因地制宜、精心布局，構(gòu)建出具有文化內(nèi)涵的校園物質(zhì)文化建設(shè)。例如要加大對實訓基地的建設(shè)和教學設(shè)施設(shè)備的更新；在學校教學樓的走廊、教室的墻壁上粘貼名人名言、校紀校規(guī)；在每間實訓車間里清晰的標注具有專業(yè)特色的勵志標語；在校道兩側(cè)建立宣傳欄，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、展示學生的獲獎成果、杰出學生的事跡圖片和校園文化成果。

2.構(gòu)建中職特色的精神文化

作為校園文化建設(shè)的核心，學校的校標、校訓、校刊、校服都能彰顯出該所學校的精神文化，能突出學校的辦學宗旨、教學理念、精神面貌。因此，必須充分認識到精神文化建設(shè)的重要性，它能起到引領(lǐng)、激勵、凝聚的作用。在日常教學活動以及邀請專家開展知識講座中，要強調(diào)辦學理念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德。評選優(yōu)秀教師、十佳班主任、三好學生、學雷鋒積極分子、優(yōu)秀學生干部等優(yōu)秀人物樹立典范，鼓勵全校師生以此為楷模，積極進取、力爭上游。

3.構(gòu)建中職特色的制度文化

制度文化是學校在長期管理中所累積的管理經(jīng)驗和管理理念，良好的制度文化能推動師生遵紀守法、開拓進取，形成職業(yè)責任感和團隊合作精神。加強教學制度和學生管理制度的管理，應(yīng)建立制度化、人性化、明細化、公平化的制度條例，形成完善、合理的管理機制，同時建立相應(yīng)的獎懲機制，促進和保障校園文化建設(shè)發(fā)展。

4.構(gòu)建中職特色的行為文化

行為文化建設(shè)強調(diào)師生在教學管理以及各種歌舞比賽、體育競賽、娛樂活動等校園文化活動中，發(fā)揮興趣愛好，運用所學知識和經(jīng)驗，促使學生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造能力，逐漸形成虛心學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度；開拓創(chuàng)新、自由靈活的創(chuàng)造思維；吃苦耐勞、團結(jié)奮進、踏實肯干的職業(yè)道德。中職學校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源，抓好特色活動，大力開展有利于學生發(fā)展的校園文化活動。

以筆者所在的肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校為例，自1995年成立家電協(xié)會開始，發(fā)展至今已經(jīng)有45個社團，注冊成員2954名，占在校學生總數(shù)的37%。學生社團中規(guī)模較大的超過150人，而40—80人的社團占較大比例。從社團類別看，我校學生社團主要分為：社會公益類、興趣愛好類、專業(yè)特色類。從范圍上看，內(nèi)容包括文化類、藝術(shù)類、體育類、專業(yè)類以及實踐類社團。其中剛剛被評為廣東省優(yōu)秀學生社團的肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校藝術(shù)團成立于1997年，自成立以來，積極開展校內(nèi)文藝展演、校外送戲下鄉(xiāng)演出，為普及高雅藝術(shù)、豐富校園文化，引導(dǎo)青年傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面作出了積極的貢獻。不僅培養(yǎng)了廣大學生的鑒賞能力，還提高了廣大學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進校園文化建設(shè)的發(fā)展。

（二）加強藝術(shù)教育氛圍的校園文化建設(shè)

中職學校的校園文化建設(shè)重點在于結(jié)合物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的內(nèi)容，豐富校園文化載體、文化組織、文化活動，加強環(huán)境改造、教學設(shè)置、文化管理等建設(shè)與發(fā)展。校園文化建設(shè)通過具有教育性、技能性、娛樂性、健康性的文化活動對學生耳濡目染起著潛移默化的影響，逐漸提高學生的審美能力，是培養(yǎng)中職學生藝術(shù)素質(zhì)最直接、最有效的途徑。

中職學校由于辦學特色、教育理念、封閉管理、就業(yè)趨勢等因素，都會成立學校藝術(shù)團，吸收具有藝術(shù)興趣和特長的學生，通過長期的藝術(shù)培訓與鍛煉，參加校內(nèi)文藝演出以及省市的比賽，提高成員的藝術(shù)水平和表演創(chuàng)作能力。不僅豐富了校園文化生活，而且使全校師生都獲得了視聽享受和藝術(shù)感染。但是，只設(shè)立一個藝術(shù)團是遠遠不能滿足學校的校園文化發(fā)展的，應(yīng)該積極開展學生社團建設(shè)，鼓勵每位學生根據(jù)自己的興趣愛好參與到相關(guān)的社團。開展豐富多彩的社團活動也是豐富校園文化、推動中職學校藝術(shù)教育發(fā)展的重要途徑。大力發(fā)展文學、藝術(shù)類社團，如合唱協(xié)會、街舞協(xié)會、書法協(xié)會、攝影協(xié)會、演講與口才協(xié)會、漫畫協(xié)會等，吸收和培養(yǎng)更多熱愛藝術(shù)、大膽創(chuàng)新的學生。通過舉辦社團文化藝術(shù)節(jié)、校園十大歌手、廣播新星、手工藝制作比賽等藝術(shù)活動，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)；充分利用教師節(jié)、元旦、五四、國慶等節(jié)日開展大型的合唱或文藝晚會，為學生搭建展示的平臺，既能滿足表演者的藝術(shù)實踐，又能豐富觀看者的藝術(shù)欣賞能力。同時，鼓勵學生在班級、專業(yè)教學部、社團活動中結(jié)合實際，自行開展小型的藝術(shù)展演活動，在藝術(shù)交流和實踐中，不斷學習新的文化藝術(shù)知識，鞏固與提高藝術(shù)表演能力，進一步提升學生的藝術(shù)素質(zhì)。

四、結(jié)語

推動中職學校藝術(shù)教育的發(fā)展，不僅能突出職業(yè)性、教育性、特色性，還能增強學校的品牌特色和文化內(nèi)涵。通過在課程中、在教師隊伍中、在校園文化中多維度的加強建設(shè)，在藝術(shù)教育中培養(yǎng)學生的能力，在藝術(shù)實踐中發(fā)揮學生的才藝，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，形成濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍，以全面實施素質(zhì)教育促進學生的學習能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的提升，推動中職學校培出養(yǎng)具有專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維的高素質(zhì)技能型人才。■

[1] 李哲.大學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑[J].學周刊,2011,04：5.

[2] 鄒宇華.論中職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J].新課程研究,2009,03：138-140.

廣東省教育廳2014年度廣東省高等教育教學改革項目研究成果（GDJG20142482）；肇慶市哲學社會科學2015年度規(guī)劃項目研究成果（15ZC-21）

董文佳（1983-），女，山東淄博人，肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校講師，碩士。