高校聲樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)探索

馮志東

（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

高校聲樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)探索

馮志東

（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

素質(zhì)教育理念的提出不僅要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要提升教師的專業(yè)素質(zhì)。高校聲樂教師是聲樂藝術(shù)傳播和發(fā)展的核心人物，是培養(yǎng)聲樂人才的關(guān)鍵因素，因此現(xiàn)代高校聲樂教師需要具備深厚的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)品德、良好的文學(xué)修養(yǎng)等，本文具體分析和闡述了新時(shí)代背景下高校聲樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部分，并對聲樂教師的素質(zhì)發(fā)展提出了合理化的建議。

高校；聲樂教師；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

高校聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，因而對聲樂教師的素質(zhì)有著較高的要求，高校聲樂教師只有具備專業(yè)的教學(xué)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，才能夠更好地進(jìn)行聲樂教學(xué)，全面提高學(xué)生的聲樂鑒賞能力。

一、樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度

高尚的職業(yè)道德是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，因此高校教師首先要重視和加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，做到熱愛工作、認(rèn)真教學(xué)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要以身作則，樹立良好的外在形象，在日常生活中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的目的；高校聲樂教師還需要具備一定的責(zé)任心，一視同仁的對待每個(gè)學(xué)生，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、突破傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念是教師開展教學(xué)活動(dòng)的理論指導(dǎo)，聲樂教師需要不斷深入學(xué)習(xí)和了解各種教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成一套最適合自己的教學(xué)方式。正確的教學(xué)理念應(yīng)該包括以下的基本內(nèi)容：首先要對學(xué)生富有責(zé)任心，重視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步；其次教師要具備積極進(jìn)取的精神，不斷突破和創(chuàng)新教育理念，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)模式，以專業(yè)的素質(zhì)投入到聲樂教學(xué)；再其次聲樂教師需要加強(qiáng)和其他教師間的溝通和交流，借鑒和吸收其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，彌補(bǔ)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的不足之處；最后是聲樂教師要采取實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，在提高學(xué)生的聲樂專業(yè)知識的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

高校聲樂教學(xué)的教學(xué)水平具體體現(xiàn)在教學(xué)手段的運(yùn)用上，聲樂教學(xué)的理論性知識生澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易因其枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣，因此聲樂教師需要開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，牢牢的吸引學(xué)生的課堂注意力和集中力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)教師的有效教學(xué)。高校聲樂教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是指教師的專業(yè)技能，在教學(xué)活動(dòng)中教師的專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)開展的基本親體，教師只有具備深厚的音樂文化素養(yǎng)和演奏能力，才能進(jìn)行教學(xué)工作的有效開展；另一方面則是指教學(xué)的教學(xué)手段，由于學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體的存在，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教的采用不同的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛力和天賦。

四、提升聲樂教師的音樂和文化綜合修養(yǎng)

聲樂教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較高的課程，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，主要包括音樂演唱與彈奏、文學(xué)賞析與鑒賞等方面的有效結(jié)合，因而對教師的綜合能力有著較高的要求，在此基礎(chǔ)之上，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，除了加強(qiáng)自身的聲樂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還需要不斷拓展自身的知識結(jié)構(gòu)和層次，重視自身的文化修養(yǎng)及美學(xué)審美能力的學(xué)習(xí)和鑒賞。扎實(shí)的文化修養(yǎng)能夠提高教師對聲樂作品的理解能力，讓教師從不同的角度去解讀作品，只有教師深刻的把握和理解了作品的內(nèi)涵，才能開展高效的教學(xué)活動(dòng)；而良好的美學(xué)鑒賞能力，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)聲樂中所具備的美學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)教師更加全面的剖析聲樂中所蘊(yùn)含的情感和文化基礎(chǔ)。

五、重視聲樂教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，聲樂的教學(xué)理論和教學(xué)手段也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷的發(fā)生變化，聲樂教師要十分重視教學(xué)理念的突破和創(chuàng)新，總結(jié)和評價(jià)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求量比較大，聲樂教學(xué)承擔(dān)著高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的主要課程，需要真正發(fā)揮其開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和宗旨，因此聲樂教師要從我國傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂文化的角度出發(fā)，結(jié)合和借錢西方國家的聲樂教學(xué)理念，創(chuàng)造出符合我國文化特色的聲樂教學(xué)的全面提高。

聲樂教師是高校聲樂教學(xué)的核心人物和關(guān)鍵因素，聲樂教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的影響力和作用，為了更好的實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，聲樂教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)水平，樹立正確的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，提高和豐富教師文化藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)高校聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。■

[1] 陳茂寶.論聲樂教師的專業(yè)技能對聲樂教育的影響[J].金田,2013,12.

[2] 劉湘林.淺談聲樂教師應(yīng)怎樣提高綜合素質(zhì)[J].神州,2013,29.

[3] 張君.提高聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)[J].北方音樂,2014,02.