高校聲樂教師素質結構探索

馮志東

（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

高校聲樂教師素質結構探索

馮志東

（信陽師范學院，河南 信陽 464000）

素質教育理念的提出不僅要加強學生的綜合素質，更需要提升教師的專業素質。高校聲樂教師是聲樂藝術傳播和發展的核心人物，是培養聲樂人才的關鍵因素，因此現代高校聲樂教師需要具備深厚的專業知識、高尚的職業品德、良好的文學修養等，本文具體分析和闡述了新時代背景下高校聲樂教師素質結構的構成部分，并對聲樂教師的素質發展提出了合理化的建議。

高校；聲樂教師；素質結構

高校聲樂教學是培養學生綜合素質的有效途徑之一，因而對聲樂教師的素質有著較高的要求，高校聲樂教師只有具備專業的教學能力、豐富的教學經驗等，才能夠更好地進行聲樂教學，全面提高學生的聲樂鑒賞能力。

一、樹立認真負責的教學態度

高尚的職業道德是教師開展一切教學活動的基礎和前提，因此高校教師首先要重視和加強自身職業道德素質建設，做到熱愛工作、認真教學，和學生建立良好的師生關系；教師作為學生學習的榜樣，要以身作則，樹立良好的外在形象，在日常生活中對學生產生潛移默化的影響，最終實現教書育人的目的；高校聲樂教師還需要具備一定的責任心，一視同仁的對待每個學生，能夠及時發現學生在學習中遇到的難題，幫助和引導學生解決學習困境，提高學生學習的自信心。

二、突破傳統的聲樂教學理念

正確的教學理念是教師開展教學活動的理論指導，聲樂教師需要不斷深入學習和了解各種教學理念，結合自身的教學能力和學生的學習情況，形成一套最適合自己的教學方式。正確的教學理念應該包括以下的基本內容：首先要對學生富有責任心，重視每個學生的學習狀態和學習情況，鼓勵每個學生的進步；其次教師要具備積極進取的精神，不斷突破和創新教育理念，保持嚴謹的教學態度和教學模式，以專業的素質投入到聲樂教學；再其次聲樂教師需要加強和其他教師間的溝通和交流，借鑒和吸收其他教師優秀的教學方法，彌補個人教學經驗中的不足之處；最后是聲樂教師要采取實事求是的教學態度，重視學生綜合素質的教育，在提高學生的聲樂專業知識的同時，還需要培養學生正確的學習行為和學習習慣，實現學生的全面發展。

三、開展豐富多彩的教學活動

高校聲樂教學的教學水平具體體現在教學手段的運用上，聲樂教學的理論性知識生澀難懂，學生在學習時很容易因其枯燥乏味而失去學習的興趣，因此聲樂教師需要開展豐富的教學活動，牢牢的吸引學生的課堂注意力和集中力，激發學生學習聲樂的熱情和積極性，實現教師的有效教學。高校聲樂教師的教學能力主要體現在兩個方面，一方面是指教師的專業技能，在教學活動中教師的專業素質是教學活動開展的基本親體，教師只有具備深厚的音樂文化素養和演奏能力，才能進行教學工作的有效開展；另一方面則是指教學的教學手段，由于學生都是獨立的個體的存在，因此教師在設計教學方案時，要尊重學生的個體差異性，因材施教的采用不同的教學手段，挖掘學生的潛力和天賦。

四、提升聲樂教師的音樂和文化綜合修養

聲樂教學是一項綜合性較高的課程，其涉及的領域十分廣泛，主要包括音樂演唱與彈奏、文學賞析與鑒賞等方面的有效結合，因而對教師的綜合能力有著較高的要求，在此基礎之上，教師要樹立終身學習的理念，除了加強自身的聲樂專業知識的學習外，還需要不斷拓展自身的知識結構和層次，重視自身的文化修養及美學審美能力的學習和鑒賞。扎實的文化修養能夠提高教師對聲樂作品的理解能力，讓教師從不同的角度去解讀作品，只有教師深刻的把握和理解了作品的內涵，才能開展高效的教學活動；而良好的美學鑒賞能力，能夠幫助教師發現聲樂中所具備的美學價值，引導教師更加全面的剖析聲樂中所蘊含的情感和文化基礎。

五、重視聲樂教師的創新能力培養

隨著時代的發展和進步，聲樂的教學理論和教學手段也在與時俱進，不斷的發生變化，聲樂教師要十分重視教學理念的突破和創新，總結和評價教學過程中出現的各種問題，進而提高教師的教學能力和教學質量。現代社會的發展對創新型人才的需求量比較大，聲樂教學承擔著高校培養學生創新能力和綜合素質的主要課程，需要真正發揮其開設的教學目標和宗旨，因此聲樂教師要從我國傳統優秀聲樂文化的角度出發，結合和借錢西方國家的聲樂教學理念，創造出符合我國文化特色的聲樂教學的全面提高。

聲樂教師是高校聲樂教學的核心人物和關鍵因素，聲樂教師的素質結構對學生的培養和發展有著重要的影響力和作用，為了更好的實現高校聲樂教學的目標和宗旨，聲樂教師要不斷加強自身的專業素質水平，樹立正確的教學態度和教學理念，提高和豐富教師文化藝術修養，推動高校聲樂教學的進一步發展。■

[1] 陳茂寶.論聲樂教師的專業技能對聲樂教育的影響[J].金田,2013,12.

[2] 劉湘林.淺談聲樂教師應怎樣提高綜合素質[J].神州,2013,29.

[3] 張君.提高聲樂教師的專業素質[J].北方音樂,2014,02.