當(dāng)代中國(guó)大學(xué)改革的必要性
——以雙一流大學(xué)建設(shè)為例

董友建 陳孝生

云南大學(xué)公共管理學(xué)院，云南 昆明 650091

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)改革的必要性
——以雙一流大學(xué)建設(shè)為例

董友建*陳孝生*

云南大學(xué)公共管理學(xué)院，云南 昆明 650091

“雙一流大學(xué)”建設(shè)是應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)大學(xué)體制存在的問(wèn)題所采取的措施。“雙一流大學(xué)”建設(shè)是我們每一個(gè)國(guó)民的事情。“雙一流大學(xué)”的建設(shè)是利國(guó)利民、功在千秋的事情，我們必須要積極參與到該建設(shè)中來(lái)。

當(dāng)代中國(guó)；大學(xué)改革；雙一流大學(xué)

一、現(xiàn)今大學(xué)體制存在的問(wèn)題

(一)金字塔式的大學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校屬性，現(xiàn)今的中國(guó)大學(xué)主要有四個(gè)類別：一是一本院校，而其中又可以分為普通一本和重點(diǎn)本科，而重點(diǎn)本科院校也可以進(jìn)一步分為211院校和985院校。二是二本院校。三是三本院校。四是高等職業(yè)專科院校。根據(jù)主管部門的不同又可以進(jìn)行劃分。我們可得出結(jié)論，處于最頂層院校最少，最底層院校最多，這種分布形如“金字塔”。這種結(jié)構(gòu)帶來(lái)的最大危險(xiǎn)，就是會(huì)引起高等院校之間的不穩(wěn)定，不利于中國(guó)高等教育的長(zhǎng)足發(fā)展以及高校人才的培養(yǎng)。另外，金字塔式的大學(xué)體制會(huì)促使兩極分化。

(二)多米諾骨牌式的大學(xué)更名

現(xiàn)今，學(xué)院更名為大學(xué)逐成潮流。這種現(xiàn)象是多種原因共同作用的結(jié)果，具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

首先，在人們的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為后綴為大學(xué)的檔次要高。因此，學(xué)院的招生難度要大一些。更名為大學(xué)后錄取分?jǐn)?shù)線明顯要高于原先學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線。因此，大學(xué)的更名似乎順應(yīng)了人們內(nèi)心的需求。

其次，從提升自己辦學(xué)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求來(lái)說(shuō)，學(xué)院比不上大學(xué)，更名為大學(xué)的高校可使得可支配收入更多，利于大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

最后，樹立好信譽(yù)和形象的要求，形象主要由生源質(zhì)量、科研水平、師資水平等方面構(gòu)成。師資水平是重要一環(huán)，如何引進(jìn)高質(zhì)量的人才成為高校首先考慮因素。一般來(lái)說(shuō)，能夠吸引人才眼球的不外乎是學(xué)校的外界影響力、高工資、高福利、以及地理位置。高深知引進(jìn)人才的重要性，所以他們會(huì)不遺余力的給出各種優(yōu)待來(lái)招募人才，而這一切都要有資金的支持，這樣就會(huì)促使高校更名。

二、如何建設(shè)“雙一流大學(xué)”

(一)國(guó)家制定出的科學(xué)規(guī)劃綱領(lǐng)

“雙一流大學(xué)”建設(shè)指要建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，這是中國(guó)大學(xué)沖刺國(guó)際前列、打造頂尖學(xué)府向全世界發(fā)出的宣言。國(guó)家已制定出的各項(xiàng)規(guī)劃有助于突破當(dāng)前高等教育的發(fā)展瓶頸，不同種類的院校國(guó)家將會(huì)同等重視，也有助于人們對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的信心，樹立起正確的高等教育觀。因此，高等教育改革始終堅(jiān)持了以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)；堅(jiān)持了為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)；堅(jiān)持了以人為本和改革創(chuàng)新；堅(jiān)持了高等教育的發(fā)展規(guī)律和黨對(duì)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)①。

(二)高校發(fā)展的科學(xué)定位

要想建設(shè)好“雙一流大學(xué)”，每個(gè)高校也要盡自己的一份責(zé)任。每個(gè)高校要提升自己的“內(nèi)涵”，辦人民滿意和國(guó)家滿意的大學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的要求。

第一，每個(gè)高校要充分利用國(guó)家撥給的各項(xiàng)資金，做到物盡其用，如進(jìn)行學(xué)生公寓和食堂的改造，改善師生的生活環(huán)境；引進(jìn)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)期刊、圖書和網(wǎng)絡(luò)資源，大體上可以滿足師生的日常學(xué)習(xí)和交流需求，讓他們可以了解國(guó)內(nèi)外的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足。現(xiàn)今，許多高校為了應(yīng)對(duì)國(guó)家的教學(xué)評(píng)估和財(cái)務(wù)審查，才被迫選擇去進(jìn)行校園文化的建設(shè)，而不是想去主動(dòng)的建設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，上級(jí)主管部門必須要進(jìn)行常態(tài)化的評(píng)估和審查。

第二，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為己任。針對(duì)文科學(xué)生缺少實(shí)踐能力和理科學(xué)生缺少理性能力的現(xiàn)狀，需要高校開展形式多樣的通識(shí)課程，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，因它有助于培養(yǎng)人們有效思考的能力和正確判斷是非的能力，面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題能夠有敏銳的洞察力找出其中的頭緒和采取正確的措施來(lái)解決它。考核形式要多樣化，不再以分?jǐn)?shù)高低論英雄。以分?jǐn)?shù)高低為核心的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而多種考核方式則要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都要參與進(jìn)來(lái)，不能缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，根據(jù)自身的區(qū)域位置進(jìn)行校園建設(shè)。由于每個(gè)高等院校所處地理位置都有差異，因此，發(fā)展的優(yōu)勢(shì)也會(huì)存在差異。如在少數(shù)民族聚居處，該高校就有優(yōu)勢(shì)去研究有關(guān)少數(shù)民族的飲食、服飾等。

(三)學(xué)生個(gè)體的外化和內(nèi)化

外化和內(nèi)化在人的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的作用是不同的，內(nèi)化是將那些外在的社會(huì)思想等可以轉(zhuǎn)化為自己的思想和責(zé)任體系，而外化則是將個(gè)體的思想動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榉绞健Ｒ虼耍髮W(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校或?qū)W院開設(shè)的各門課程，善于總結(jié)所學(xué)知識(shí)，敢于向權(quán)威提出質(zhì)疑，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，同時(shí)，也要增加對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，積極吸取生活的知識(shí)。當(dāng)我們內(nèi)心有了完備的知識(shí)后，需要借助我們外化的力量來(lái)加以表達(dá)。主要有兩個(gè)途徑得以展現(xiàn)：一是通過(guò)撰寫論文等學(xué)術(shù)成果來(lái)表述我們的思想；二是通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為我們的社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策，因?yàn)閲?guó)家繁榮富強(qiáng)離不開每一個(gè)國(guó)人的進(jìn)言獻(xiàn)策，是多人智慧的結(jié)晶。通過(guò)內(nèi)化和外化的雙向過(guò)程，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，更好地融入到“雙一流大學(xué)”建設(shè)中來(lái)。

三、“雙一流大學(xué)”建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，“雙一流大學(xué)”建設(shè)不只是頂尖高校的事，而是所有高校的事。每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該竭盡所能并結(jié)合自身實(shí)際為雙一流大學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。每個(gè)大學(xué)都能夠給自己所轄學(xué)院一定的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)它們的積極性。

其次，要避免一流學(xué)科和一流大學(xué)過(guò)度集中，我們需要的理想大學(xué)結(jié)構(gòu)要呈橄欖型，它有助于減小各學(xué)校間的差距。我們都知道在雙一流大學(xué)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)科前20%是一條生命線，各校將會(huì)大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)和學(xué)科，弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)一步弱化和邊緣化。這不利于文化多樣性建設(shè)的要求，我們需運(yùn)用其它輔助措施來(lái)避免。

最后，每個(gè)大學(xué)的建設(shè)必須要符合“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，用“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局來(lái)規(guī)劃院校的美好未來(lái)。我們看到：雙一流大學(xué)的建設(shè)將更加倚重高校論文的發(fā)表引用量，會(huì)促使學(xué)校忽略文化建設(shè)。因此，雙一流大學(xué)建設(shè)要兩頭并重，大學(xué)必須以培養(yǎng)人才為歷史使命，大學(xué)文化建設(shè)則必須與這一歷史使命相契合②，促使高校綜合素質(zhì)的全面提高。

[注 釋]

①楊泉明.中國(guó)高等教育改革發(fā)展研究[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.49.

②吳紹芬.高等教育改革熱點(diǎn)問(wèn)題研究[M].中國(guó)書籍出版社，2013：104.

董友建(1991-)，男，漢族，安徽天長(zhǎng)人，云南大學(xué)公共管理學(xué)院，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué)；陳孝生(1992-)，安徽舒城人，云南大學(xué)公共管理學(xué)院哲學(xué)系，馬克思主義哲學(xué)專業(yè)碩士研究生。

I206.6-4；G

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