實(shí)時(shí)監(jiān)控對教師行為的負(fù)面影響及對策

杜慧玲

寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解幼兒園，山東 寧陽 271415

實(shí)時(shí)監(jiān)控對教師行為的負(fù)面影響及對策

杜慧玲*

寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解幼兒園，山東 寧陽 271415

隨著監(jiān)控設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，攝像頭已經(jīng)成為幼兒園的一部分，這既透明了幼兒園教師的教學(xué)，又方便了幼兒家長實(shí)時(shí)觀看自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)。實(shí)時(shí)監(jiān)控的應(yīng)用對于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說產(chǎn)生的影響或許不大，而對于剛剛?cè)肼毣蛘呙舾械牡慕處煯a(chǎn)生一定的壓力，更有甚者一些幼兒教師為了迎合家長的需求，在家長的“監(jiān)視”下會(huì)改變自己的教學(xué)行為，變活動(dòng)課為單純的教授小學(xué)知識(shí)，這違背了幼兒身心發(fā)展適宜性規(guī)律。本文通過對80名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解監(jiān)控對幼兒園教師的真實(shí)影響并提出切實(shí)可行的對策。

一、存在的問題

(一)實(shí)時(shí)監(jiān)控下幼兒教師和幼兒的言論受到限制

在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)51人(占63.75%)認(rèn)為自己在實(shí)時(shí)監(jiān)控下沒有了相對的自由空間，一言一行都會(huì)受到實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備另一端也就是幼兒家長的“監(jiān)視”，幼兒教師要顧及幼兒家長的要求，有些屬于學(xué)生和教師之間的親密言論不能真實(shí)自然地表露，有些幼兒教師生性或許內(nèi)向，原本可以說出的話語因?yàn)閷?shí)時(shí)監(jiān)控的緣故使得幼兒教師的言論受到限制，不能很好的表達(dá)自己對孩子的真實(shí)的感情。

(二)實(shí)時(shí)監(jiān)控下幼兒教師刻意注意自己的教學(xué)形象

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)有47人(占58.75%)會(huì)刻意注意自己的教學(xué)形象。幼兒園的教學(xué)是以活動(dòng)為基礎(chǔ)，所有這就要求幼兒教師有一顆童心，能夠真正的對幼兒以及幼兒的活動(dòng)感興趣。然而實(shí)時(shí)監(jiān)控的安裝會(huì)造成兩種極端現(xiàn)象：一是，部分教師為了保持自己良好的教師形象，造成自己會(huì)在攝像頭下會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付鏡頭的現(xiàn)象，感覺自己不是在上課而是在對實(shí)時(shí)監(jiān)控另一端的幼兒家長在演戲。另一部分教師則是很喜歡和幼兒一起玩游戲做活動(dòng)，可是這種形象會(huì)給幼兒家長認(rèn)為幼兒教師太幼稚不利于自己孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，認(rèn)為這種形象不是一名教師該有的形象。所以為了避免上述家長的怨言，富有童心的幼兒教師的形象會(huì)受到限制，所以不能很好的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，也不能很好的融入幼兒的活動(dòng)以及更好的走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

(三)實(shí)時(shí)監(jiān)控下加重幼兒教師的工作量和心理壓力

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)有41人(占51.25%)認(rèn)為實(shí)施監(jiān)控下會(huì)增加教師的工作和心理壓力，有32人(占40%)認(rèn)為偶爾會(huì)加重教師的工作和心理壓力。部分家長會(huì)對教師的教學(xué)指手畫腳，干擾了教師正常的教育活動(dòng)，如幼兒家長會(huì)提出一些諸如此類的要求：要求教師多關(guān)注自己的孩子；多教授算數(shù)識(shí)字等。家長的無目的的介入教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)增加幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)。實(shí)時(shí)監(jiān)控可以讓幼兒家長更多的了解幼兒園教育同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多的問題和疑惑，或許幼兒教師在結(jié)束了一天的勞累工作后，休息時(shí)間也要解答幼兒家長的問題。這無疑是加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。心理壓力則是對于一些敏感的教師以及剛剛上崗的年輕教師來說，比如：家長是不是正在觀看我的教學(xué)，他們是否對我的教學(xué)滿意等諸如此類的心理壓力。

(四)實(shí)時(shí)監(jiān)控下幼兒教師改變自己的教學(xué)方式

在此次調(diào)查中有32人(占40%)認(rèn)為在實(shí)時(shí)監(jiān)控下會(huì)改變自己的教學(xué)行為，40%的幼兒教師為了迎合幼兒家長會(huì)以小學(xué)的文化課而代替幼兒園活動(dòng)課。因?yàn)橐恍┯變杭议L對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不清，現(xiàn)在的幼兒家長普遍的認(rèn)為孩子要有發(fā)展就必須不能輸在起跑線上，且現(xiàn)在大部分的私立幼兒機(jī)構(gòu)普遍采取小學(xué)化教學(xué)，家長只能看到幼兒眼前的進(jìn)步，卻不能將幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展作為幼兒接受教育的標(biāo)準(zhǔn)。所以部分家長會(huì)向幼兒教師提議，要求以文化課來教授自己的孩子，所以在此次的調(diào)查中有40%的幼兒教師為了不必要的麻煩，轉(zhuǎn)而接受家長的建議，采取迎合家長的教育方式來教育幼兒。幼兒教育“小學(xué)化”違背了幼兒身心發(fā)展的適宜性。所以幼兒園的教育要符合幼兒的身心發(fā)展要求，既不能任意拔高，也不能盲目滯后，按照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育理論來說要找準(zhǔn)孩子發(fā)展的位置，讓所有的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上都會(huì)有所提高。此次的問卷調(diào)查中有48人(占60%)會(huì)遵循教師職業(yè)道德，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(五)實(shí)時(shí)監(jiān)控下幼兒教師采取保守的教育方式

調(diào)查問卷中有26人(占32.5%)迫于實(shí)時(shí)監(jiān)控的“監(jiān)視”下，會(huì)在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)(如打架、說臟話等)幼兒教師會(huì)迫于實(shí)施監(jiān)控的另一端的幼兒父母會(huì)采取保守的教育方式，比如忽視幼兒的錯(cuò)誤或者只是幫助幼兒解決沖突而不以此類事件教導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致錯(cuò)失良好的教育契機(jī)，在此次的調(diào)查中本人對多名幼兒教師進(jìn)行了訪談，了解到了幼兒教師之所以會(huì)采取保守的教育方式的原因，一些幼兒園的實(shí)時(shí)監(jiān)控只有畫面沒有聲音，幼兒家長在幼兒教師教育幼兒時(shí)會(huì)以偏概全，看到自己的幼兒被批評(píng)會(huì)主觀的猜測教師的言行，認(rèn)為自己的孩子會(huì)受委屈，增加幼兒家長和幼兒教師之間的矛盾與沖突。

二、對策

(一)固定時(shí)間開放，給教師和幼兒留一定的空間

在調(diào)查中部分幼兒教師表示實(shí)時(shí)監(jiān)控是可以安裝的，但是沒必要全天的對幼兒家長進(jìn)行開放，要給幼兒教師一定的私人空間。所以，實(shí)時(shí)監(jiān)控可以在固定的時(shí)間對幼兒家長進(jìn)行開放，對于幼兒園來說可以全天開放，方便教師之間的觀摩和學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)監(jiān)控的安裝不是給教師和幼兒制造壓力，而是給予方便。給幼兒和教師一個(gè)自由安全的教育場所。

(二)在合適的場所安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控

應(yīng)該選擇合適的地點(diǎn)和場所安裝，實(shí)時(shí)監(jiān)控并不一定安裝在幼兒園的所有場所。實(shí)時(shí)監(jiān)控可以安裝在教室和公共場所，一方面可以搜集優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻供教師之間觀摩和學(xué)習(xí)。另一方面，可以保證幼兒園財(cái)產(chǎn)安全，在必要時(shí)提供破案線索。

[1]郝東方.教室攝像頭的注視現(xiàn)象研究——以薩特的他者理論為視角[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(12).

[2]龐婷.關(guān)于幼兒教師有效教學(xué)行為的探討[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，09(12).

杜慧玲，女，漢族，山東泰安人，寧陽縣東莊鎮(zhèn)崔解幼兒園，園長。

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