非英語專業大學英語課程趣味性教學模式探析

杜明洋 姚承勝

遼寧師范大學海華學院，遼寧 沈陽 114000

非英語專業大學英語課程趣味性教學模式探析

杜明洋 姚承勝

遼寧師范大學海華學院，遼寧 沈陽 114000

隨著社會的迅速發展，英語在日常工作及生活中扮演著重要角色，基于此種背景下，各個高校正在不斷完善英語教學體系。現階段高校的英語教學不僅僅局限于英語專業學生，非英語專業大學英語課程的教學模式對于學生英語學習興趣有著直接影響，同時對于學生的英語學習的質量存在直接關聯，因此優化非英語專業大學英語課堂迫在眉睫。本文通過對非英語專業大學英語課程趣味教學模式進行分析，促進大學英語教學工作高效順利開展。

非英語專業；大學英語教學；趣味教學模式；分析

英語教學過程是一項老師教學方式和學生學習方式緊密結合的過程，因此在授課過程中只有將學生與老師的教學模式緊密結合，才能夠達到預期的教學效果。針對于此類狀況，老師在授課過程中，老師應該根據學生的實際情況出發，根據學生的心理狀況等制定相應的英語授課方案，確保英語授課的質量，因為較強的學習能力才能夠使得學生在學習過程中取得良好的效果。因此，在現階段的高校非英語教學過程中從教學方式改進著手，從而促進高校非英語專業英語教學工作高效開展。

一、非英語專業大學英語學習的必要性分析

(一)滿足社會的發展需求

隨著經濟的迅速發展，英語學習重要性愈加明顯，英語是國際官方語言之一，因此在日常生活中及其辦公中發揮著重要作用，英語學習已經成為社會發展的必然趨勢。在過去的教學過程中，部分院校忽略了英語教學，因此導致學生無法適應社會的發展，在學生大學畢業后在工作及生活過程中受到極大的阻礙，基于此種情況，在現階段的大學英語課程教學過程中，必須注重學生英語學習的質量，確保畢業生能夠滿足社會的發展需求。

(二)全面提升學生的綜合素質

在傳統的教學過程中，大學教學注重培養學生的專業性，從而忽略了學生綜合素質的提升。隨著社會的迅速發展，在學生適應社會過程中學生綜合素質過低這個問題則尤為突出，其已經嚴重影響到學生的個體發展。由此可見，過去的傳統教育過程是不全面的、畸形的，其對于學生的發展極為不利，因此在現階段的大學教學過程中必須注重學生全面發展，在扎實的專業課基礎之上，應該大力鼓勵及引導學生做好英語學習的任務，在教學過程中逐漸全面提升學生的綜合素質。

(三)使得學生的畢業具備多元化選擇

隨著經濟的迅速發展，現階段學生畢業的就業方向及其類型逐漸趨于多元化，因此只有使學生掌握更多的技能，加大自身知識的儲備，這樣才能夠適應社會的發展潮流。在競爭激烈的社會中才會得到生存，同時在畢業季才能夠主動就業，從而有效的避免了被動就業的狀況出現。英語作為官方語言之一，因此在日常辦公過程中發揮著重要作用，只有使學生充分掌握基礎的英語知識，才能避免單一就業的局勢出現。

二、非英語專業大學英語課程教學現狀

(一)教學模式過于保守

在英語教學過程中，現階段部分高校對于非英語專業的英語教學依舊采取傳統的教學模式，老師在授課過程中照本宣科，這種教學模式過于呆板，導致教學質量下降。由此可見，現階段部分高校的英語教學模式已經無法滿足新時期學生英語學習的需求，其教學模式早已與現階段的學生心理不符，這樣的教學模式長期存在，勢必導致學生對英語學習失去興趣，所以優化高校英語課堂的教學模式已經迫在眉睫。

(二)課程設置存在問題

部分高校非英語專業英語課程設置存在問題，其主要體現在對于英語課程的設置不合理狀況。部分院校認為英語教學與學生的實際專業沒有存在關聯，長期的英語教學工作造成資源浪費，因此學校在英語課程設置過程中部分專業課嚴重占用了英語教學課時，從而在極大的程度上壓縮了學生英語學習的時間，學生原有的極少英語學習時間丟失。實踐證明院校的這種行為是不科學的，因此高校對于非英語專業英語課程的設置應該進行改革，使其英語課程設置逐漸趨于合理化。

(三)教學內容過于滯后

高校非英語專業的英語教學過程中對于英語教學沒有足夠的重視，因此存在教學內容滯后的狀況出現，所以在教學過程中無法達到理想的效果[8]，這樣則對于學生的發展極為不利。基于此種情況，在英語教材選用過程中必須嚴格把關，避免因為教學內容過于滯后而影響到正常的英語教學任務。

(四)考核模式過于單一化

在大學非英語專業的考核模式過于單一化，這種狀況是大多高校考核過程中普遍存在的一類狀況，主要體現在英語考核過程中主要以卷面成績為主。這樣的考核模式則導致學生在學習過程中以應付考試為目的，在長期的英語學習過程中英語水平并沒有得到提升，這樣則失去了英語教學的真實目的[7]。因此應該將英語成績的考核趨于多元化，摒棄傳統考核模式下的弊端，逐步提升學生的英語水平。

(五)多媒體技術等運用不充分

隨著對媒體技術的迅速發展，多媒體技術在各個領域逐漸滲透，其在高校教學過程中的作用尤為明顯。多媒體的充分利用，可以實現各個高校間優質課件資源的共享，這樣對于學生的學習效果的提升有著極大的幫助。但是在現階段的部分高校英語教學過程中，其沒有充分運用多媒體技術，因此部分優質的課件不能夠及時的分享，導致寶貴的資源浪費，過時的教學設備已經無法滿足學校教學的需求，所以在現階段的高校英語教學過程中多媒體技術運用的不充分直接制約著英語教學的質量。

三、非英語專業大學英語開展趣味教學的策略

(一)活學活用，注重實際教學

在傳統的英語教學過程中，部分院校忽略了英語教學的重要性，在實際教學過程中無法取得理想的教學效果。基于傳統非英語專業英語教學過程中存在的問題，在現階段的高校非英語專業英語教學過程中應該注重英語知識的活學活用[2]。學校在教學過程中加大對學生的引導，使學生深刻認識到英語學習的重要性，幫助學生樹立正確的英語學習態度，同時注重英語學習技巧的傳授，使得學生在英語學習過程中體會到英語學習的樂趣。

(二)注重全面開發學生的英語水平

高校的非英語專業英語課程教學過程中忽略了英語教學的理念[1]，英語學習的最終目的為學生可以借助英語這種交流工具進行交流，但是高校現階段不科學的教學模式及考核方式使得英語教學最終成為所謂“啞巴英語”。基于此種情況，首先，高校應該改變過去錯誤的認識，加大對學生的引導，使學生認識到英語是一門重要的交流工具，在實際教學過程中則應該加大發音、閱讀、寫作等板塊的教學，培養學生的交流能力[5]，使學生的英語素質全面提高，避免過去“啞巴英語”的教學模式出現；其次，在非英語專業英語教學過程中，應該將英語教學的重點放在交流方面上，培養學生的英語運用能力[6]，最終達到學生可以靈活運用英語的教學目的，使得英語學習真正發揮出其價值。

(三)注重靈活的引導，使用靈活的教學方法

英語作為基本的語言學科，英語教學過程中的授課方式對于英語學習的質量有著直接聯系，在過去的英語教學過程中學校則忽略了這點。基于此種情況，在現階段的高校非英語專業英語教學過程中，學校應該加大對老師的培訓力度，使老師掌握更多的授課技巧，使得老師在授課過程中能夠充分使用相關技巧，避免過去教學過程中照本宣科的教學模式出現[3]，使每位同學都能夠積極參與到英語的學習過程中，同時在英語學習過程中體會到英語學習的樂趣，從而逐步提升教學效率。

(四)改革傳統的考核模式

在過去的高校非英語專業英語考核過程中，因為考核方式存在一定的弊端，因此導致學生逐步發展為應試模式的學習，學生在學習過程中僅僅關注卷面成績，從而忽略了英語水平的提升。針對于存在的此類狀況，學校對于學生英語考核模式應該及時進行革新，學校應該及時轉變觀念。對于現階段存在的考核制度及時改進，注重對學生的英語水平綜合考核，比如寫作、閱讀等環節的考核，使得學生的英語綜合素質全面提升。

(五)注重課外實踐活動

英語是官方語言之一，在國際交流中發揮著重要作用，而部分高校在英語教學過程中忽略了英語教學的本質。針對于存在的此類狀況，首先，高校應該轉變傳統的教學觀念，對于過去英語教學存在的錯誤認識及時改進，積極引導學生，幫助學生掌握基本的英語學習技巧，同時使每位學生能夠充分認識到英語學習的重要性；其次，在實際教學過程中，應該對于傳統的教學模式進行改進，注重課外實踐教學，培養學生的英語實際運用能力，比如暑期組織的“跨國學生交流”的夏令營活動，通過與國外朋友的及時交流[4]，使得學生在活動過程中不斷提升自己的英語水平[9]，從而達到英語教學的理想效果。

(六)充分使用微課等多媒體技術

在非英語專業的英語課程授課過程中只有緊抓學生的心理，這樣才能夠使得英語教學工作高效展開。在實際教學過程中，部分院校對于多媒體技術運用的不當，直接影響到英語教學的質量。為了使得此類狀況改善，首先，高校應該加大對老師的培訓力度，使得每位教師能夠掌握基礎的多媒體技術，在授課過程中能夠充分運用多媒體技術，對于難以理解及記憶的內容，借助多媒體生動的課件幫助學生記憶，從而幫助學生克服恐懼英語的心理；其次，在多媒體技術使用過程中應該加大對課件的更新，比如網上的微課等授課途徑，使得名師課堂能夠廣泛進入每個教學環節；最后，在運用多媒體技術過程中，老師應該緊抓學生的心理狀況，對于課件存在的問題及時改進，使得課件的價值發揮到最大化。

四、總結

本文通過對非英語專業大學英語課程趣味性教學模式進行分析，隨著經濟的迅速發展，英語在生活中的扮演著重要角色。高校作為英語教學的重要環節，因此在英語教學過程中只有根據學生的實際情況進行分析，根據學生的實際情況制定科學的教學方案，同時用趣味性教學模式將過去傳統的教學模式替代。在實際教學過程中注重實踐教學、多媒體技術的運用等途徑，逐步提升英語教學的質量，促進非英語專業英語課程教學工作順利開展。

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[7]劉曉民，劉金龍.對我校非英語專業大學生英語口語狀況的調查與分析――份實證報告[J].上海工程技術大學教育研究，2006(4).

[8]彭新竹.企業對高職畢業生英語能力的需求及其啟示――基于197家機械裝備制造類企業的問卷調查[J].湖南農業大學學報：社會科學版，2012，13(2).

[9]鄭艷婷.淺析如何提高非英語專業大學生英語口語水平[J].中國科技縱橫，2010(7).

AnalysisofInterestingTeachingModelofCollegeEnglishCourseforNon-EnglishMajors

DU Ming-yang，YAO Cheng-sheng

With the rapid development of society，English plays an important role in daily work and life.Colleges and universities are constantly improving the English teaching system.So non-English majors.The teaching mode of college English course has a direct influence on the students 'interest in English learning，and it is also directly related to the quality of students' English learning.Therefore，it is urgent to optimize the English classroom of non-English majors.This paper is based on the teaching mode of non-English majors Analysis.Keywords: Non-English majors；College English teaching；Interesting Teaching model

H

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1006-0049-(2017)20-0175-02