新媒體時代高校思想政治教育話語創新策略研究

張 歡

重慶師范大學馬克思主義學院，重慶 400000

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新媒體時代高校思想政治教育話語創新策略研究

張 歡*

重慶師范大學馬克思主義學院，重慶 400000

新媒體時代高校思想政治教育話語面臨著諸多困境，為破解困境需要強化話語內容的時代性；構建對話式話語新范式；提升話語表達的藝術性；提升教育者的媒介素養。

新媒體；思想政治教育話語；創新

在新媒體時代下，加強思想政治教育話語創新策略研究，以增強思想政治教育話語的實效性。

一、新媒體時代高校思想政治教育面臨的話語困境

在新媒體時代下，傳統思想政治教育話語在內容上缺乏生活氣息，時代性不強；在形式上呈現出主體型話語傳播，單一沉悶，缺乏多樣性；在話語表達上缺乏藝術性。

(一)話語內容缺乏時代性

思想政治教育話語缺乏時代性體現在兩個方面：一方面表現在思想政治教育話語未能根據時代的發展變化及時更新，時代感滯后。另一方面，思想政治教育話語未及時對社會熱點問題進行相關解讀。部分教師未將社會熱點、焦點問題納入課堂教學，沒有結合現實生活實例對教材進行相關解讀。

(二)話語形式缺乏多樣性

在新媒體時代每個人都是自媒體，大學生通過電子郵件、微博、微信、各大論壇記錄自己的學習生活，發表自己的意見觀點，在新媒體時代下他們的交流方式不再受時空限制，思想政治教育要取得良好的效果其話語形式必須更加多樣化。然而，在高校教學實踐中，部分教師話語形式單一，僅僅采取獨白和灌輸的方式，忽略了話語形式的多樣性，學生未能感受到思想政治理論課的魅力。

(三)話語表達缺乏藝術性

語言的親和性、感染力決定教育對象接受、內化并外化于行的可能性。①在新媒體時代下，大學生的個性能夠充分展現，他們追求新異潮流，不拘一格。網絡流行語諸如：藍瘦香菇、打醬油等廣受歡迎。相對于網絡流行語的新潮時尚和極具藝術性的特點，思想政治教育話語則顯得刻板生硬、靈活性不足，其抽象性較高，意識形態性較強。

二、新媒體時代高校思想政治教育話語創新的途徑

在新媒體時代下，傳統思想教育話語效果日漸式微。傳統思想政治教育話語在內容上缺乏時代感與生活氣息；在形式上呈現出主體型話語傳播，單一沉悶，缺乏多樣性；在話語表達上缺乏藝術性。

(一)加強思想政治教育話語的時代性

思想政治教育活動本身離不開話語，思想政治教育的創新發展離不開話語的轉換和更新。②在新媒體時代下，高校應積極推動思想政治教育話語內容創新，把握時代脈搏。

1.積極推進話語內容創新

傳統思想政治教育話語未能有效調動學生的興趣，被學生貼上“嚴肅刻板”、“枯燥無味”、“假大空”的標簽，未能準確把握學生思想動態，對在新時代產生的一些問題未做出積極的回應，導致大學生對思想政治教育話語的接受度和認可度不高。思想政治教育話語的創新需與時代發展同步，及時回應社會上出現的熱點、焦點問題，并對這些問題進行深入剖析，以適應時代發展的要求。

2.貼近學生，著眼生活世界

思想政治教育話語必須注重從生活世界中汲取提煉話語。在新媒體時代出現的一些網絡流行語之所以受到眾多大學生的追捧，主要是因為它們更貼近大學生的現實生活，能滿足他們個性化發展的訴求。在新媒體時代，教育者應充分了解大學生的思想特征和利益訴求，努力使思想政治教育話語貼近大學生實際，尊重大學生的個性化發展需求。思想政治話語內容要從偏重政治意識形態說教向關注個人生活并重，將思想政治教育話語與大學生現實生活密切聯系。

(二)構建對話式話語新范式

在新媒體時代，為鞏固提升思想政治教育話語權，教育者需改變傳統教學方式，構建對話式話語新范式。

1.尊重學生話語表達權

新媒體時代的到來為大學生群體提供充分表達自己所思所想的機會，為受教育者話語權的實現提供了廣闊的平臺，在新媒體時代下，教育者應樹立平等對話理念，尊重學生話語表達權，并適時予以引導，思想政治教育話語應充分體現人文關懷，改變傳統單純說教式的思想政治教育話語體系，通過學生表達的話語內容來把握其思想動態，從而增強思想政治教育的實效性。

2.營造和諧的話語語境

“思想政治教育話語的價值目標不是控制與被控制，不是服從與被服從，而是在對話交流的基礎上達成共識，是溝通與理解，是分享與合作。③思想政治教育者要營造和諧融洽的話語場景，摒棄盛氣凌人、高高在上的心態，努力消解話語霸權，滿足受教育者平等參與的心理訴求。教育者應將灌輸式、控制式的話語方式轉變為平等溝通的話語方式，從而在和諧融洽的氛圍中喚起受教育者內心對思想政治教育話語的認同。

(三)提升思想政治教育話語表達的藝術性

新媒體傳播的即時性、“片平化”、“互動性”的特征改變了以往的話語表達方式，教育者應靈活運用學生喜聞樂見的話語表達方式，使思想政治教育話語更有吸引力、親和力。

1.促進語言表達的通俗化與大眾化

思想政治教育話語必須具備通俗性、生活化、真實性等特征才能被受教育者接受認同，然而在思想政治教育過程中思想政治教育話語的表達多以政治話語、權力話語呈現，嚴肅、刻板的政治話語使得受教育者難以理解掌握思想政治教育話語傳遞的信息。因此，推動思想政治教育話語表達的通俗化具有重要意義。教育者需對思想政治教育的素材進行提煉，將相關官方話語轉化為其通俗易懂的大眾話語，提高其對思想政治教育話語的接受度。

2.巧用網絡流行語

處于新媒體時代的大學生具有與眾不同、標新立異的特點，網絡流行語內容簡短、話語簡潔、詼諧幽默的特點迎合了他們的心理需求，因此，思想政治教育者需要不斷探索在新媒體時代易被大學生接受的、有利于提升思想政治教育效果的話語體系，對網絡流行語進行加工利用，整合相關資源為我所用，通過運用圖片、視頻、音頻、微電影等方式使思想政治教育話語的表達更具藝術性和吸引力。在巧用網絡流行語的過程中應避免因取悅受教育者而偏離主流價值導向的作用，思想政治教育話語必須具備積極向上的話語內容和形式，教育者應巧妙地將主流意識形態傳遞的價值取向融入到網絡流行語中。

[ 注 釋 ]

①戴銳，李著.思想政治教育語言的哲學審視[J].思想教育研究，2013(5)：33-37.

②劉建軍.思想政治教育話語轉換的三重基礎[J].思想政治教育研究，2016(05).

③洪波.思想政治教育話語范式轉換研究[M].杭州：浙江大學出版社，2012：211.

張歡(1992-)，女，漢族，河南駐馬店人，重慶師范大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育與青少年文化。

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