青少年琵琶啟蒙教育教學的研究

王 燦

（鄭州大學西亞斯國際學院音樂學院，河南 鄭州 450000）

青少年琵琶啟蒙教育教學的研究

王 燦

（鄭州大學西亞斯國際學院音樂學院，河南 鄭州 450000）

隨著社會的不斷發展，素質教育得到整個社會的關注，很多青少年投入到琵琶這種樂器的學習中。在青少年階段，其自身特征比較突出，尤其是心理和行為上，因此，在琵琶啟蒙教育階段，要循序漸進，采取更加科學與合理的教學模式，推動整個教學的順利進行，在啟蒙階段挖掘學生琵琶學習的潛力，為深入學習奠定基礎。

青少年；琵琶啟蒙；教育教學

前言

琵琶是中國民族樂器的一種，隸屬彈撥樂器，在長期發展的進程中，形成了具有自身特征的民族器樂文化。其在構造上彰顯獨特性，正是這一原因，給青少年的學習造成困難。鑒于青少年的年齡階段，手指控制能力有限，加之需要左右手進行有效配合，借助其實現對音準、音高的有效區分。因此，在實際教學中，要重視對學生節奏感、音準等技能的培養，強化其對審美的感知。另外，為了更好地推動教學，要重視遵循循序漸進的原則，逐一攻破難點和重點，切實提升教學質量。

一、重視應用啟發性教學方式

在青少年琵琶教學中，要注重融入現代化教學理念，采取啟發性教育，避免填鴨式。在傳統的填鴨式教學中，更加突出學習的強制性，教育更顯單一性與機械性，忽視學生在琵琶學習中的主體性地位，尚未發揮其自身的主觀能動性，強迫學生被動接受琵琶學習，不利于激發興趣，容易產生抵觸情緒。啟發性教育重視對學生的引導，使得其在自主性學習中進行不斷摸索，發現問題，解決問題，教師只需要進行必要的引導和提醒。例如，在某一曲目演奏過程中，如果需要運用強音，可以引導學生表達的目的表現千軍萬馬，此時，學生可以通過聯想，由內而外進行強音的表現，正是這種思想性的思維啟發，促使學生能夠更好地掌握教學意圖，實現教學目標。另外，教師也可以進行示范，采取不同的手勢、觸弦的位置等實現，促使學生通過視覺和聽覺來理解琵琶的把位音高，明確手型的正確性。對于啟蒙階段的琵琶學習，學生對坐姿和撫琴姿勢都充滿好奇，因此，教師要進行示范，介紹琵琶構造，滿足其好奇心，同時，可以示范好聽的曲目，激發其學習的興趣。

二、強化琵琶演奏技巧和基本功的訓練

在教學中，教師要強調基本功在琵琶學習中的重要性。在進行左手練習的時候，重點是做好手指按弦力度練習，培訓手指的獨立性，構建換把位感覺，保證按音的準確性。在右手技巧中，基本的是彈跳、力度以及速度等，要保證左右手手型的正確性與穩定性，保證基本功的扎實性。另外，將音階練習與練習曲進行結合，這是演奏完整曲目的必要條件。對于基本功和技巧的練習，除了動手之外，還要動腦用耳，促使各個技巧能夠找到其相應的音色，熟能生巧。在啟蒙階段，在進行左右手彈奏的時候，要保證松弛，這是保證練習持久性的先決因素，避免出現手部肌肉過度緊張的情況。對于音域和音色的變化，需要借助換把實現，因此，要運用正確的方法，避免強上強下的情況，保證手指與手腕同步進行，其中，手腕主動，在進行換把之前，要做好充分的心理準備，提升果斷性。

三、強調演奏情感與感知能力的結合

對于琵琶的演奏而言，情感必不可少，缺少情感的演奏不會產生共鳴和感染力，音樂是表達情感的語言。在琵琶學習過程中，演奏講究神韻，需要借助學生的自身感悟來實現。在進行樂曲學習之前，要了解樂器的背景，明確曲目表達的情感，為學生營造更加真實的畫面，借助聯覺反應機制，也就是一種感覺帶動另外一種感覺，實現情感的自然流露。在這種情況下，能夠實現對樂器的有效處理，舉手投足之間都充滿了真情實感。對于不同情感的表達，可以通過高低音、強弱音以及演奏的速度來改變。這就要求學生立足聯覺反應機制，正確把握表現對象與畫面、音樂之間的聯覺對應關系，實現對音樂的合理表現。對音樂作品的感知過程就是想象力發揮作用的過程，對音樂的理解代表了一種探索，是培養思維的過程，凸顯音樂的創造性特征。對于青少年而言，其對音樂感知能力相對較弱，因此，需要教師做具體示范，同時，要求學生多進行訓練，多聽，在訓練中提升對音樂的感知能力。對于樂曲的選擇，要遵循循序漸進的原則，切忌急于求成，要善于對樂曲進行細致分析，達到逐漸積累和提高的目的。

四、尊重青少年個體差異，采取因材施教的方式

對于青少年而言，個體差異性明顯，具有不同的智力、領域能力、學習能力以及接受能力。在傳統琵琶學習中，主要采用的是集體授課方式，因此，教學方式凸顯同一性，教授相同的曲目，布置相同的任務，忽視學生的個體差異性，教學效果不佳。對于學生，其學習水平高低不同，尤其是對于后進生而言，壓力較大，而對于優等生，又會感覺學習內容的不足，因此，不利于學生個性化發展。為此，為了提升琵琶學習的適應性，促使不同水平的學生都能夠有所提升，需要結合學生的實際水平和能力，采取因材施教的方式，開展層次化教學，滿足不同層次學生的需求，促使學生都能夠體會成就感，增強學習琵琶的信心。

五、結束語

綜上，對于青少年琵琶的啟蒙教育，要重視分析學生的心智特征，應用啟發性教學模式，重視基本功的練習，傳授演奏技巧，在演奏中融入感情，強化感知能力。另外，在琵琶教學的過程中，教師需要轉變教學思想，重視兒童學習興趣的激發，將情感教育蘊含在教學中，提高兒童對于音樂的感受力。要注重采取分層次教學方式，因材施教，保證學生具有較高的琵琶學習興趣，提升琵琶教學質量。

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