鈴木教學法在兒童鋼琴教學中的應用

陳俊衣

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110000）

鈴木教學法在兒童鋼琴教學中的應用

陳俊衣

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110000）

日本著名音樂教育家、小提前演奏家鈴木鎮一先生在二十世紀提出了鈴木教學法。鈴木先生強調，在音樂教學中并非完全以音樂教學為主，更重要的是培養學生健全的人格、良好的行為習慣、健康的人生觀價值觀，以幫助學生能在之后各個領域更好地發展自己。本文在介紹鈴木教學法的基礎上，進一步闡述其對兒童鋼琴音樂教學的應用性價值。

鈴木教學法 ；鋼琴教學

一、鈴木教學法特點

鈴木教學法是促進人的全面發展，客觀公正地看待人的先天潛能以及后天的教育環境、思想意志的科學教學方法。他認為，“任何兒童，只有在早期采用正確的教學方法，都可以得到最大限度的發展。”

（一）才能不是天生就有的

才能不是天生就有的，任何孩子都有發展的潛能，都可能培養成為有高度才能的人。鈴木先生認為，任何兒童都天生具有成為天才的潛能，這種潛能是需要后天來挖掘的。那么，如何挖掘潛能、以怎樣的方式方法運用潛能是至關重要的。

（二）尊重和愛也是一種教育

“人類愛”也是鈴木教學法的特點，指的是教師、家長要給予兒童足夠的關愛和鼓勵，要尊重孩子，不要吝惜鼓勵語言，在進行鋼琴教學的時候需要教師、家長的共同鼓勵和贊美。俗話說“有信心才有動力”。只有給予兒童足夠的鼓勵才能幫助其樹立信心、進一步挖掘其興趣。

（三）興趣是能力的源泉

鈴木教學法注重興趣的培養，以興趣為出發點。其指出興趣是能力的源泉，教育者教育的根本點是使受教者終身愛好。并指出培養興趣的過程中離不開對孩子的鼓勵。

（四）音樂教育要培養優秀的人

鈴木先生認為，音樂教育并不是為了培養音樂家，而是培養優秀的人。學習音樂的終極目的并非學會某件樂器或是成為音樂家，而是通過音樂學習的過程，促使孩子人格逐漸完善，形成正確的人生觀、價值觀、良好的行為習慣，同時發展良好的記憶力、獨立思考的能力以及擁有一顆豐富、細膩的心靈。

二、鈴木教學原則在兒童鋼琴教學中的運用

鈴木鋼琴教學認為鋼琴演奏的過程是情感的表達，是肢體和身心合二為一的過程。身體的各個部位要非常協調、靈活而充滿力量。因此，他不同于一味地強調坐姿、手型的“中國式”教學法，而是把鋼琴演奏看做是肢體和心理動態引導學生通過身體感受指尖觸鍵的力度、運動的方向進而把握鋼琴演奏的要領。

（一）重視聆聽

鈴木鋼琴教學法認為，聆聽在鋼琴學習中是至關重要的。要聆聽最好的老師和最優秀的演奏家演奏的最經典的作品。兒童在進行音樂學習之前最好進行聆聽，通過多次的聆聽再去模仿，此期間教師要進行正確的引導，可以適當地調整學生的手型、指法等問題。

（二）懂得回歸

筆者在此處提到的“回歸”是幫助兒童回歸到自然的狀態。進行鋼琴教學中應幫助兒童回歸到最放松、最自然的狀態。在這種狀態下，兒童才能全身心地投入到作品演奏中，并充分地融入自身的情感體驗，將作品演繹得更富于靈性。

（三）學會尊重

這里筆者提到“尊重”除了對教師的尊重外，更重要的是對鋼琴藝術的尊重。在當下社會，由于受到一些不規范的考級、比賽等不良因素的影響，致使虛榮心、攀比之風作祟，使得鋼琴的學習更加具有功利性。在這種不良之風下，怎么會培養出真正懂得鋼琴藝術的學生呢。

三、鈴木教學法對兒童鋼琴教學的啟示

（一）提高教師素質，巧用教學原則

當今社會，鋼琴已成為了孩子們學習音樂的熱門樂器，各種各樣的培訓機構迅猛增加，鋼琴教師的數量也在隨之增加。那么，教師素質問題也“浮出水面”。走訪一些藝術培訓中心，可以發現很多鋼琴教師并不了解什么是鈴木教學法。更有甚者，有些教師自身就是“半路出家”，不要說教學理念，最起碼的專業能力都有所缺失。此外，為了所謂的“童子功”，過分強調對手指的訓練，而對于音色的辨析能力、審美能力的忽視，這種“本末倒置”的教學觀念往往為之后的教學設置重重障礙。基于此，普及科學教學法，提高專業技能，理論與實踐相結合勢在必行。我們可以轉變教學觀念，充分運用和遵循鈴木教學法的教學原則來進行鋼琴教學。筆者也正在鋼琴教學中運用這些原則，產生了良好的效果：課堂氛圍活躍、學生興趣濃厚、學習鋼琴的態度也有所改變，他們甚至會樂意跟你學，主動學。

（二）重視以個別教學為主的多樣化授課形式

就目前來看，兒童鋼琴的授課方式主要是一對一的模式。但這種模式在某種程度上束縛了孩子們的學習空間和主觀能動性的發揮，進而影響鋼琴學習效果。因此，在單獨授課同時，筆者認為應該定期組織集體性課程、音樂會、比賽等豐富的教學形式。通過這些形式找出自己的不足，吸收他人長處，讓學生形成一定的競爭意識，同時也鍛煉自己的演奏心理，從而全面提高自己的演奏能力。

（三）樹立正確的教學理念，鼓勵家長積極參與

當前的兒童鋼琴教學大多是重技輕藝的，在初學者中尤為明顯。許多鋼琴教師在教授初學階段的學生時，不注重培養學生的想象力、創造力和鑒賞力，更不要說通過鋼琴教學使學生形成健全的人格之說了。鈴木教學法強調教師要及時鼓勵學生，不要輕易說不好，要注重從更多的角度培養學生多方面的能力，注意改進和完善，發現錯誤的時候要及時喊停，還要鼓勵家長的積極參與。這樣不但能夠提高孩子學習積極性，也便于家長和老師的協調配合。因此，樹立正確的教學理念，鼓勵家長和教師的積極配合在教學中也是至關重要的。

四、結語

綜上所述，鈴木教學法是二十世紀較有代表性音樂教學法之一，在世界范圍內對鋼琴教學有巨大的影響力。鋼琴教師在鋼琴教學中巧妙運用鈴木教學法，遵循鈴木教學法的教學理念和方法，并結合實際教學情況進行科學教學，對于兒童鋼琴教學具有重要的指導性意義。

[1][美]科培爾門.鈴木鋼琴教學法[M].合肥:安徽文藝出版社,1987.

[2]張靈騰.鈴木鋼琴教學法的基本特點分析[J].考試周刊,2009(19).

J624.1

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陳俊衣，碩士，專業：藝術學理論，研究方向：聲樂教學法。