用唯物視角淺議校園貸現象

安 鑫

廣西國際商務職業技術學院，廣西 南寧 530007

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用唯物視角淺議校園貸現象

安 鑫*

廣西國際商務職業技術學院，廣西 南寧 530007

世界是物質的，也是以客觀存在的形式展現。人類對客觀存在的認知(由認識到抽象)，使其朝著有利于人類(需求)的方向運動(變化、發展)，需求驗證了存在的合理性，不管你是否喜歡，就在那里，一直背負不同的社會評價。既然無法否定校園貸作為客觀存在的展現，希望能以辯證的思維去審視，加以規范，讓更多的人喜歡。

唯物論；校園貸

一、校園貸是響應社會發展訴求的客觀存在

校園貸，顧名思義，主要適用于在校大學生群體的貸款。因其多利用網絡平臺進行審驗和借貸操作，又稱“校園網貸”。

改革開放以來，“無我”、“小我”的精神枷鎖被打破，人們開始關注物質生活。長久被人們視為“類存在”的精神理性和文化共識逐漸被強調“個體”、“自我”的非主流感性思潮侵蝕，年輕人物質的滿足感以及自我實現的訴求越發強烈。

2005年后，銀行開始針對在校大學生有條件的允許辦理信用卡，這應該是校園貸的雛形。而網絡+貸款模式的校園貸，真正興起于本世紀第二個十年，原因有四：一是網絡技術的普及。本世紀前十年，無論是寬帶還是移動支付使用人數都以億計，極大地催生了依附于網絡的各種工作和生活模式，網絡金融產品及其服務手段應運而生；二是群體需求的客觀存在。校園貸是回應社會需求的解決方案，我國18-22歲的在校大學生群體的貸款需求長期視而不見，導致服務于此的金融業務幾乎是空白。2009年銀監會規范信用卡市場的舉措，促使信用卡業務逐漸退出了大學生群體的融資菜單，需求被壓制；三是消費觀念深入人心。特別是今天花明天的錢等超前消費意識在年輕人群體形成共識。大學生是打破傳統藩籬，勇于實踐的急先鋒。四是“大眾創業，萬眾創新”的鼓舞，一群理想遠大，執著于創業，并堅守市場不斷捕捉商機的精英才俊，資金需求巨大。

校園貸提供了一種釋放在校大學生物質和創業需求的選項，加深了在校大學生對網絡金融產品的認識，增強了個人理財的能力，同時也為社會閑散資金找到了用武之地，活躍了市場，作為一種生活方式和經濟發展手段，已然被群體接納。

二、校園貸如何讓人由愛生厭

校園貸順應時代的發展，響應幾千萬在校大學生的物質需求，從誕生之初就迅速在各大校園風靡，成為一種消費新時尚。然，任何新事物都有其兩面性，不加規范將會放大其負面性，校園貸亦然。由于發展迅速，監管和規范手段滯后，其服務大學生的本質逐漸被資本原始的貪婪、嗜血的一面取代。各種校園貸的負面新聞屢見報端，并被各種媒介轉載，幾乎抹殺了校園貸作為一種社會需求解決方案的本質。一段時間以來，各大主流媒體網站紛紛轉載并刊文，歷數校園貸的累累罪惡，封殺、取締之聲不絕于耳。大批不明真相的吃瓜群眾被輿論引導了情緒，起到了推波助瀾的作用，社會評價由愛生厭不可避免。

三、如何拯救處境尷尬的校園貸

(一)政府層面：肯定價值，規范行為

首先，作為網絡金融產品之一的校園貸，本質是社會需求的解決方案，服務于廣大在校大學生，有其存在的市場價值。所以，作為市場經濟的堅定維護者，政府的職責是肯定其價值，并在其成長完善初期鋪路搭橋；其次，由于物質先于意識的內在規律，客觀存在從認識到認可需要一個實踐的過程，各種精神層面規范實踐必然是滯后的，因此，各級政府職能部門要迅速而有效的做出反應，出臺法律政策，規范其市場行為，治亂歸序，恢復校園貸原有的群體服務價值。

(二)社會層面：包容關注，建言獻策

校園貸和支付寶、微信紅包、QQ錢包等網絡金融工具一樣，過高的社會關注度，使其萌生之初的點滴瑕疵都被暴露在大眾的聚光燈下，負面評論不絕于耳。這種對新生事物大加排斥的非理性態度，惡化了社會的創新環境，挫傷民眾的創新熱情，進而拖累整個國家的進步速度。大禹治水，棄堵用疏，始絕水患。面對發展需求，社會各界要滿懷期待，及時關注各種解決方案，積極向有關部門建言獻策，充滿耐心，只有采取疏導的辦法才能標本兼治。

(三)學校層面：教育引導，加強防范

高校面對校園貸，應采取理性的處理方式。首先從教育引導入手，通過增設專門的人生規劃、金融理財入門等課程，幫助在校學生樹立契約精神、規則意識和計劃思維，提高自我分析、辨別能力；其次從制度防范入手，系統制定一套操作性強的管理制度，針對校園貸存在的潛在風險，能從事前、事中到事后防控到位。如：事前通過日常關注、摸排，鎖定易感群體，有重點的加強教育引導，事中積極介入，防止事態惡化，加強與學生家庭的溝通，妥善處理因借貸引發的矛盾糾紛，事后從有利于學生身心健康的角度去做好關系協調、心理疏導等工作。

(四)家庭層面：加強交流，生育并舉

對于每一個有在讀大學生的家庭而言，經濟的負擔都很大，而對于肩負父母期待的學生本人而言，心理負擔也不小。社會的無奈和能力的短板都是觸發脆弱神經的稻草，無論是家長，或是孩子亦然。身陷校園貸泥沼的大學生來自不同的家庭，富裕或者貧窮都有，但有一點相同：就是父母和孩子缺少正常的交流，生而不育的現象普遍。缺少家庭教育的孩子，風險意識薄弱，在誘惑的面前毫無抵御能力，“簽字按手印”背后的意思都無法完全明白。為人父母要明白，家庭教育是潛移默化的，成本低效果好；讓社會來管教孩子，代價之巨大無法想象，而且效果差。

(五)學生層面：修身樂業，自律自省

今日之大學生，素質和學識已經大不如前，本世紀初的高校擴招，帶來的是全民素質大躍進，有其名而無其實之人比比皆是。所以，面對來勢洶洶的校園貸，大學生群體不堪一擊，問題頻傳。每個人都有自己的角色以及賦予角色的責任。學生以學習為己任，樂于學業，安于孤寂，任重而道遠。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代一去不復返了，面對社會發展的速度，知識的有效期越發短暫，大學生專業運用十之一二已然不錯。在校數載，成熟穩重的自律能力、獨立全面的思維模式和奮發有為的人生觀，才是確立人生數十載成敗的關鍵。面對校園貸這種小誘惑都無法掌控，何談將來！

四、結語

社會需要批判，但不是固步自封。社會進步是大勢所趨，新事物注定會源源不斷出現在我們的視野中。校園貸是社會不斷進步的實踐產物，需要社會更多的關注，但矯枉不必過正，把握尺度就好！

[1]鄒廣文.生活永遠是哲學的源頭活水.馬克思主義哲學論從，2015.

安鑫(1978-)，男，漢族，安徽六安人，碩士研究生，廣西國際商務職業技術學院，講師，研究方向：馬克思主義中國化的形成與發展。

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