淺議網絡環境對大學生信仰的影響及應對策略

楊紅紅

貴州師范學院，貴州 貴陽 550018

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淺議網絡環境對大學生信仰的影響及應對策略

楊紅紅*

貴州師范學院，貴州 貴陽 550018

大學生的信仰與大學生是否健康成長密切相關，也直接關乎到整個的社會環境。信仰是精神狀態，也是意識形態，對人的行為具有指導作用。信仰所涵蓋的內容非常豐富，除了人生的信仰之外，還包括宗教信仰、政治信仰等等。處于網絡環境下，網絡技術對大學生所產生的影響是需要高度重視的。本論文針對網絡環境對大學生信仰的影響及對策進行研究。

網絡環境；大學生；信仰；影響；對策

自二十世紀90年代以來，計算機技術和網絡技術普及，已經成為社會生活中不可或缺的內容。大學生作為網絡技術的主要體驗群體，就必然會受到網絡環境的影響。要提高網絡對大學生的正向導向作用，就要針對相關問題進行研究，并采取有效對策。

一、網絡環境對大學生信仰所產生的影響

(一)網絡環境對大學生觀念意識以及行為方式所產生的影響

大學校園是網絡技術應用密集度非常高的領域，大學生的信仰也因此受到了一定的影響。有關研究表明，網絡技術已經不僅僅是信息傳輸工具，而是觀念意識和行為方式的引導者。網絡環境下，各種信息傳輸量大，而且更新的頻率非常快。很多沒有經過過濾的信息都會對社會現象判斷力缺乏的大學生造成了不良影響[1]。

(二)網絡環境下信息傳輸呈現出泛化性

網絡環境下，任何人都可以發布信息并成為信息的受眾者，而且這種信息傳遞是雙向性的，開放自由的信息交流，使得人與人之間的交流方式發生了變化。大學生在這樣的網絡環境中學習和成長，其思維方式以及對事務的理解也必然會發生變化。特別是多元的信息傳播的形式，會讓大學生無法判斷信息的假肢，如果被信息所誤導，就會使大學生無法以正確視角看待世界。

(三)網絡環境下信息傳播呈現出碎片性

網絡信息是將碎片化進行整合之后的信息，這些信息內容龐雜，真偽難辨，而且信息傳播形式多種多樣，包括語言信息、圖片信息、視頻信息以及文字信息等等，都是將社會關系和觀念意識以不同的形式表達[2]。隨著科學技術的發展，信息傳播載體、傳播渠道以及傳播的方式不斷地改變，使得網絡成為傳遞個性表達的渠道。在網絡環境中，人與人之間的距離拉進了，大學生新的生活方式以及對生活的態度形成。

二、網絡環境對大學生進行信仰教育的對策

(一)利用網絡環境構建社會主義核心價值觀培育新模式

多元文化以網絡為載體在大學校園中傳播，對大學生的社會主義價值觀教育提出了挑戰。社會主義核心價值觀是大學生需要樹立的主流價值觀，也是大學生信仰教育的重要內容。利用網絡環境構建社會主義核心價值觀培育新模式，就是需要利用網絡平臺傳播核心價值觀的內容，改變傳統的培育模式為多媒體交互形式，使信仰教育工作以多種形式展開，提高大學生對信仰教育的的吸引力，讓社會主義核心價值觀教育新模式發揮信仰教育價值。

(二)利用網絡環境引導大學生自我思想政治教育

網絡環境具有信息快速傳播的優勢。以網絡平臺為載體傳遞信仰教育信息，更容易讓大學生接受，有助于思想政治教育工作的順利展開，對大學生的信仰起到了引導作用。大學生是享受網絡技術的特殊群體，他們具有獨立的思維方式，主觀意識也非常強，可以利用網絡平臺對大學生開展思想政治教育的過程中，還要注意引導大學生自我教育[3]。比如，在對大學生進行思想政治教育的過程中，可以在網絡平臺上開通法制咨詢專線，或者開通思想教育網站，將思想政治教育工作空間向學生所感興趣的網絡品牌延伸，讓大學生在娛樂活動受教育，同時還起到了網絡正向想引導作用。

(三)利用網絡環境組織形式多樣的信仰培養活動

高校通過建立校園網絡，就可以利用這一平臺開展宣傳教育活動。利用網絡論壇對大學生進行輿論引導。包括微信、微博、QQ等等，都是大學生常用的網絡社交平臺。高校要實現對大學生信仰教育的目的，就要將這些平臺充分利用起來，建立學校與大學生之間的互動。在校園微博上開展信仰教育，對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育引導，可以促進大學生針對有關問題近距離交流，并獲得良好的信仰教育效果。大學生健康積極向上的意識形成，落實行動中，就會對周圍群體產生感染力，逐漸地，良好的校風得以形成。

三、結束語

綜上所述，網絡技術的普及，使大學生的日常生活、學習、交往都離不開網絡交流。一些網絡社交媒體已經成為了大學校園的時尚標志，對大學生的信仰產生了一定的影響，給高校的大學生信仰教育帶來了挑戰。引導大學生正確地使用網絡，并對大學生的信仰以正確引導，鼓勵他們自我教育，有助于大學生以正確的態度看待問題并健康成長。

[1]鄭文鋒.紅色經典藝術文化傳播與大學生思想政治教育實踐相互滲透探析[J].梧州學院學報，2014，24(02)：105-108.

[2]肖意貞.明辨：大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的導航儀[J].浙江萬里學院學刊，2014，27(05)：51-54.

[3]南金花，劉建軍，赫鵬飛.汲取中國傳統文化精華，落實核心價值觀教育[J].職業教學研究，2013(08)：44-46.

楊紅紅(1987-)，女，貴州貴定人，貴州師范學院，教師，研究方向：大學生思想政治教育。

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1006-0049-(2017)10-0144-01