淺議對初中語文課堂教學改革的思考

錢家前

貴州省甕安草塘中學，貴州 甕安 550402

淺議對初中語文課堂教學改革的思考

錢家前

貴州省甕安草塘中學，貴州 甕安 550402

隨著新課改和素質教育的不斷推進，如何提高課堂教學的有效性成為教師非常關注的問題，課堂教學的有效性對教學質量、教學效率和學生的學習效率都有直接影響。對于目前的初中語文教學來說，由于長時間受到傳統教育觀念的影響，教學模式還未擺脫傳統形式的桎梏，教師必須以新課改和素質教育的要求為目標，探索能夠提高教學有效性的新型教學方法。本文將就初中語文課堂教學改革展開探討。

初中語文；課堂教學；教學改革

傳統的初中語文課堂教學中，教師占據主導地位，決定了教學內容、教學目標、教學方式等，學生處于被動接受知識的地位，這與新課改“以人為本”的教學理念不相符，影響了素質教育的順利開展。對于初中語文教師來說，應該認識到教與學是密不可分的，在教學中教師要注重發揮學生的主觀能動性，做好引導工作而不是主導教學，這樣才能切實提高教學質量，實現語文課堂教學改革。

一、初中語文課堂教學存在的問題

(一)傳統教學模式導致學生興趣降低

長期以來，初中語文課堂教學仍然是滿堂灌、填鴨式的低效率教學，學生雖然能夠接受知識、學習技能，但是并未真正參與到教學中，教師教課難，學生學習也難，一堂課下來，學生和教師都是身心俱疲，但是卻事倍功半，教學沒有取得良好的成效，長此以往，學生無法從語文學習中感受成功的喜悅和學習的樂趣，對語文教學逐漸失去興趣，一些學生甚至在語文課上寫其他科目的作業、看小說等。

(二)教學資源不夠豐富

部分學校不知道教學資源的重要性，不知道為學生購置課外閱讀的書籍，也沒有語文教學所需的設施和教具等，一些學校有圖書室，但是大部分圖書都是別的單位捐贈的，很多都不適合初中生閱讀，學校統一為學生購置參考書，學生一般都只有一本課本作為學習的主要資源，這樣會導致閱讀材料缺乏，學生的閱讀面非常狹窄，無法深入理解和記憶語文知識，班上的很多學生都沒有閱讀過課外數據，教學資源不豐富導致教學內容的單一化，影響學生的學習主動性。

二、初中語文課堂教學改革應該處理的三個關系

(一)強調教學的人文性

語文是一門語言學科，人文性和工具性是其主要特點，新課標重視讓學生理解教學的內涵，而不僅僅是機械的接受知識灌輸和技能教學，并且要讓學生感受到語文的學科魅力。教師在教學活動中要突出語文的人文性，還要重視其工具性，鼓勵學生運用學到的語文知識解決實際問題，這也要求教師重視學生的基礎培養，讓學生有扎實的基礎知識功底。

(二)重視學習的自主性

新課改要求教師轉變教學觀念和教學方法，傳統教學中教師決定了教學時間和教學內容，學生沒有時間和空間進行自主思考、自主學習，一些教師能夠接受新課改和新的教學觀念，并積極在教學活動中實踐，但是由于認識不足，造成課堂管理放松，雖然教師為學生留出了自由討論的時間，表面上學生也能夠積極討論，但是由于缺乏限制，一些學生海闊天空的胡言亂語也被教師認為是富有創造性的表現，實際上對發展學生的創新思維基本沒有幫助。因此，要提高教學效率，就必須將教師的引導和學生的自主有機的結合起來。

(三)倡導探究式學習

探究式學習是發揮學生自主能動性的重要途徑，初中語文教學中，閱讀教師是實施探究式學習的主要陣地，但是語文探究式學習需要重視科學和規律，而不是無度開放。教師在探究式教學中應該重視優化和整合。

三、改革初中語文課堂教學的策略

(一)創建情境提高教學效率

在教學中教師可以創建問題情境來引導學生自主思考、自主探究，提出問題并大膽回答教師的問題。在這個環節中，教師應該進行恰當的引導，經過不斷的訓練，學生獨立思考和獨立解決問題的能力會有很大提高。在教學中，師生之間應該有良好的溝通交流，營造輕松愉悅的教學氛圍，減輕學生的心理壓力。教師提出問題后，可以讓學生進行分組討論，學生不能夠表達自己的見解和觀點，還能夠學習其他學生的學習經驗，學生的合作能力和口頭表達能力都能有所提高。分組討論后教師要選出若干名同學，讓他們表述小組討論的結果，然后教師點評，對結論中的錯誤進行指正，鼓勵學生努力做到最好。

(二)處理好自主性、探究性和人文性的尺度

探究性學習雖然讓學生能夠發揮主觀能動性，但并不是完全的開放，探究應該以教學內容為基礎，這樣才能在探究的基礎上完成教學任務，合理的、科學的探究活動，才能讓學生對語文進行深入思考和理解，提高學生的鑒賞能力和語言運用能力。自主性并不是放任自流，在進行小組討論時教師應該進行引導，而不是完全的放松管理，這樣才能提高學生的思維水平和解決問題的能力。

(三)強化語文課堂教學

在教學活動中，教師可以運用心理學知識強化課堂教學，學生感受到了進步、取得了成績，才能樹立學習語文的自信心，為后續學習奠定良好的基礎。例如在《故鄉》這節課的教學中，學生提問：老師，這篇文章屬于什么題材呢？教師回答學生的問題并鼓勵其他學生，讓他們敢于提出自己的疑問，這樣才能活躍課堂氣氛，學生的參與度也提高了，課堂教學效率有效的提高了。

(四)教師要訓練學生的思維

教師對學生要進行及時全面的指導，讓學生通過自主學習發現問題、解決問題，引導學生體驗生活，獲得新的語文知識，轉變教學理念，注重培養學生的思維方式。相對于傳統的以記憶為主的教學模式，探究式教學能夠有效培養學生的創造思維和發散思維，教師要恰當的運用探究式教學，提高教學效率和教學質量。

四、結束語

綜上，初中語文課堂教學改革應該以學生為本，以新的教學觀念和教學模式為基礎，注重培養學生的學習能力和思維能力，讓學生充分感受學習語文的樂趣。

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