淺析高校教材選用中的問(wèn)題與對(duì)策

胡媛媛

重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 401520

淺析高校教材選用中的問(wèn)題與對(duì)策

胡媛媛*

重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 401520

教材工作是學(xué)校教學(xué)管理工作中一個(gè)重要的組成部分。隨著高校教育改革的不斷深化，教材的管理制度也隨之進(jìn)行了改革。本文論述了部分高校教材選用中存在的一些問(wèn)題，指出了教材選用管理評(píng)估的重要性，并提出了對(duì)教材選用實(shí)行評(píng)估制度的方法和途徑。

教材選用；選用管理；選用評(píng)估

教材是人才培養(yǎng)、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力發(fā)展的重要媒介，具有保證教學(xué)質(zhì)量、主導(dǎo)教學(xué)方向、維護(hù)教學(xué)秩序的重要作用。在我國(guó)高校從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，要確保教學(xué)中心地位，提升辦學(xué)質(zhì)量，就必須注重教材管理工作，主要包括教材編寫、教材選用和教材建設(shè)三個(gè)方面，其中教材選用是高校教材工作中的重中之重。高校教材選用是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、重要的工作，抓好教材選用也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)前提。教材選用，既涉及學(xué)校管理體制問(wèn)題，又關(guān)乎教材管理人員和教師的思想意識(shí)。相關(guān)人員必須深化認(rèn)識(shí)：教材的選用是高校教材建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，它對(duì)提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，為教學(xué)服務(wù)具有極其重要的意義。

一、部分高校選用教材工作中的一些問(wèn)題

(一)教材選用制度建設(shè)滯后，需要建立健全

目前，各高校對(duì)教材的選用都相應(yīng)制定了相關(guān)規(guī)定，由主講教師提出申請(qǐng)、教研室(系)、審議二組學(xué)院(部)核準(zhǔn)的教材選用審批程序。但在具體的執(zhí)行過(guò)程中由于各種原因，存在一些問(wèn)題。一些院校沒(méi)有建立教材選用的評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏對(duì)教材使用的全程監(jiān)控，缺乏對(duì)教材使用效果的跟蹤和反饋；教材的適用度、滿意度，學(xué)生和教師最有話語(yǔ)權(quán)，學(xué)校層面沒(méi)有太關(guān)注他們的聲音，而是年復(fù)一年的“重復(fù)使用”或者“突然置換”。導(dǎo)致同一專業(yè)、同一課程，教材使用大相徑庭，師生無(wú)所適從。

(二)教材數(shù)量激增，質(zhì)量良莠不齊

當(dāng)下，某些出版社單純追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，競(jìng)相出版一些基礎(chǔ)課程、熱門課程的教材，同一門課的教材竟多達(dá)十幾種甚至幾十種，其內(nèi)容卻大同小異，教材的低水平重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，尤其是公共課教材、專業(yè)基礎(chǔ)課教材和“通識(shí)課”教材，這種“無(wú)序”競(jìng)爭(zhēng)和“同質(zhì)化”造成出版市場(chǎng)混亂，教材質(zhì)量參差不齊，給教材選用工作帶來(lái)了很大的難度。部分出版行業(yè)通過(guò)“返點(diǎn)”、“掛名”、“回扣”等方式“傾力”推銷，教材選用中的“腐敗”不容小覷。

(三)未充分發(fā)揮教師在教材選用中的作用

高等院校由于近幾年不斷擴(kuò)招學(xué)生，部分教師課程任務(wù)重，同一門課所授的班級(jí)和學(xué)生人數(shù)也較大增加，很多教師超負(fù)荷講課，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行很好的備課和制作課件，任課教師重新備課和修改課件的積極性不高。高等學(xué)校在教材使用方面普遍存在重自編、輕選用的問(wèn)題，認(rèn)為自編教材的出版是硬指標(biāo)，擇優(yōu)選用是軟指標(biāo)。選用教材時(shí)，只要有本校編寫的教材，就很少選用其他高質(zhì)量教材，這種高校教材選用中“見(jiàn)怪不怪”、“屢見(jiàn)不鮮”。高校部分教師由于評(píng)職稱或經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)等原因，只選用自編的教材，而不愿意選用同行公認(rèn)的教材或其他優(yōu)秀教材。

二、高校加強(qiáng)教材選用工作的對(duì)策

加強(qiáng)高校教材選用工作是保證教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)任務(wù)的重要內(nèi)容，為此必須認(rèn)真做好以下工作。

(一)堅(jiān)持選優(yōu)選新原則

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善體制，教材部門應(yīng)大膽工作，當(dāng)好學(xué)校參謀和助手，全面穩(wěn)定地積極開(kāi)展教材建設(shè)工作，使教材選用落到實(shí)處，發(fā)揮教育效能。高校教材管理部門選用教材的基本原則應(yīng)該是：選用的教材應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)向，有較強(qiáng)的質(zhì)量、特色和代表性；選用教材應(yīng)符合課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，符合人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求；要優(yōu)先選用近幾年出版的優(yōu)秀教材、獲獎(jiǎng)教材、特色教材、規(guī)劃教材。

(二)發(fā)揮主講教師在教材選用過(guò)程中的作用

主講教師對(duì)本學(xué)科本專業(yè)比較熟悉，他們?cè)诮滩倪x用方面最有發(fā)言權(quán)，在選用教材中應(yīng)充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。主講教師在提出選用教材之前，應(yīng)進(jìn)行廣泛調(diào)查，要以科學(xué)的精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)選用教材進(jìn)行認(rèn)證、比較、分析。對(duì)不同教材和不同版本進(jìn)行擇優(yōu)比較，確認(rèn)教材是否符合本專業(yè)學(xué)科教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從中選出本門課程最適合的高質(zhì)量教材和教學(xué)參考書(shū)。各教研室要根據(jù)主講教師所報(bào)的選用教材申請(qǐng)進(jìn)行集中討論，篩選出符合課程教學(xué)大綱所需的優(yōu)秀教材報(bào)學(xué)校教材委員會(huì)核準(zhǔn)，然后由教材采購(gòu)供應(yīng)部門組織學(xué)生進(jìn)行征訂。

(三)建立教材選用的評(píng)估制度

提高教材選擇質(zhì)量需要建立教材選用評(píng)估制度，也是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要內(nèi)容。通過(guò)選用評(píng)估，將那些高質(zhì)量的、有特色的教材推給學(xué)生、進(jìn)入課堂，有效提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)估內(nèi)容可以包括：教材選用率、新版教材使用率、優(yōu)秀教材使用率、外文教材使用率、所開(kāi)課程是否按時(shí)選用教材、教材選用申請(qǐng)(程序)是否規(guī)范等，并建立一個(gè)教材選用評(píng)價(jià)體系。采取多種形式調(diào)查了解教師、學(xué)生對(duì)使用教材質(zhì)量的反映，及時(shí)反饋質(zhì)量信息，有利于選用優(yōu)質(zhì)教材。學(xué)校應(yīng)定期研究和解決教材工作中的重大問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教材選用的規(guī)范建設(shè)是專業(yè)的、長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。要通過(guò)制度建設(shè)、規(guī)范管理、責(zé)任落實(shí)、采取措施，確保各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格考核，由單純供應(yīng)型向現(xiàn)代管理型轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)教材管理隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教材管理水平，以強(qiáng)化教學(xué)運(yùn)行，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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胡媛媛(1986-)，女，土家族，重慶人，重慶工商職業(yè)學(xué)院，助教，主要研究方向：歷史學(xué)、教育學(xué)。

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