論美聲唱法中對(duì)氣息的控制訓(xùn)練

樊宇紅

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

論美聲唱法中對(duì)氣息的控制訓(xùn)練

樊宇紅

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

美聲唱法作為一種科學(xué)的演唱方法，對(duì)于演唱者的氣息控制能力要求是非常高的。所以，在現(xiàn)在高校的美聲教學(xué)開展中，對(duì)于學(xué)生氣息的專業(yè)訓(xùn)練已經(jīng)成為拓展學(xué)生美聲演唱技巧最重要的一項(xiàng)基本功。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于氣息的控制能力決定了其美聲唱法的專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生今后的聲樂舞臺(tái)表演會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么，在聲樂教學(xué)中如何針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的氣息訓(xùn)練，切實(shí)有效的提高美聲專業(yè)學(xué)生對(duì)氣息的把控能力，已成為高校聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，也是關(guān)鍵性問(wèn)題。基于此，筆者將從聲樂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以發(fā)聲器官的科學(xué)運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過(guò)漸進(jìn)式的呼吸配合、呼吸調(diào)整以及呼吸訓(xùn)練等多種方式，優(yōu)化和完善美聲演唱中呼吸的訓(xùn)練模式，全面的提高美聲專業(yè)學(xué)生對(duì)氣息的靈活運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂演唱技巧。

美聲唱法；氣息；控制；訓(xùn)練；教學(xué)

美聲唱法起源于西方國(guó)家，并逐漸的在世界范圍內(nèi)得到廣泛的發(fā)展。美聲唱法作為波及最為廣泛的聲樂唱法技巧之一，直到現(xiàn)在其獨(dú)特的藝術(shù)魅力長(zhǎng)盛不衰，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。究其內(nèi)因，與其科學(xué)、系統(tǒng)的演唱技巧息息相關(guān)，并且圓潤(rùn)、渾厚、貫通的音色成為其廣受青睞的重要因素。然而，不管是美聲的演唱方法，還是音色特征，都與演唱?dú)庀⒌目茖W(xué)應(yīng)用密切相關(guān)，而美聲唱法最重要的特點(diǎn)就是對(duì)演唱者的氣息控制有著非常嚴(yán)格的要求。縱觀現(xiàn)今的美聲歌壇，不管是國(guó)外舉世聞名的歌唱家諸如三大男高音等，還是國(guó)內(nèi)當(dāng)紅的歌唱家，比如，戴玉強(qiáng)、幺紅、廖昌永、迪里拜爾、莫華倫等等，專業(yè)、生動(dòng)、震撼的歌曲演繹能力以及在演唱過(guò)程中展現(xiàn)出扎實(shí)的演唱水平都是與他們超強(qiáng)的氣息控制能力密不可分的。

顯然，對(duì)于高校聲樂教學(xué)來(lái)說(shuō)從某種意義來(lái)看，學(xué)生對(duì)氣息駕馭和控制能力決定著美聲專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技巧和專業(yè)水準(zhǔn)，真可謂氣息決定成敗，對(duì)學(xué)生今后在舞臺(tái)的專業(yè)表演能力具有了深遠(yuǎn)的影響。高校作為美聲教學(xué)開展的主要陣地，擔(dān)負(fù)著美聲唱法專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的職責(zé)，因而作為聲樂教學(xué)工作的組織者，在美聲教學(xué)課堂中針對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行和開展科學(xué)的氣息訓(xùn)練，切實(shí)有效的提高美聲學(xué)生對(duì)氣息的把控和駕馭能力，已然成為我們聲樂教學(xué)工作者在美聲演唱教學(xué)環(huán)節(jié)需要的重點(diǎn)解決的問(wèn)題。基于此，筆者將從聲樂教學(xué)實(shí)踐開展環(huán)節(jié)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力水平，通過(guò)循序漸進(jìn)的演唱配合和氣息訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的美聲演唱效果，為提高高校美聲專業(yè)學(xué)生聲樂演唱水平和技巧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者將總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行美聲唱法中科學(xué)的氣息運(yùn)用的策略性探索，從而不斷的提升自身的教學(xué)水平，為其他教學(xué)同仁的美聲教學(xué)開展實(shí)踐帶來(lái)啟示。

一、對(duì)于呼吸器官的控制訓(xùn)練

在美聲唱法的教學(xué)實(shí)踐中，呼吸器官的專業(yè)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。呼吸器官的控制訓(xùn)練主要體現(xiàn)在吸氣和呼氣這兩個(gè)方面。因而，在我們的聲樂教學(xué)中針對(duì)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練要把握深呼、深吸的訓(xùn)練原則，學(xué)生在有意識(shí)的氣息訓(xùn)練時(shí)要注重不斷提高呼吸器官的控制功能。首先是針對(duì)學(xué)生的吸氣訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行吸氣練習(xí)時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生克服緊張的心理狀態(tài)，能夠在各個(gè)器官完全放松的狀態(tài)下游刃有余的進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)嘴巴、鼻子等呼吸器官的共同配合，將氣息深吸至肺部，直達(dá)胸部，使兩肋、背部、脊柱等各個(gè)部位都充滿擴(kuò)張感，并且能夠具有一定的支撐力。具體到實(shí)際的氣息訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者要針對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)其找準(zhǔn)自身最舒適的氣息控制位置，在不斷的體會(huì)和摸索中產(chǎn)生彈性的呼吸，從而能夠準(zhǔn)確地掌握美聲唱法中吸氣的科學(xué)方法；呼氣的訓(xùn)練要充分借助橫膈膜的器官功能，讓演唱者以鼻子根部為呼氣點(diǎn)，體會(huì)從器官擴(kuò)張到器官放松的感覺，來(lái)尋找并牢記呼氣的位置。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼氣訓(xùn)練時(shí)，不僅要求學(xué)生呼氣前氣息做到下沉的狀態(tài)，而且呼氣時(shí)要穩(wěn)定、均勻，具有控制力，幫助學(xué)生逐步的克服氣息訓(xùn)練過(guò)程中沉氣不足，漏氣等問(wèn)題。教學(xué)組織者通過(guò)呼氣、吸氣的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，可以使學(xué)生能夠靈活、自然的控制歌唱時(shí)的呼吸，為高水準(zhǔn)的演唱提供良好的氣息條件。

二、對(duì)于氣息支點(diǎn)的控制訓(xùn)練

每首美聲聲樂作品都蘊(yùn)含了自身特有的藝術(shù)內(nèi)涵和審美特色，因而在抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的旋律曲調(diào)中，充滿了力度和節(jié)奏等各個(gè)方面的變化，這也無(wú)疑對(duì)演唱者的氣息提出了更高的要求。那么，在我們的高校美聲唱法的教學(xué)實(shí)踐中，如何使學(xué)生熟練、靈活的駕馭、運(yùn)用氣息，使氣息能夠更好的為歌曲演唱的精彩紛呈而進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)，這就需要演唱者能夠在演唱過(guò)程中找準(zhǔn)氣息的支點(diǎn)。對(duì)于美聲唱法來(lái)說(shuō)，只要有了氣息支點(diǎn)的有力支撐，音色才能在穩(wěn)中產(chǎn)生豐富的變化，學(xué)生才能收放自如的針對(duì)聲樂演唱做不同音區(qū)、不同位置進(jìn)行演唱技巧的變化。由于不同演唱技巧的要求，演唱者在進(jìn)行演唱處理時(shí)氣息支點(diǎn)的位置也會(huì)隨之產(chǎn)生變化，這就需要針對(duì)聲樂學(xué)生的小腹、橫膈膜的協(xié)調(diào)訓(xùn)練來(lái)完成，小腹要進(jìn)行反復(fù)的腹壓力量練習(xí)，才能使橫膈膜達(dá)到良好的保持能力。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)器官部位的氣息調(diào)整，使美聲唱法的學(xué)生形成一種良好的“控氣”能力，并且為演唱技巧保駕護(hù)航。在這種“控氣”的作用下，形成強(qiáng)大的合力，與聲帶上下貫通，使美聲演唱者達(dá)到飽滿、圓潤(rùn)、穿透力強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的演唱效果。

此外，在氣息支點(diǎn)的訓(xùn)練上，教學(xué)工作者還要要引導(dǎo)聲樂學(xué)生找準(zhǔn)不同聲部所對(duì)應(yīng)的不同支點(diǎn)的位置，在演唱詮釋不同聲部時(shí)要對(duì)號(hào)入座：在演唱高聲部時(shí)，要具有充滿爆發(fā)力的氣息，這也就對(duì)氣息的支點(diǎn)提出較高的最高，因此美聲唱法的學(xué)生要加大訓(xùn)練的力度，在反復(fù)的演唱實(shí)踐中提高氣息的控制技能；而中聲部要與日常說(shuō)話的氣息運(yùn)用進(jìn)行良好的結(jié)合，對(duì)氣息支點(diǎn)的位置進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固；低聲部要在腹部、橫膈膜的肌肉控制的配合下進(jìn)行，提高氣息支點(diǎn)的控制能力，增加胸腔共鳴，使音色聽覺上更加的扎實(shí)有根基。其他方面，比如對(duì)長(zhǎng)音、跳音、斷音等演唱技巧進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，都需要教學(xué)工作者有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，將這些支點(diǎn)“三位一體”的與歌唱表達(dá)進(jìn)行巧妙的配合，確保學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)氣息輸送得自然、平穩(wěn)、均勻，與橫膈膜及小腹的收縮動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，在歌曲的變換中靈活熟練的調(diào)整氣息的支點(diǎn)，保證演唱技巧的質(zhì)量，使學(xué)生的每一首演唱取得更好的演唱效果。

三、對(duì)氣息、發(fā)聲相結(jié)合的訓(xùn)練

對(duì)于聲樂教學(xué)課堂來(lái)講，氣息訓(xùn)練的最終目的是為了科學(xué)的發(fā)聲服務(wù)的，氣息控制訓(xùn)練要與發(fā)聲訓(xùn)練共同進(jìn)行，相輔相成，互相促進(jìn)。所以教師在具體的演唱方法的訓(xùn)練上，可以采用無(wú)聲的氣息控制訓(xùn)練、有聲的氣息控制訓(xùn)練和打嘟嚕的氣息控制訓(xùn)練等多元演唱方法，來(lái)不斷的強(qiáng)化氣息的控制與運(yùn)用能力。第一，無(wú)聲的氣息控制訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法著重培養(yǎng)美聲專業(yè)學(xué)生的吸氣感覺，使學(xué)生能夠在氣息的流動(dòng)中，感受呼吸器官的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)快慢的呼吸變化練習(xí)，從中找到橫膈膜的彈性感覺，優(yōu)化對(duì)氣息的的控制能力；第二是有聲的氣息控制訓(xùn)練。有聲氣息的控制訓(xùn)練，仍要把握氣息訓(xùn)練這一基本點(diǎn)，通過(guò)對(duì)音階、音程的發(fā)聲訓(xùn)練，讓演唱者用演唱的感覺去進(jìn)行氣息的練習(xí)，鞏固氣息的靈活控制能力，在演唱時(shí)運(yùn)用氣息的進(jìn)行創(chuàng)造式的發(fā)揮，形成個(gè)人既科學(xué)又自然的發(fā)聲習(xí)慣；第三是打嘟嚕的氣息控制訓(xùn)練，這是對(duì)氣息訓(xùn)練進(jìn)行鞏固強(qiáng)化的一種新的訓(xùn)練方式。那么何謂打嘟嚕練習(xí)呢？就是借助氣息，帶動(dòng)上下嘴唇發(fā)出“嘟嘟”的聲響，這種練習(xí)能使美聲唱法的學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，能夠準(zhǔn)確的找到氣息與聲音的契合點(diǎn)，體會(huì)到氣息對(duì)抗時(shí)產(chǎn)生的微妙感覺，方法既簡(jiǎn)單又易于操作，無(wú)形中強(qiáng)化了演唱者橫膈膜的器官機(jī)能。具體到美聲演唱?dú)庀⒌挠?xùn)練環(huán)節(jié)，這三種氣息的訓(xùn)練方法相輔相成，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，缺一不可，這樣學(xué)生對(duì)于美聲演唱的氣息控制水平自然會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，演唱能力水平自然會(huì)有新的提升，為學(xué)生將來(lái)能夠完美的演繹美聲聲樂作品提供更加專業(yè)的基礎(chǔ)保障。

總體而言，對(duì)于美聲專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)專業(yè)的演唱技巧，想要達(dá)到渾厚、圓潤(rùn)、美妙的視聽效果，沒有扎實(shí)可靠的氣息功底是行不通的，完美的演唱效果等于紙上談兵。所以，作為美聲唱法基礎(chǔ)訓(xùn)練中的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，氣息訓(xùn)練要科學(xué)引導(dǎo)、常抓不懈，拓寬訓(xùn)練渠道，優(yōu)化訓(xùn)練模式，幫助高校的美聲專業(yè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的氣息功底，使他們?cè)谘莩獙?shí)踐中能夠具備扎實(shí)的氣息控制技術(shù)，全面的提高學(xué)生演唱時(shí)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了科學(xué)、系統(tǒng)的演唱?dú)庀⑺a(chǎn)生的積極作用和價(jià)值。■

[1] 劉威.關(guān)于美聲演唱中氣息的運(yùn)用技巧的研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2016, 11.

[2] 高飛.美聲演唱中氣息的運(yùn)用技巧分析[J].黃河之聲,2016,07.

[3] 王芳.美聲演唱中氣息的運(yùn)用技巧分析[J].戲劇之家,2016,21.

[4] 王新東.美聲演唱中的氣息運(yùn)用技巧與提升策略[J].黃河之聲, 2016,07:104-105.