大學生學習與踐行社會主義核心價值觀問題

郭愛青

山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000

大學生學習與踐行社會主義核心價值觀問題

郭愛青*

山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000

黨的十八大以來，中共中央高度重視社會主義核心價值觀的培育。社會主義核心價值觀對于促進人的全面發展、引領社會全面進步，實現中華民族偉大復興，具有重要現實意義和歷史意義。青年是國家的希望，民族的未來，是中國特色社會主義事業的接班人，但在學習和踐行社會主義核心價值觀的過程中，大學生存在著一些問題，文章分析了問題出現的原因，并提出了針對性的建議。通過本文，希望可以提高大學生對社會主義核心價值觀的認同感，并激勵他們積極踐行這一正確思想。

社會主義核心價值觀；大學生；現狀；途徑

一、社會主義核心價值觀的含義和基本內容

研究社會主義核心價值觀首先要對價值觀和核心價值觀的基本內涵進行區分。

所謂價值觀，就是人們在價值評價等活動中的總看法、根本尺度和標準，是基于人的一定的思維感官之上而做出的認知、理解、判斷或抉擇。

核心價值觀，顧名思義就是在該社會各種價值觀中居于核心地位、起主導作用的價值觀，必然體現在一個國家的國家制度、方針政策中，必然涵蓋經濟、政治、文化、道德的各個層面，也必然是廣大民眾的價值理念和評價標準。

其次，黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的基本內容。即國家層面：富強、民主、文明、和諧；社會層面：自由、平等、公正、法治；公民層面：愛國、敬業、誠信、友善。這三個方面全面而具體的概括了我國社會主義核心價值觀的重要內容，對國家，社會，公民三個主體提出了最基本的要求，是我們分析處理問題應遵循的準則。

二、大學生在學習和踐行社會主義核心價值觀中存在的問題

青年是國家和民族的未來，是中國特色社會主義事業接班人，他們努力踐行社會主義核心價值觀是實現中華民族偉大復興的重要保障。但目前大學生學習和踐行社會主義核心價值觀的過程中存在著一些問題。

首先大學生對社會主義核心價值觀的理論知識學習不足。如今，很多大學生雖然知道社會主義核心價值觀的24個字，但他們并不能充分理解這24個字的內涵，也沒有對這一內容進行深刻的學習與討論，對這些理論的學習也沒有興趣。

其次，對社會主義核心價值觀的踐行也存在問題，雖然絕大多數大學生表現出強烈的踐行意愿，但是涉及到實際去做事的時候，往往存在著認知和行為不統一的情況。更有不少同學認為社會主義核心價值觀的踐行與自己無關，是國家的事，不需要自己操心，也不需要自己參與。

還有一些學生的內心深處累積了對當前社會的不滿，他們利己主義、功利主義較為嚴重，金錢至上，誠信意識薄弱、道德防線下降。這些偏離社會主義核心價值觀的現象必須引起我們的高度關注和深刻思考。

三、大學生對社會主義核心價值觀學習和踐行不力的原因

從學校方面來看，高校中普遍開設的《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》等一系列思想政治理論課，課程缺乏趣味性，課堂內容更新速度慢，不能及時的增添關于社會主義核心價值觀的內容，使得這一部分的內容無法通過課堂的教育來加深大學生對其認同，而且學生學習這些課程也只是為了應付必修考試，并沒有從心底里重視它，學習效果自然不好。

從社會上來說，社會矛盾和社會現象不斷涌現，如誠信缺失、假冒偽劣、見利忘義等；網絡媒體也特別發達，上網瀏覽新聞時，一些不良信息隨時隨地會出現，還有一些不負責任的媒體對一些事件進行負面的報道，這些都影響著大學生的人生觀與價值觀，導致大學生缺乏對社會主義核心價值觀的認同感。

從學生自身方面來說，大學生沒有樹立正確的人生觀、價值觀，也沒有認識到黨的這一指導思想的重要性，不能嚴格地要求自己，缺乏對國家，對社會的責任意識，缺乏集體精神。

學生還缺乏踐行社會主義核心價值觀的途徑，沒有社會實踐的情感體驗，大學生就不能深刻認識社會主義核心價值觀的科學性和價值性，更也發揮不了其應有的作用，甚至還會在一定程度上弱化理論學習的成果。

四、大學生社會主義核心價值觀的培育方法

(一)發揮學校的引導作用，幫助學生正確認識社會主義核心價值觀

目前，學校一味地對大學生灌輸理論已經不適應當今時代的發展要求，因此，為了使大學生提高對社會主義核心價值觀的認同感，教師應該創設符合大學生身心發展規律的教育內容、方法和載體，讓他們的道德行為與社會主義核心價值觀的要求相一致。

此外，學校要積極引導大學生參與到社會主義核心價值觀的宣傳中，有意識地鼓舞他們去了解和學習當代各行業的榜樣人物，感受和認同服務社會，培養其甘于奉獻、勇于承擔責任的精神，還要呼吁學生與不良社會風氣作斗爭，鼓勵學生做一個誠實守信，仁愛友善的人，從身邊的小事做起。

要不斷創新和發展大學生價值觀踐行途徑，這是大學生核心價值觀踐行發展的必然趨勢。如深入推廣志愿者活動，引導大學生關心社會和他人；還要創新大學生心理健康教育，開設一些講座；開展樹立先進典型活動，大力宣傳大學生的優秀事跡，形成主流價值觀示范效應。

(二)發揮網絡的導向作用，形成積極正面的社會風氣

通過互聯網等媒介手段，充分調動大學生的自覺性，積極學習與討論社會主義核心價值觀，同時要發揮大眾傳媒的正確導向作用，加強社會主義核心價值觀網絡陣地建設，不僅要建立關于社會主義核心價值觀專門的宣傳網站，更要將社會主義核心價值觀融入其他各類網站中，要用正面的聲音和先進文化占領網絡陣地，從而形成正面的社會風氣。

五、總結

大學生要提高對社會主義核心價值觀的認同感，努力學習理論知識，并在生活實踐中積極踐行價值觀，理論聯系實際，使社會主義核心價值觀發揮其應有的價值引導作用，從而樹立正確的人生觀與價值觀。大學生要嚴格要求自己，使自己成為合格的社會主義事業的接班人，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。學校和社會也要發揮自身的優勢，宣傳、引導學生，共同致力于學習與踐行社會主義核心價值觀的事業中。

[1]謝曉娟.社會主義核心價值觀研究[M].北京：中國社會科學出版社，2012.

[2]鮑碩來，陳俊.社會主義核心價值觀內化為大學生修身教育的路徑思考[J].思想理論教育導刊，2015(1).

郭愛青(1993-)，女，漢族，山西長治人，山西師范大學政法學院，2015級馬克思主義理論專業研究生。

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