論對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑與方法

姜 瑋

錦州師范高等專科學(xué)校中文系，遼寧 錦州 121000

論對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑與方法

姜 瑋*

錦州師范高等專科學(xué)校中文系，遼寧 錦州 121000

思想政治教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生健全人格與心理的重要課程之一，我們需要不斷探索其教學(xué)改革中不利的因素，發(fā)揮教師在改革與創(chuàng)新中的主導(dǎo)地位，改善其方法使之適應(yīng)新的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教育要求。

中學(xué)生；思想政治教育；途徑方法

一、充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育中存在的弊端

(一)從中學(xué)生角度來看，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式是以教師為主體，老師講，同學(xué)聽和記。新課程改革的落實(shí)不到位，實(shí)際教學(xué)過程中仍有多數(shù)教師依舊主宰課堂，教學(xué)理念保守古老，教學(xué)方式停留在讀寫背的教學(xué)層面上，并沒有按照新課程改革之后的要求實(shí)行，只堅(jiān)持原有觀念思想教學(xué)授課。在這樣的舊觀念舊模式的思想政治教育教課方式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的思想政治教育詞匯語法知識(shí)灌輸，學(xué)習(xí)一些局限于書本上的知識(shí)，對(duì)思想政治教育文化、詞匯的來源、內(nèi)在含義等理解不準(zhǔn)確不透徹。學(xué)生沒有實(shí)際運(yùn)用能力，沒有自主意識(shí)和積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂小組討論交流探究探索走形式化，師生之間、同學(xué)之間缺少溝通互動(dòng)，學(xué)生不能發(fā)散思維思考，不能自主學(xué)習(xí)思想政治教育構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)體系，只依靠單純的記憶能力學(xué)習(xí)思想政治教育，忽略了思想政治教育語言作為一種交通工具在實(shí)際生活過程中的運(yùn)用。與此同時(shí)，中學(xué)生良好的心理狀態(tài)尚未形成，中學(xué)階段正處于叛逆時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，因此，思想政治教育雖然有著一定的趣味性也確實(shí)難以走進(jìn)中學(xué)生的內(nèi)心世界，思想政治教育阻礙重重。

(二)從教師的角度來看，根據(jù)教材教學(xué)是大多數(shù)教師一直以來都遵循的授課方式，沒有課外拓展以及大量實(shí)踐練習(xí)，只停留在書本上的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力，學(xué)習(xí)不清楚不透徹，學(xué)習(xí)結(jié)果并沒有預(yù)期的理想效果，學(xué)生的理解與應(yīng)用能力太弱，在一定程度上阻礙了學(xué)生的今后發(fā)展。因此，改進(jìn)思想政治教育課程教學(xué)方案已經(jīng)成為一項(xiàng)重要事項(xiàng)。在中國(guó)的思想政治教育教學(xué)中一直在不斷改進(jìn)但也存在明顯弊端，比如，思想政治教育教學(xué)模式過于單一，教學(xué)理念也過于陳舊。在本就不熟知思想政治教育的前提下，學(xué)生的思想政治教育文化知識(shí)水平得不到提高，思想政治教育溝通能力不強(qiáng)并且很容易出現(xiàn)失誤，學(xué)生更是缺乏跨文化溝通交際能力。這樣老舊的教學(xué)方式影響了思想政治教育文化的傳播，影響了思想政治教育課堂的創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生全面深入的學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí)文化，在一定程度上阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。思想政治教育在國(guó)際語言上占有重要地位，因此社會(huì)對(duì)思想政治教育精英人才的需求量也在日漸擴(kuò)大。在高校教育中，我國(guó)的《中學(xué)思想政治教育教學(xué)大綱》規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的理解能力。

(三)從學(xué)校以及國(guó)家政策上來看，各中學(xué)的教學(xué)要求基本符合教學(xué)綱要規(guī)定，但是仍然存在一些問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)思想政治能力也較弱。思想政治教育學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠進(jìn)行日常生活的對(duì)話，做一些篇幅較短的發(fā)言、演講，能夠清楚的表達(dá)自己的中心思想和觀點(diǎn)，在表述的過程中具有一定的邏輯判斷表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是實(shí)際的教學(xué)情況和成果卻與之相反，思想政治教育口語表達(dá)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育過程中的障礙。因此，面對(duì)這種狀況與形式，我們必須調(diào)整格局使之適應(yīng)國(guó)內(nèi)形勢(shì)，使思想政治教育更好的傳播。

二、改革措施

針對(duì)思想政治教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改革建議。完善教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)借鑒相關(guān)的心理學(xué)教育學(xué)理論，使教學(xué)課堂變得特別，能夠引起學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而活躍整體氣氛，使課堂對(duì)學(xué)生具有吸引力能夠讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)去。思想政治教育教學(xué)不能只局限于課本和教師在課堂上大量的知識(shí)理論上的灌輸，學(xué)生的個(gè)人思想應(yīng)該受到重視，教師應(yīng)該幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究。課堂教學(xué)起初，教師可以由情景故事、事件引出問題設(shè)定，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)散思維表述自己的觀點(diǎn)、意見、想法。小組討論交流發(fā)言闡述個(gè)人觀點(diǎn)，綜合起來得到一個(gè)滿意的答案。在此期間，教師可以輪流和小組一起交流，交換彼此觀點(diǎn)看法，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見不要輕易就全盤否定，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)少數(shù)內(nèi)向的學(xué)生表述個(gè)人看法，讓學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)，積極表達(dá)。教師應(yīng)該主動(dòng)的建立一個(gè)良好的平等和諧的師生關(guān)系，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究方向，幫助學(xué)生探索研究問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思想政治教育溝通交流能力。在“傳道授業(yè)”的同時(shí)也做到“答疑解惑”。因材施教也是一個(gè)重要方面，對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)給予不同的標(biāo)準(zhǔn)要求。不對(duì)非常優(yōu)秀的同學(xué)管理太松散，也不對(duì)較弱一些的同學(xué)太嚴(yán)苛。不偏私也不放縱，合理的對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平給出不同程度的要求，合理的給出學(xué)生的發(fā)展意見，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己未來的發(fā)展方向。定期在班級(jí)內(nèi)部或整個(gè)專業(yè)聯(lián)合舉行有關(guān)思想政治教育文化的活動(dòng)，豐富學(xué)生的閑暇時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)按照新課改的要求加以創(chuàng)新。但仍然要以學(xué)生為主體，將原有的教師主宰課堂的狀況改變?yōu)閷W(xué)生思想意見重于教師灌輸知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)代思想政治教育教學(xué)僅僅通過課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也不能滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求。需要更具有新意的形式教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與思想政治教育課程教學(xué)，與課堂融為一體。讓學(xué)生的思想政治教育水平有了一個(gè)高質(zhì)量的提升。

為我國(guó)培養(yǎng)新一代富有責(zé)任、使命感的接班人，思想政治教育有著不可替代的作用，然而面對(duì)思想政治教育課堂的種種弊端，我們必須做出有效的探索。為我國(guó)培養(yǎng)四有青年，樹立正確的人生觀價(jià)值觀需要堅(jiān)持馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，中學(xué)生、教師隊(duì)伍以及教育政策都需要作出合理的調(diào)整以及探索，為我國(guó)培養(yǎng)新一代的社會(huì)主義建設(shè)者做出一定的貢獻(xiàn)。

[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理[M].遼寧人民教育出版社，2001.

[2]沈光浩.漢語派生詞新詞語研究述評(píng)[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(01).

姜瑋，遼寧錦州人，本科，錦州師范高等專科學(xué)校中文系，思想政治輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

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