淺談高校大學生創業心理資本開發的策略

張濱鑠

（淮海工學院，江蘇 連云港 222003）

淺談高校大學生創業心理資本開發的策略

張濱鑠

（淮海工學院，江蘇 連云港 222003）

創業心理資本是個體在創業活動過程中所表現出來的積極心理狀態,是創業者的重要心理資源。高校應將大學生心理培育與開發納入到高校創新發展中,使大學生充分認識到心理資本對創業究竟有何意義，并通過課程教育為大學生創業搭建一個創業實踐平臺，積極鼓勵大學生增強心理修煉的主動性，提升自我效能感,形成積極的樂觀態度，鍛煉堅強的意志品質，增強對未來的希望，自覺培育與開發創業心理資本。

大學生創業；心理資本開發；高校

在中國，政府一直鼓勵大學生提高自主創新能力，爭取以創業帶動就業。高校也秉持著這樣的理念，致力于培養能服務社會生產和管理，運用客觀規律來給社會謀取利益的人才。加大對大學生創業心理資本開發是服務于創新型國家建設的重要舉措，同時也能夠培養大學生的創新實踐能力，運用心理資本解決創業過程的問題。

一、開發大學生的心理資本的重要意義

“心理資本”是心理學范疇的一個名詞術語，是指個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，它以人力資本和社會資本的研究成果為基礎，并且超越了這兩類資本，是促進個人成長和績效提升的心理資源。在社會發展的潮流中，人力資本講究你有哪些知識，社會資本講究你有哪些人脈，心理資本便是講究你是一個怎么樣的人，這三者組成一起才能構成一個能在社會上發展的個體。相較于前兩者，心理資本存在著較大的開發意義，而大學便是一個很好的開發大學生心理資本的環境。

在社會環境、企業環境的影響下，就業成為當代大學生關注的熱點。由于社會改革，多數大學生怯于從大學里畢業，怯于找工作，于是部分大學生把目光放在創業上，大學生創業已經成為普遍現象。當然，大學生創業成功的案例并不多見，多數大學生人力資本和社會資本都已具備，而欠缺的便是心理資本。因此，想要促進大學生創業成功以及便于大學生更好地處理就業問題，就必須著眼于開發大學生心理資本。就創業以及就業這兩個方面來說，開發大學生心理資本具有重大的意義。

心理資本是隱藏在人內心深處的，具有無限的開發潛力，同時心理資本也是實現自我人生價值的原動力。通常來說，“人的潛力是不可估量的”這句話就是說的心理資本，因為一個具有心理資本的個體可以帶來決定性的競爭優勢。具備強大心理資本的個體，能夠承受未來的挑戰，能夠積極克服逆境，并堅強地向順境轉換，最終獲得屬于自己的成就。大學生心理資本的開發有著顯著的作用，尤其是在如今的創業形勢下，心理資本在一定程度上決定了高校大學生能否創業成功。自信、樂觀、堅韌的個體，勇于創業，敢于創新，能夠機智地將自己的人力資本和社會資本發揮到最大限度，成就自己的創業人生。[1]

二、心理資本開發的具體策略

（一）提高大學生的自我效能感

創業本身就不是一件容易事，不可能一直平坦不驚，創業的過程中必然會充滿困難和挫折。對于還沒有步入社會的高校大學生而言，在認識到創業中潛在的挑戰后，有時他們僅有的創業熱情就會被這些未知的挑戰所磨滅，失去創業的信心。相關研究工作者王瑾在探究大學生創新心理資本和創業傾向中運用回歸分析時發現大學生的自我效能感對高校大學生自主創業傾向有正面影響，這表明喜歡挑戰性并具有信心完成一件未知事情的大學生，有比較大的創業可能性。[2]楊燕紅對大學生自我效能感與創業意識的關系開展問卷調查研究，發現自我效能感對創業意識有顯著的影響，個體自我效能感的強弱影響個體創業意識的形成，兩者之間存在因果關系[3]。所以說，具有較強自信、自我效能感的高校大學生如有創業意向，其創業意識必然強烈，創業成功的可能性也就更大。除此之外，高校大學生需要在擁有自我效能感的前提下進行全面的自我評價，并且端正自己的位置，深入了解自己的情況，同時也需積極調整自己的心態，在學習工作中，主動了解創業基本情況，并增強自己去創業的信心，敢于挖掘開發自己的潛力。高校可以多開展一些有關創業知識的活動，另一方面，也可以邀請一些創業成功的校友和企業家，通過講座的方式向高校大學生傳授創業經驗，豐富高校大學生的創業相關知識，增強其自我效能感。

（二）培養大學生的積極樂觀品質

樂觀是一種積極向上的品質，主要通過個體主觀感受，來體現其一種對人對事的態度。樂觀者處在布滿挫折和困難的境況時，他們不會絕望，不會畏懼前行，他們會想到柳暗花明又一村，而悲觀者卻在每一次機會中都看到困難和危險，從而錯失良機[4]。真正樂觀者的樂觀是在一定限度里的，不是所謂的盲目享樂主義者，他不會自我膨脹，更不會不切實際地陷入自我陶醉中。因此，在面對創業中的種種困境時，擁有樂觀態度的高校大學生能夠將絕望化為希望，將“山窮水盡”化為“柳暗花明”，成功地搬開擋著其創業路的絆腳石。這種積極態度的形成就足以成為高校大學生身上的一種素質，也就是所謂的樂觀品質，這種品質的形成，不僅能夠在創業層面上幫助高校大學生直面挫折、克服挫折，就是對未來也有重要的引領作用。因此，樂觀作為創業者的必備品質，高校更應該積極培養大學生的樂觀品質，高校可以通過學院輔導員與學生定期談話、開展師生交流會、舉辦模擬創業活動等方式來加強對大學生心理健康的指導，從而達到促使大學生形成積極樂觀創業態度的目的。

（三）鍛煉大學生創業的意志

意志是一種非常重要的心理素質，其主要體現在個體的獨立果斷、自我把控、堅定堅持這三個方面。作為一名想要創業成功的高校大學生，就必須擁有過人的堅定意志。獨立果斷，要求高校大學生在創業過程中必須自力更生做人，當機立斷行事，敢于抓住機遇，直面逆境；自我把控，要求高校大學生增強對自我的控制能力，深刻理會什么該做、什么不該做，在創業中加強對自己的管理，學會對自己負責；堅定堅持，要求高校大學生做人做事一定要鍥而不舍，不能在創業中出現“三天打魚、兩天曬網”的行為。這三點具備一起，便可算擁有了過人的堅定意志。大學就好似一個培養基，高校大學生能夠從學校學院舉辦的各種活動中汲取到很多經驗和鍛煉，而鍛煉意志也是其中的一方面，所以高校大學生更應該主動參與學校和學院的活動，磨練自己的意志。高校方面也應該多舉辦有關鍛煉意志方面的活動，并加大對這些活動的宣傳，鼓勵高校大學生積極參與，對大學生的意志多加磨練。創業路漫漫，高校大學生只有具備堅定意志才能夠在乘風破浪中迎難而上，攻堅克難，勇往直前。

（四）增強大學生畢業創業的希望

希望是一種向往，個體的內心深處都會有著對未來的希望，他們一般通過制定計劃和目標來實現自己的希望。如果希望足夠堅定，那么即使個體在受到挫折的磨練時也不會放棄自己對未來的希冀。希望是以信任自己的能力為核心，能幫助個體有效應對生活、學習、工作中的壓力，是一種愉快的、積極的、結果一定會實現的信念[5]。高校大學生因為有著對未來的希望，所以他們愿意去設定一些近期或者長期的目標，并努力將其實現，不斷突破自我。高校大學生在實現了這些或小或大的目標后必然能夠更加堅定自己的信念，這種實現目標的滿足感以及對未來生活的向往便會成為高校大學生穩定的心理資本。倘若高校大學生對未來生活沒有希望，把握不好自己的定位，摸不清前進的方向，這必然能夠使大學生對自己失去信心，失去自己的信念，同時也將失去自己創業的激情。只有擁有足夠堅定希望的高校大學生，才能夠對創業充滿信心，積極面對創業中的挫折，解決其中的困難，獲得創業的果實。

[1]陳蘭.轉型期大學生學習心理分析與研究[J].教育與職業，2005（11）：46-48.

[2]王瑾．大學生創業心理資本的特點及其與創業意向的關系研究[D]．中國地質大學（北京），2013.

[3]楊燕紅.大學生自我效能感與創業意識的關系研究[J]．校園心理，2014（2）：105-106.

[4]陳華平.女大學生創業過程心理資本開發策略[J]．河池學院學報，2012，32（2）：110-113.

[5]何威風,張兆國，楊怡.國外心理資本研究述評[J]．國外社會科學，2011（4）：122-126.

G647.38

A

張濱鑠（1990-），男，漢族，江蘇徐州人，淮海工學院思想政治輔導員，碩士研究生。