新媒體視域下大學生音樂素養的養成路徑研究

蔣長清

（長江師范學院，重慶 408100）

新媒體視域下大學生音樂素養的養成路徑研究

蔣長清

（長江師范學院，重慶 408100）

在新媒體時代背景下，以新媒體藝術及技術為主要手段，對大學生音樂素養的養成與表達路徑進行深入研究，讓高校各個專業大學生，喜歡音樂創作但缺少音樂創作基礎的學生們能夠運用現有的新媒體設備、技術進行音樂的賞析、傳播甚至音樂創作以及音樂素養的養成，并探索音樂素養養成與表達途徑的新辦法。本文將針對新媒體時代大學生音樂素養的養成與表達路徑進行研究與探討。

新媒體 MIDI；音樂素養；路徑

大學生音樂素養的養成對于其在學習﹑工作甚至生活當中所起到的作用是極其重要的。當前我國高校對于大學生的音樂素養培養也進行著各種各樣的嘗試，力圖努力提高大學生音樂素養。湖南師范大學的胡建老師在其論文《淺析當代大學生藝術素質的培養》（2013.5）中提到：“音樂素養的養成與培養是當代大學生綜合素質中不可或缺的重要組成部分，為此，高校必須加強對大學生音樂素質的培養。培養大學生的音樂素質是人實現自我發展的需要；同時，高校音樂素質教育的發展也是一個國家發展的長期戰略問題”。

隨著新媒體技術的飛速發展，運用新媒體技術進行音樂制作呈現出“電腦化”﹑“實時化”﹑“互動化”和“多媒體化”，在當今的音樂創作活動當中，人們已經不再將電腦音樂創作作為與傳統音樂創作相對立的一種創作模式，也不再認為電腦音樂作品缺少人性化而只能作為傳統音樂創作的輔助創作過程。在新媒體時代背景下新媒體藝術也逐漸深入到人們的藝術生活當中。 王子暢；井新新；蔣達在其文章《新媒體藝術的現狀及發展前景》（電影評介，2013）中講到：“新媒體藝術是一種前衛的藝術形式,它將藝術與科學技術緊密結合,在很多領域都產生了廣泛的影響,特別是在今天的數字信息化時代,新媒體藝術借助各種數碼設備,成為了日常生活中重要的藝術形式”。越來越多的學生在學習﹑欣賞音樂作品的過程中，親身體驗了音樂帶給他們的感染力和表現力。在這樣的過程當中，通過音樂這一形式進行教育的成效遠遠勝過單調﹑乏味的簡單的音樂知識灌輸；學生通過音樂的鑒賞這一過程來聆聽﹑理解﹑感受音樂的魅力，它所產生的心理與感官反映和情感體驗要比傳統的教學模式更加能夠讓人接受，這種方式對于普通高等院校的非音樂專業學生來講，無疑是受歡迎的，效果也一定非常明顯。通過音樂欣賞﹑教學，我們想要取得的最為重要的價值在于提高音樂素養，使學生通過提升音樂的審美能力和藝術鑒賞能力，讓生活變得豐富多彩，讓他們對音樂的理解與感知達到一個新的高度，這才是音樂課程教學所要達到的理想目標。在新媒體藝術環境下進行大學生音樂素養的培養，其意義是非凡的。

一、運用新媒體音樂視聽技術，激發學生學習音樂的興趣

在新媒體時代以計算機為核心的高科技產品的使用覆蓋了人們生活﹑工作的每一個角落，它不僅影響和改變著人們的生活，也在悄然地改變著人們對傳統文明的認知。國內外對于大學生音樂素養的養成與表達路徑等方面的研究為我們現在的課題研究打下了基礎，但綜合各個學校音樂素質教育調查現狀以及學者的論述我們發現，鮮有將新媒體技術平臺應用到大學生音樂素養的養成與表達路徑中。一些學者雖從大學生音樂素養的養成進行課程改革﹑音樂知識學習與多媒體技術結合等角度進行了研究，但現有的研究多集中在普通高等教育音樂課程的開設與改革建議，對在新媒體時代下，應用新媒體技術平臺進行音樂素養的養成與大學生音樂思維或音樂訴求的表達路徑等方面卻鮮有研究，這也是國內外研究的共同不足。

當今社會，在高速發展的新媒體技術下，無論是專業的音樂制作人還是高校非音樂專業的大學生，甚至擁有一臺計算機的音樂愛好者，都能夠運用電腦進行音樂創作。另外，智能手機在當前大學生當中的普及率幾乎是百分之百，運用智能手機下載﹑安裝音樂視聽軟件APP，就能夠非常方便﹑快速地欣賞音樂，學習音樂理論知識，這種方式不僅能夠在大學生進行音樂素養的養成方面起到積極作用，同時也開拓了一條音樂表達路徑。

二、構建新媒體音樂創作平臺，培養學生創作音樂的能力

作曲者之所以能夠運用電腦﹑手機等電子設備進行音樂創作，主要是這些設備的硬件能夠同音樂制作軟件很好地結合在一起。在新媒體環境下，電腦音樂制作軟件的應用在整個電腦音樂制作系統中占有很重要的地位，隨著音序器軟件技術的不斷更新和改進，現代的軟件音序器（既音序軟件）已經逐漸具備取代硬件音序器的趨勢。手機中安裝的音樂軟件也正迅猛地發展起來，如蘋果公司的Garage Band軟件，學生可以在手機上進行音樂的創作，這個應用軟件雖然不是以專業作曲為目標，但它為了使業余愛好者更容易制作音樂做了精心的設計。它包括了1000段預錄的樣本旋律和50種合成樂器樣本，截止到2012年3月，蘋果公司為iPhone用戶開發的音樂軟件為8千多個；為iPad開發的音樂軟件也有3千多款。并且，通過與MIDI鍵盤或電子合成器相連接就可以進行音樂的演奏，即使是通過學習的業余音樂愛好者也能快速地進行音樂的創作﹑改編，進而進行音樂的傳播。

三、創建新媒體音樂傳播平臺，拓展大學生音樂表達路徑

音樂的欣賞﹑學習﹑創作從來沒有像今天這樣方便﹑快捷。智能手機的擁有率與日俱增，尤其是現代大學生幾乎是人手一部。大學生欣賞音樂的方式也發生了巨大的改變，不受時間﹑地點的影響，“音樂APP播放軟件功能多樣，涵蓋了原創音樂（多米音樂）﹑音樂+社交（網易云音樂）﹑原創+翻唱音樂（5sing 移動客戶端）等不同類型。”每個人通過新媒體音樂傳播平臺都可以進行歌曲演唱﹑錄制﹑簡單音頻編輯，進而進行音樂的傳播與音樂觀點的表達。同傳統的音樂學習﹑傳播﹑創作方式不同的是，在以往的音樂教學活動當中，教師經常會把學生當成儲存知識的容器，這樣的教學方式會逐漸抹殺學生的自主創新能力，在學完理論知識的同時不能很好地將理論與實踐相結合，將所學的理論知識付諸實踐。而借助新媒體技術中的電腦音樂技術，將停留在紙上的音符輸入電腦合成，樂器選擇﹑音響調試﹑配器等均在電腦音樂系統中得以實現，這種運用電腦音樂技術同音樂課程課程相結合的方式可以很好地解決由于條件（沒有管弦樂隊進行排練﹑演奏等）限制，使音樂作品能夠達到模擬實際演奏及演唱的效果，從而使學生更好地把握音樂賞析與創作的方法，激發學生深度參與音樂課程學習和創作的積極性，拓寬大學生音樂素養養成與表達路徑。

四、結語

音樂素養能夠體現當代大學生很多方面的素質，如人文精神方面﹑心理健康方面等等。然而當代大學生音樂素養的現狀卻是令人擔憂的，如何能夠穩步合理地提升當代大學生的音樂素養，探索大學生音樂素養的培養模式，是很多學校﹑老師所關心的問題。在新媒體環境下進行音樂課程的學習，打破了傳統音樂課程教學教師講，學生聽的單一模式現狀，而是將傳統的“舊”的理論知識與新媒體技術下的“新”的音樂賞析﹑傳播﹑創作等方式有機結合在一起，克服了傳統音樂教學中學生不能夠或缺少對音樂感受的表達路徑這一缺失﹑彼此之間相互封閉，不能有效滲透﹑融合的局面，形成一個全新的音樂學習模式。讓我們的學生能夠通過新媒體技術的介入提高學生學習音樂課程的積極性，學以致用；另外，培養學生通過這樣一個新的方式以及教學改革，讓大學生在學習音樂的同時，還能運用現有的新媒體硬件﹑軟件（如電腦音樂系統）進行音樂創作﹑制作，從而建立適合當代大學生表達音樂想法的路徑。

注釋：

①范明磊.新媒體時代音樂傳播的現狀與轉變[J].傳媒,2016(02).

[1]許鵬.中國新媒體藝術研究的發展現狀與理論課題[J].江蘇行政學院學報,2008(05).

[2]肖永亮.新媒體藝術的審美評價[J].藝術評論,2009(07).

[3]胡艷.論當代大學生音樂素養的提升[J].安徽文學,2011(08).

[4]孫志賢.現代傳媒技術對音樂藝術發展的重要影響[J].音樂創作,2016(07).

[5]吳藝.大學生音樂素養的培養初探[M].黃河之聲,2013(18).

G645.5

A

蔣長清（1976—），男，重慶市，長江師范學院音樂學院副教授、碩士，主要從事作曲技術理論、電腦音樂創作等方面研究。

重慶市高等教育學會2015-2016年高等教育科學研究課題重點項目 “新媒體時代大學生音樂素養的養成與表達路徑研究”（項目編號：CQGJ15278B）；長江師范學院2016年度校級教育教學改革研究項目《數字時代高校器樂合奏課程教學的虛擬化研究及實踐》（項目編號：JG16337）。