音樂教育對孤兒心理的影響及幫助研究

卞莉莉

（遼寧省光明學校，遼寧 沈陽 130024）

音樂教育對孤兒心理的影響及幫助研究

卞莉莉

（遼寧省光明學校，遼寧 沈陽 130024）

孤兒是社會中的一個特殊群體，他們在心理上或多或少會因此受到影響，產生一些心理問題。本文主要從孤兒的心理入手，簡要分析他們的心理問題，從而闡述音樂對于他們心理的幫助。

音樂教育；孤兒；心理；影響及幫助

孤兒有由于身體殘疾或疾病被父母遺棄的，有因為父母雙亡被兒童福利機構收養的，在這之中有因為地震等災害失去父母的，有因疾病成為孤兒的。不論是哪種原因，這些孩子過早的失去父母，對他們的身心發展有很大影響。隨著社會的進步，越來越多的人或機構開始關注孤兒的成長，來研究孤兒的心理發展。以下是針對孤兒進行的簡單研究。

一、孤兒的心理面貌

孤兒由于受到家庭的影響，在心理健康方面存在一些問題，他們有被親戚收養的，有被送到兒童福利院的。他們在寄養家庭中有的得到了很好的對待，有的卻沒有，這也是造成他們心理問題的一個重要原因。他們由于心理問題會表現出一些怪異的行為，如果教師對此缺乏關注，沒有給予他們適當的心理疏導，就會造成心理問題更加嚴重。心理問題一般表現為以下幾點。

（一）自卑心理

孤兒由于失去父母，很容易產生心理陰影，他們在與別人的相處過程中會不自覺的產生自卑心理，覺得低人一等，總是擔心會被人看不起。同時，他們還嚴重缺乏安全感，對生活充滿失望與無助，沒有勇氣面對以后的生活。

（二）孤獨心理

孤兒會時常感覺自己的內心情感無處訴說，長此以往形成了孤獨心理。孤獨心理的表現經常為性格孤僻﹑不善于與他人交流，只活在自己的世界里，很少為他人考慮。他們在與人交往時，最多只與和他們有類似經歷的孩子相處，因此表現出同病相憐的傾向。

（三）報復心理

孤兒在經歷家庭變故以后，內心十分痛苦，當看到其他孩子在父母的呵護下開心成長時，內心會產生一定的扭曲，失落與怨恨交織在一起，就會產生報復心理，以此來求得心理平衡或者發泄自己的感情。

（四）逆反心理

孤兒由于對社會有一定的怨恨，因而平時對于老師或者他人的教導會產生逆反心理，當你要他怎樣的時候，他就會產生“我偏要那樣”的想法，來違反別人對他的教導。

（五）消極心理

有些孤兒在失去父母以后會寄養在親戚家，而有些親戚對這些孤兒并不關心，只是對自己的孩子好，因此造成這些孤兒產生一系列的不良情緒。他們會時常感到心情壓抑，心里的委屈無處訴說，因此感到郁悶煩躁。在學習上，有時候因為學習基礎不好也缺乏關心，遇到問題沒有人幫助，從而產生了厭學心理。這種消極心理會影響到生活，對待生活就是得過且過的態度，不求上進。

（六）痛苦沮喪

有些孤兒因為失去父母而沮喪，一直沉浸在痛苦中無法走出來，面對以后的生活也沒有任何信心，不愿意接受新的挑戰。

二、音樂教育的影響

音樂教育作為現代社會一門發展越來越好的學科，正在逐漸受到人們的重視。他的表現形式多種多樣，對人的影響也有很多方面。他既可以給人以振奮的精神，又可以舒緩人的精神壓力，除此之外，對人格的塑造，靈魂的升華也起到了一定的作用。因此，對孤兒的心理教育有很大的作用。

（一）發泄內心情感

首先，音樂教育可以使孤兒尋求到一種發泄情緒的方法。前面說到，孤兒由于長期不被人關心，無法宣泄自己內心的情感，容易產生報復等一些不良的情緒。因此，加強對孤兒的音樂教育，可以讓他們尋求到一種心理發泄的手段，進而對他們的心理疏導有一定積極作用。

（二）重新樹立自信

孤兒由于失去家庭親人的愛護，極易產生自卑心理，他們不愿與外面的世界打交道，不愿與人交流。因此，可以通過音樂教育讓他們重新樹立自信。在音樂中他們可以不去顧及別人對他們的看法，會讓他們產生一種人人平等的感覺，慢慢地消除他們的自卑心理。

（三）走出陰影，面對生活

父母的離開讓他們痛苦不已，以至于他們無法走出悲痛，面對生活。而且他們都是年幼的孩子，對于心靈創傷的愈合能力并沒有那么強。通過音樂教育，他們可以忘記傷痛，將自己的精力用在音樂上，逐漸走出陰影，去重新擁抱新生活。

（四）學會與人溝通

失去親人或者因為身體的缺陷讓他們自閉起來，久而久之失去了與他人相處的能力。在音樂中，他們可以找到一些志同道合的伙伴，可以打開心扉，去與人進行溝通，表達自己內心的情感。

（五）陶冶情操，促進身心發展

從古至今，音樂對人的身心發展都有重要作用，他不僅可以舒緩聽者的心情，緩解人生活中的各種壓力，還可以豐富人的情感，促進人與人之間情感的交流。在對孤兒的教育中融入音樂教育，既可以促進他們的協調性和智力的發育，還可以減少他們厭學的煩躁的情緒，促進他們的身心全面發展。

三、對孤兒心理教育的建議

（一）針對孤兒的人際關系，在對他們進行教育時要注意多給予他們一些關心

在生活中，要多留意他們，給予他們生活上的幫助，但同時又不能太明顯，否則會收到相反的效果，讓他們覺得自己與其它孩子不一樣，加深他們的不良情緒。

（二）要注意因材施教

老師在對每個孤兒進行深入了解后，針對他們的不同感情，不同性格以及不同愛好等，選擇適合他們的教育方法。例如，在考察了他們的不同特點以后，為他們選擇適合他們的樂器進行指導學習，讓他們在音樂中忘掉過去，重新開始。

（三）要加大對孤兒教育的投入力度，使他們感受到社會給予他們的溫暖

可以加大對福利院的投入力度，增加養育人員的數量和專業的早教老師。專業的老師可以增加與孤兒們的心理交流，使其身心得到更好的發展。加強對他們的設施配備，滿足他們的生活學習需要等。

四、小結

孤兒因為一些原因，承受了他們那個年紀不該承受的痛苦，所以社會要對他們給予充足的關心，讓他們能生活得像正常孩子一樣無憂無慮。音樂在他們的成長道路上扮演了重要角色，促進了他們的身心健康發展。社會在不斷努力，同時還存在很多問題，需要我們更多人投入到對他們的關心中，讓他們回到父母健全時的狀態。

[1]關瑞,蘭志強.兒童福利機構中孤兒的心理健康狀況[J].中醫健康心理學雜志,2011,15(03).

[2]趙柯.孤兒心理狀況調查與分析[J].德宏師范高等專科學校學報,2011,01(20).

C913

A

卞莉莉（1977—）， 女，遼寧沈陽人，遼寧省光明學校高級講師，大學本科，主要從事孤兒音樂教育研究。

遼寧省教育學會2017年度教育規劃課題“集中供養模式下孤兒中學生心理健康教育模式的研究”（項目編號：XH20171514）成果。