淺析比賽教學法在高職排球教學中的應用

周亞利

鄭州理工職業學院，河南 鄭州 450000

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淺析比賽教學法在高職排球教學中的應用

周亞利**

鄭州理工職業學院，河南 鄭州 450000

追求身體健康是人類排球事業永恒的主題，第三次科技革命的到來，為排球事業帶來了新的思想潮流，比賽教學法思想經西方傳到我們國家，更是得到了越來越多人的認可和支持。比賽教學法思想潮流是以學生為核心的偉大的歷史潮流。比賽教學法主張排球事業的發展是為了高職學生更好的生活，主張釋放和尊重學生的能動性和創造性，主張高職學生追求自由和興趣，主張自由和平等，認可個性的發展。教育作為認識世界和改變世界的重要途徑，也越來越注重自我的實現，教育界越來越多的人追求自由和信仰，隨之，比賽教學法教育思想也越來越深入人心。高職排球教育的目標和結果應該是使教育對象成為具有高度適應性和內在在自由性的人。

一、研究意義

(一)豐富高職排球教育中比賽教學法教育教學思想的需要

在21世界的今天，高職排球教育領域中，比賽教學法教學理論的研究還不夠深入。本研究從比賽教學法教育思想對高職排球教育的競爭意識問題的指導這樣一個角度出發，是從問題出發，對癥下藥，這可以更加有針對性的運用比賽教學法教育思想解決高職排球教育課程中遇到的實際問題，將有利于提高高職排球教育的人文意蘊，符合和諧排球事業的發展潮流。

(二)增強高職排球教育的感染力

本研究在比賽教學法教育教學思想的指導之下，來研究高職排球教育中出現的競爭意識，提出要加強高職排球教育中受教育者和教育者之間的交流和信任，提升受教育者對教育內容的認可和支持，在認識共性的基礎上，能夠認可和允許個體差異和個性的存在，能夠關心到每一個不同的個體的發展，這樣既可以增加高職排球教育的趣味性，也可以增強師生的互動性，有利于高職排球教育實效性的提升，突出教育過程中的高職學生文關懷，滿足和尊重個體的發展，增強其感染力，使其得到受教育者的認可，從而得到貫徹和實施。

二、國內比賽教學法教育思想在高職排球教育中的研究狀況綜述

隨著素質教育的的發展和比賽教學法教育教學思想的傳播，高職排球教育競爭意識越來越的突出，成為教育界關注的焦點之一。高職學生充滿熱情對世界充滿好奇，但是只相信自己的親身實踐，高職學生在具體的情境下產生不同程度的競爭意識，比如，對別人不認可時，對教育內容不認可時，對方式不贊同時，高職學生都會產生競爭意識。在比賽教學法教育思想的指導之下，我們認識到高職排球教育中競爭意識會一直存在。我們要給與相應的關注和調節，引導學生正確的發展，這不僅僅是一種正確的思想觀念的灌輸，更是一種教會學生思考和學習的過程，讓學生不論是在教育內容上，還是和教育者之間，都達到一定程度的默契和認可。目前，國內比賽教學法教育教學思想研究成果比較顯著，基本上可以分為以下幾個方面：

首先，比賽教學法教育主張“全人”發展；有研究者指出，教育應該從高職學生的全面發展出發，也就是智力、體力的充分、統一的發展，也包括高職學生的才能、志趣和道德品質等多方面的發展。其次，有的學者提出教育要把認知和情感相協調發展。最后，研究者提出教育要注意高職排球教育的潛能開發，讓教育能夠開發高職學生的潛能，促進其自我的實現。比賽教學法教育思想下的高職排球教育能夠讓高職學生開發出自我效能感，具有開發強勢智能，完善弱勢智能的作用。

三、比賽教學法教育思想在高職排球教育中具體應用

(一)高職排球教育要尊重高職學生的主體性，敢于競爭

高職排球教育是一個施教的過程也應該是一個受教的過程。在這個過程當中，受教育者的主體性決定了高職排球教育能夠發揮多大的作用，以及教育目的的實現，都應該是通過個體自身來實現的，否則，所有的高職排球教育都是無效的。因此，發揮排球教育的作用，我們應該尊重受教育者的主體地位，尊重其主觀能動性的發發揮。首先，注意協調好受教育者和教育者在高職排球教育過程中的地位和作用。教育者的師者形象不應該是“一言堂”，而應該是引導和示范。受教育者也不應該是被動的接受，而應該是主動的學習，主動的互動。其次，教育應該主義公平和平等。教育者和受教育者之間也應該是公平和平等的，也應該是互信尊重的。

(二)提高高職排球教育活動各個方面結構性的契合，適應競爭

首先，從受教育者的角度來看，促進個高職學生與排球事業的統一培養高職排球教育中的競爭意識，需要受教育者加強自我教育，自我反省和自我提醒，克服錯誤的價值觀，增強自我調試和調節的能力。我們用比賽教學法的教育理念來指導我們的高職排球教育，不是說滿足單個高職學生的所有的需求，也不是說僅僅把個高職學生發展作為高職排球教育的出發點和立足點，而是能夠把個高職學生的發展和排球事業的發展結合起來，個高職學生和排球事業并不是對立的，高職學生是辯證統一的。以高職學生為本的高職排球教育最終達到的理想目的應該是，排球事業以高職學生為本，尊重每一個個體，個體不斷發展，又能為排球事業增加物質和精神的財富，是兩者的共同發展。另一方面，樹立積極的高職學生生觀念。做一個充滿正能量的高職學生，堅持自我判斷，能夠認同正確的主流高職學人生觀，緩和自己對高職排球教育的冷漠態度，提升自己的高職學生境界。

然后，從教育方式上來看，高職排球教育是在正確觀念指導之下的自我的精神構建活動，是以高職學生為主體的，是高職學生與高職學生之間的交往和互動，是在具體的教育教學情境中的感情體驗，導致的行為變化，應該是一個實踐的過程，教育方式應該是多樣化的。這樣的教育實踐應該注意做到以下幾點：教育實踐要有組織性。個體雖然具有主觀能動性，但是在改造思想的過程當中，教育者還是應該給與適當的指引，提高高職學生的熱情和激情，達到培養高職學生正確的高職排球教育觀念的目的的實踐活動都是值得我們去嘗試的。

最后，教育內容上來說，要求真務實，增強感染力。“抽象生澀的理論并不利于教育和教化，只有加工過和調整過的教育內容才更能為教育對象所接受”。但是高職排球教育不同意其他學科的教育，它更加注重實踐性。

(三)促進高職學生的個性發展，參與競爭

高職學生的個性是有主體性和獨特性構成的。體現為自主性、自覺能動性、創造性和獨特性。“高職排球教育的重要目標是把作為教育客體的現實的高職學生培養成為具有良好個性的學生”。教育過程中要堅持共性教育和個性教育相結合的教育方法。素質教育要求之下，僅僅達到共性的培養是不夠的，個體的差異性決定了高職學生不可能成為千篇一律“產品”，高職學生的個體差異要求我們因材施教，了解每一位受教育者，盡量滿足其個性發展的需求。在高職排球教育的過程中堅持共性教育和個性教育相結合的教育方法有利于個體的成長和完善，也有利于高職排球教育總體目標的實現。另外，高職排球教育應該教會個體自我成長，因為只有個體自己是最了解自己的，也最了解自己的需要，知道自己需要改進的地方，學會了自我設計以及自我完善。

(四)競爭同時要注重情感互動，合作競爭

高職學生為有情之物，常常為情而狂，高職排球教育的競爭意識與高職學生對高職排球教育的態度和情感具有緊密的聯系。高職排球教育者對受教育者要有感情，而且要擅長把握受教育者感情的變化，積極做到及時的情感交流。教育者還要擅長創造有感情的情景，高職排球教育是一個潛移默化的過程，“潤物細無聲”的教育方式正是通過情感的交流來達到的。

做到高職學生和排球事業的統一，做到了共性和個性的統一，堅持高職排球教育的高職學生文關懷，增加高職排球教育和受教育者之間的契合性，完善教育內容，從發展高職學生的角度出發，進行情感的互動，尊重教育，加強實踐，促進受教育者思想的道德素質的提高，促進排球事業主義和諧排球事業的發展，這也是排球事業主義精神文明的基本要求。這是筆者在比賽教學法教學理論的視閾內對高職排球教育的競爭意識形成的新的認識。

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**作者簡介：周亞利(1986-)，男，漢族，河南尉氏人，碩士，鄭州理工職業學院，助教，研究方向：排球訓練與教學。