信息環(huán)境中的大學(xué)美術(shù)教學(xué)

武舒寧

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000

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信息環(huán)境中的大學(xué)美術(shù)教學(xué)

武舒寧

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000

伴隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我們帶來(lái)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的便利。信息環(huán)境已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，各種各樣的信息突破了傳統(tǒng)的地理、時(shí)間、環(huán)境等因素的束縛。大學(xué)美術(shù)這門創(chuàng)造性的學(xué)科，從對(duì)人的創(chuàng)作力、審美力、性格等方面起到了重要的不可替換的作用。

一、過(guò)去大學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式

在原來(lái)的教學(xué)中及時(shí)一間教室、一位老師、一塊黑板和需要完成的教學(xué)任務(wù)，這就是一節(jié)課程的內(nèi)容，我們的老師為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，跟得上進(jìn)度，在教學(xué)形式上是一種被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解程度。這樣的美術(shù)課程呆板沒(méi)有活力，美術(shù)課程本應(yīng)是充滿情趣的一門課程。在這樣的教學(xué)形式中是以老師作為課堂的中心，雖然教學(xué)的過(guò)程是是老師和學(xué)生在進(jìn)行面對(duì)面的講授，但是老師和學(xué)生真正的交流卻很受。往往在講課的時(shí)候，老師明確的告訴了學(xué)生制作的形式和步驟，讓學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求做，并沒(méi)有告知學(xué)生這樣的原因、目的、原理。學(xué)生通過(guò)練習(xí)確實(shí)會(huì)做了，但是是知其然不知其所以然。這樣的一節(jié)課完成后，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生只知形而不知神，學(xué)生不能較好的把握住美術(shù)與其他學(xué)科間的區(qū)別，領(lǐng)悟到美術(shù)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式只是通過(guò)老師進(jìn)行了一種形似的傳播，感覺(jué)猶如一種職業(yè)化的培訓(xùn)。這樣教育出來(lái)的學(xué)生只會(huì)復(fù)制，沒(méi)有創(chuàng)新和突破，難以將美術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮和完善。美術(shù)自身獨(dú)有的教育功能是其他學(xué)科不能替代的，其藝術(shù)生命就是獨(dú)創(chuàng)性，個(gè)性發(fā)展，既要求學(xué)生擁有一定的專業(yè)技能知識(shí)還需要我們的學(xué)生擁有自身的個(gè)性及特點(diǎn)。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)形式忽略了學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力，沒(méi)有和科技、時(shí)代相結(jié)合。

二、大學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入信息環(huán)境

中信息環(huán)境其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展到了一定階段，信息的活動(dòng)沖破了時(shí)空的束縛。利用了網(wǎng)絡(luò)的一些優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生提供了一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，將大學(xué)生本來(lái)難以接觸到的現(xiàn)象展示到學(xué)生面前，給大學(xué)生開(kāi)拓了視野。信息環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)就是信息來(lái)源的重要途徑，以互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成大數(shù)據(jù)庫(kù)。以美術(shù)欣賞課為例，在過(guò)去的教學(xué)中，老師需要在課余花大量的時(shí)間進(jìn)行大量的資料進(jìn)行查閱，花費(fèi)大量的時(shí)間、大量的經(jīng)歷，還經(jīng)常收集到的資料還不夠完整，在今時(shí)今日，老師在備課的時(shí)候，只需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行輸入，就會(huì)很迅速的呈現(xiàn)出各種相關(guān)的信息，這樣老師在較短的時(shí)間內(nèi)收集到大量的信息，并且由于在網(wǎng)上的信息是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化的，老師利用較短的時(shí)間就能夠收集到比過(guò)去更周全、更多的信息并節(jié)約了備課時(shí)間。

三、利用信息環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升大學(xué)美術(shù)教學(xué)

(一)利用多媒體輔助教學(xué)

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，就是要讓學(xué)生最大限度的獲取信息的過(guò)程，但是并不是所有的課程都適合多媒體進(jìn)行教學(xué)的，要根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)選擇多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。從教學(xué)的角度來(lái)考慮，教學(xué)目的是教學(xué)的首要任務(wù)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行選擇。以美術(shù)欣賞課的教學(xué)為例，老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集，在網(wǎng)絡(luò)中獲取最新的美術(shù)信息，對(duì)藝術(shù)作品獲取較多的直接感受，既節(jié)約了時(shí)間又節(jié)省了精力，給學(xué)生找尋到了更多更好的資料。資料方面可以通過(guò)網(wǎng)路進(jìn)行收集，但是對(duì)于一些技法的學(xué)習(xí)，老師需要在畫室對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范，通過(guò)構(gòu)圖、運(yùn)筆、渲染燈手法讓學(xué)生看的清清楚楚，這種技法的學(xué)習(xí)，面對(duì)面的學(xué)習(xí)形式是多媒體教學(xué)的形式所不能替代的。

(二)信息環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)信息

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了一個(gè)更好的平臺(tái)。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生和老師可以自如的進(jìn)入到世界中的任何一個(gè)博物館，欣賞任何的畫，揣摩任何大師的畫作，還可以通過(guò)鏈接到相關(guān)的解釋。在收集信息的過(guò)程中，老師的信息收集工作不僅僅是為了展示給學(xué)生看，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，又培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)出了他們的創(chuàng)造性。

(三)信息環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)師生互動(dòng)

在大學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)橐扔谜n件，教師往往過(guò)于專注于課件，過(guò)度的專注于對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤的使用，而忽略了與學(xué)生的情感交流和互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，這樣將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)雖然有著自身的優(yōu)點(diǎn)，但是畢竟是個(gè)冷冰冰的機(jī)器。不管多媒體還是手寫板書其實(shí)都是一種教學(xué)手段，其根本都是要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在課堂上展示出讓學(xué)生便于理解的內(nèi)容，老師利用當(dāng)代的新信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中切實(shí)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生及時(shí)的反饋，提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

(四)信息環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，老師的情境創(chuàng)設(shè)一般都比較單一，很多時(shí)候都用語(yǔ)言加以說(shuō)明，往往教學(xué)效果不如人意。而多媒體教學(xué)技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使得信息更加的生動(dòng)化、形象化、具體化，加深大學(xué)生的領(lǐng)悟力。

(五)增強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

信息環(huán)境中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，使得老師不自覺(jué)的改變美術(shù)的教學(xué)方式，提升自身素質(zhì)，不斷變更自身的美術(shù)教育觀。作為當(dāng)代的美術(shù)老師不再局限于知識(shí)及技能的被動(dòng)傳播，而是要做一個(gè)主動(dòng)的研究者及執(zhí)行者。

總而言之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生受益不少，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，收集信息，增強(qiáng)師生交流，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以提升學(xué)習(xí)效率，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

[1]李芒，李仲秋，黃建榮.網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的心理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì).中國(guó)電化教育，2003(7).

[2]陳芳，王政富，盧玉葵.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育中的作用及現(xiàn)階段存在的問(wèn)題.教育信息化，2003(8).

[3]揚(yáng)玉鳳.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用及效果.中國(guó)電化教育，2003(6).

[4]容祥勝，韓迎，徐廣安.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響.教育信息化，2003(10).

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