醫(yī)學(xué)生作弊情況調(diào)查與對(duì)策研究

楊 揚(yáng) 韓東海 王 博

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110000

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醫(yī)學(xué)生作弊情況調(diào)查與對(duì)策研究

楊 揚(yáng)*韓東海*王 博**

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110000

我國(guó)是采取考試的方式來選拔優(yōu)秀人才最早的國(guó)家，早在魏晉時(shí)期以前，醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方式就是由師傅帶著徒弟言傳身教，徒弟對(duì)于知識(shí)接受的是否正確、全面，都由師傅來進(jìn)行口頭和實(shí)踐上的考察；南北朝期間，就建立了最初學(xué)校式的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，醫(yī)學(xué)生必須通過月考、季考、年考和畢業(yè)考試，才能成為一名郎中。而只要有考試，與之相伴的就會(huì)有考試作弊的現(xiàn)象，如何解決醫(yī)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是一個(gè)老生常談的話題，可隨著時(shí)代的發(fā)展，解決這種現(xiàn)象的方式方法也要不斷更新。接下來筆者將通過在遼寧省五所醫(yī)學(xué)類高校(中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)藥大學(xué))中發(fā)放問卷來了解當(dāng)下醫(yī)學(xué)生作弊的基本情況，進(jìn)而針對(duì)現(xiàn)有的問題，提出解決方法，對(duì)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。

一、醫(yī)學(xué)生作弊現(xiàn)象問卷調(diào)查情況

本次共發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷500份，每所高校100份，選取了不同年級(jí)的本科學(xué)生來進(jìn)行問卷調(diào)查。回收問卷475份，其中有效問卷448份。問卷一共5個(gè)問題，包括“1您是否為黨員？2您在大學(xué)階段作弊過嗎？3您身邊作弊的同學(xué)多嗎？4您所在的年級(jí)？5您對(duì)作弊的態(tài)度？”從回收上來的問卷來看，是黨員的學(xué)生66名，占問卷總數(shù)的14.7%；在第二個(gè)問題中有129名同學(xué)承認(rèn)在考試過程中有過作弊行為，占問卷總數(shù)的28.8%；其中是黨員的學(xué)生中，有過作弊行為的只有1人；在問題三中有186名同學(xué)坦誠(chéng)身邊有作弊行為的同學(xué)很多，將近半數(shù)(41.5%)的醫(yī)學(xué)生了解或者目睹了自己身邊的同學(xué)有過作弊的行為；第四個(gè)問題中，一年級(jí)123人，占問卷總?cè)藬?shù)的27.5%、二年級(jí)114人，占25.4%、三年級(jí)93人，占20.7%、四年級(jí)67人，占15%、五年級(jí)51人，占11.4%，一、二、三年級(jí)醫(yī)學(xué)生在問題二您在大學(xué)階段作弊過嗎？有97人給出了肯定答案，占承認(rèn)有過作弊行為學(xué)生總數(shù)的比例高達(dá)75.2%。問卷問題五，您對(duì)作弊的態(tài)度？持認(rèn)同觀點(diǎn)和無所謂觀點(diǎn)的學(xué)生157人，占問卷總數(shù)的35%，其中一、二、三年級(jí)學(xué)生的人數(shù)為108人，占持有此種態(tài)度學(xué)生數(shù)的比例為68.9%。

此次問卷只涉及了遼寧五所醫(yī)學(xué)類院校，可能還不能夠全面的代表各醫(yī)學(xué)類院校有關(guān)學(xué)生考試作弊的具體情況，但可以從某稱程度上影射出醫(yī)學(xué)生在考試作弊問題上情況已然不容小覷?！翱荚嚥蛔鞅祝髂戤?dāng)學(xué)弟”這種說法也并不是偶然現(xiàn)象。從問卷中可以總結(jié)出，有66名黨員學(xué)生提交了問卷，有過作弊行為的只有1人，由此可見，學(xué)生黨員是學(xué)生群體當(dāng)中覺悟高，思想全面，能夠樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，所以在面對(duì)考試作弊這種大是大非的問題上，基本能夠做到立場(chǎng)堅(jiān)定。在考試有過作弊行為的問題中，低年級(jí)的學(xué)生所占比例最大，造成這種現(xiàn)象的原因有幾個(gè)方面，首先，低年級(jí)學(xué)生的考試科目相較高年級(jí)學(xué)生較多，高年級(jí)的醫(yī)學(xué)生基本都已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段。其次低年級(jí)學(xué)生年級(jí)較低，思想還不成熟，對(duì)自己要求不足夠嚴(yán)格，所以有投機(jī)取巧走捷徑的心理。關(guān)于問卷中第五個(gè)問題的回答，有百分之35的人對(duì)于考試作弊持一種支持或是放縱的態(tài)度，醫(yī)學(xué)類院校是培養(yǎng)治病救人的地方，如果醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都是通過作弊的方式來應(yīng)付考試，那未來在他們成為醫(yī)生后，如何將一條條鮮活的生命交由一群考試作弊、醫(yī)術(shù)不精的大夫來醫(yī)治？

二、對(duì)策研究

從根本上杜絕考試作弊現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的，能夠做到的就是有效的通過各種辦法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到作弊可恥，從思想到行動(dòng)上減少作弊行為。

(一)幫助醫(yī)學(xué)生樹立誠(chéng)信觀念，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，建立良好的學(xué)風(fēng)。幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信觀念既需要教師的說服教育更需要高校輔導(dǎo)員老師從生活、學(xué)習(xí)等各方面的合理引導(dǎo)，以及老師們?cè)谧约旱墓ぷ鳌⑸町?dāng)中做誠(chéng)信人，講誠(chéng)信事來潛移默化的影響學(xué)生。

(二)引導(dǎo)學(xué)生理智對(duì)待考試成績(jī)。幫助學(xué)生分析設(shè)立考試的作用到底是什么，使醫(yī)學(xué)生們意識(shí)到考試不僅僅是為了最后的分?jǐn)?shù)、得獎(jiǎng)學(xué)金、保送研究生，更多的是想讓學(xué)生能夠通過考試來查漏補(bǔ)缺，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成為一名合格的醫(yī)生；教師通過考試成績(jī)分析學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)哪些知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，從而更好地開展教學(xué)工作。

(三)完善考試考核體系，注重素質(zhì)與能力教育?？荚囀欠从翅t(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，但不應(yīng)該成為最主要的一種方式。早在宋代就強(qiáng)調(diào)過在醫(yī)學(xué)生考試中，實(shí)踐應(yīng)用與理論并重的做法。因此建立重能力、不僅僅只看分?jǐn)?shù)的完善的考核制度，才能使醫(yī)學(xué)生發(fā)展的更全面。

(四)高校與國(guó)家建立嚴(yán)厲、合理的作弊懲處辦法，并能夠嚴(yán)格執(zhí)行。杜絕考試作弊現(xiàn)象，靠自律是一種方式，還要依靠法律等規(guī)章制度的約束，提高作弊的風(fēng)險(xiǎn)成本。

(五)充分利用學(xué)生黨員群體，做好榜樣教育。在問卷中也顯示了黨員的先鋒模范作用，在作弊人群中，黨員的數(shù)量少之又少。榜樣是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的。通過為醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)德、品德、誠(chéng)信意識(shí)強(qiáng)的黨員榜樣，引領(lǐng)學(xué)生坦率做人、坦誠(chéng)做事、不抄襲不作弊。

(六)重視預(yù)防教育在減少醫(yī)學(xué)生考試作弊行為中的作用。用一種醫(yī)學(xué)現(xiàn)象來闡明這個(gè)道理再清晰不過了。兒童接種疫苗，不能等孩子已經(jīng)感染了乙肝病毒、結(jié)核病毒才想到接種疫苗來進(jìn)行治療，那已經(jīng)為時(shí)已晚，而是要在兒童小的時(shí)候就接種預(yù)防疾病的疫苗。同理，減少醫(yī)學(xué)生在考試中作弊的行為，不能僅僅依靠事發(fā)后的懲罰措施和說服教育，而是要把工作做到前邊、想到前邊，將預(yù)防教育放到核心位置。

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**作者簡(jiǎn)介：楊揚(yáng)(1987-)，女，遼寧沈陽人，碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；韓東海(1983-)，男，遼寧沈陽人，碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床學(xué)院，講師，研究方向：高校基層黨建及思想政治教育；王博(1998-)，女，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，2016級(jí)針灸推拿學(xué)專業(yè)學(xué)生。