指導視唱，提升中學生音樂能力

娜仁格日樂

（內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗民族少年宮，內蒙古 呼倫貝爾 021000）

中學階段的音樂教學要把視唱作為一項教學重點內容來抓，教師要運用科學巧妙的教學方法，展開視唱教學，提高中學生視唱中的節奏及音準的掌控能力，打造高效課堂。本文從手勢唱名、妙設游戲、融入器樂三種視唱教學的方法入手，講述了如何提升中學生音樂的音準及節奏的掌控能力，運用一系列生動巧妙的視唱訓練，來提高中學生音樂的音準能力及節奏感，幫助中學生更好的感受音樂和聽辨音樂。

一、手勢唱名，把握音準

中學音樂課堂中，視唱的訓練是必不可少的，音樂教師要采用科學有效的教育教學方法，提高學生的視唱音準，讓中學生能夠更精準更專業的掌握歌曲旋律。為了提高中學生視唱的音準，教師可以在視唱中運用手勢唱名的方法，借助柯達伊手勢來展開旋律視唱，讓學生在教師手勢的變化中直觀感受音的高低變化。

例如在學習歌曲《祝福祖國》時，我在歌曲的視唱練習中就運用了柯達伊手勢的訓練方法來進行輔助的訓練，幫助中學生更精準的感知音準，借助手勢的升高和降低來感知音的高低變化。學生將音的高低這一抽象概念，借助手勢的變化來直觀感受，讓視唱進行的更加具體生動，讓音準在手勢的帶動中能夠唱的更精準，幫助學生提升視唱能力。我首先讓學生跟隨鋼琴音階認知柯達伊手勢，從中音“do”到高音“do”跟隨教師邊唱邊做手勢，音階從低到高，再由高到低，反復進行練習，讓學生記憶柯達伊手勢的動作，隨后我帶領學生練習歌曲的單個樂句，將演唱的速度放慢，并結合柯達伊手勢展開手勢唱名的練習，這樣的新穎演唱，讓學生更加深刻的感知音與音之間的音高變化和音程距離，幫助中學生形象的感知音高變化，讓學生的視唱更加生動，有效的提高了學生們的視唱音準。

教師借助手勢唱名的辦法來有效提高學生視唱的音準，這種直觀的手勢加入，讓視唱更加的靈活。教師借助柯達伊手勢來幫助學生感知音高變化，把抽象的耳朵聽辨變成直觀的視覺感知，讓視唱更加具體生動。

二、妙設游戲，體驗節奏

在中學的視唱教學中，教師可以巧妙創設游戲環節，讓學生在游戲的互動中體驗節奏，有效提高學生視唱教學中的節奏感，讓中學生在趣味游戲中輕松掌握歌曲的節拍，以此來幫助中學生快速學會歌曲。教學中游戲的結合讓音樂視唱更加的趣味生動，有效提高了課堂的教學效率。

例如在學習歌曲《北京的金山上》時，我帶領學生運用節奏游戲來展開視唱教學，我結合歌曲的樂譜，進行節奏的認知，讓學生看樂譜打節奏，為了有效激發學生的學習興趣，我運用節奏模仿的游戲帶領學生練習本節課歌曲的節奏，我采用兩個小節為一句的模仿，我在前邊打學生在下邊學，形成一問一答的趣味形式，要求學生做到節奏整齊、節拍統一的效果，等學生們對本課的節奏相對熟悉以后，教師就可以找個別學生到前邊進行節奏模仿的帶領訓練，前邊學生怎么打下邊學生就怎么模仿，以此來幫助學生快速的把握歌曲的節奏，等學生們掌握了歌曲的節奏之后，我就會帶領學生進行旋律的視唱練習，有了前邊的節奏訓練的基礎，學生們的視唱樂譜變得輕松愉快，視唱教學在這種循序漸進的方法中，開展的更順利和高效。

節奏模仿的游戲互動是提高節奏感的一種有效途徑，教師借助節奏之間的傳遞來幫助學生提高視唱的節奏感，讓他們能夠在解決節奏的前提下，輕松學會歌曲，收到良好的視唱教學效果，圓滿完成教學任務。

三、融入器樂，強化感受

為了達到良好的視唱效果，教師可以在視唱教學中融入器樂的內容，用器樂的教學來強化學生的感受，讓學生在樂器的感染中更精準的感受音樂的音準，并在器樂的優美音色中深刻感受歌曲的情感內涵，提高學生的音樂感受力和聽辨能力，激發學生運用情感展開視唱，幫助學生提高視唱水平。

例如在學習歌曲《校園的早晨》時，我帶領學生進行了器樂的感知體驗，把豎笛教學結合到了課堂中，讓學生進行簡單的識譜吹奏，學生借助豎笛的學習，進一步感知旋律音符，通過豎笛的吹奏，熟悉旋律、把握節奏，幫助學生輕松視唱、掌握歌曲。為了讓學生學習的過程更簡單明了，我采用分樂句學習的方法，并且采用一部分學生吹奏，一部分學生視唱的學習形式，讓學生結合豎笛的伴奏展開視唱的練習，讓視唱更生動，也讓學生視唱的音準和節奏更準確，這種結合樂器的視唱方法，形式新穎、效果顯著，能快速的幫助學生記憶音樂旋律，達到了良好的視唱效果。學生們在器樂學習的過程中，對音高概念有了更全面的認知，他們借助豎笛來鞏固音程距離，通過視唱和合奏的完美結合，達到科學視唱的教學目的，提高了學生的音樂感受能力和聽辨能力，讓學生們視唱的整體水平有了很大的進步。

教師可以借助器樂來強化學生們的音樂感受，這樣能夠幫助學生更好的展開視唱訓練。教師運用豎笛的學習來豐富生動課堂，讓學生在簡單的器樂學習中感受音準，提升音樂的感知力，加強音樂的聽辨能力，高效完成音樂的教學任務。

總之，在中學的音樂教學中，教師要科學開展視唱教學，運用生動有效的教學來提高學生的音準能力及節奏感，通過手勢唱名、趣味游戲及器樂視唱的科學訓練，讓視唱教學更生動更高效，穩步提升中學生的音樂感受能力及聽辨能力，讓中學生在教師正確的引導中順利完成音樂教育教學任務。

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