美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性分析

代 凌

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000）

引言

美聲唱法也被稱之為西洋傳統(tǒng)唱法，是伴隨著歌劇的產(chǎn)生而形成的，具有非常悠久的歷史，已經(jīng)受到了世界各國的廣泛認(rèn)可。美聲唱法作為音樂表演中的一種比較常見的唱法之一，吐字的清晰與否會直接影響到演唱的質(zhì)量。如果在演唱的過程中，吐字不清晰，受眾將無法感受到來自歌詞的美妙。對于美聲唱法演唱者而言，在進行演唱的過程中，必須要在普通話語音上下功夫，提升吐字的清晰度，使演唱更加具有表現(xiàn)力和吸引力。

一、處理了方言與美聲唱法的關(guān)系

方言是使地方民歌風(fēng)格得以外漏的重要標(biāo)志之一，對民歌演唱的促進意義極大。但是需要注意的是，如果在進行美聲唱法的教學(xué)過程中，方言體現(xiàn)出來，那么將會對教學(xué)工作的順利進行形成一定的阻力。另一方面，業(yè)內(nèi)研究人員針對各地區(qū)方言的發(fā)音與普通話進行了研究，發(fā)現(xiàn)二者之間存在一定的關(guān)聯(lián)，二者之間有一定的規(guī)律可循[1]。由此不難看出，美聲唱法教學(xué)過程中，師生應(yīng)當(dāng)對普通話語音中方言的滲透保持辯證看待的態(tài)度。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確普通話語音與本地區(qū)方言發(fā)音之間存在的規(guī)律，進而去摸索出一條新型的條件反射鏈，使普通話語言就漸漸轉(zhuǎn)化為自然語言，美聲唱法教學(xué)中的方言問題就迎刃而解[2]。

與此同時，美聲唱法教學(xué)中，為了能夠進一步突出普通話語音的重要性，相關(guān)的語言部門應(yīng)當(dāng)對方言進行細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上擬寫普通話學(xué)習(xí)資料，以使普通話語音達到順利推廣的目標(biāo)。美聲唱法教學(xué)時，教師一定要重視字正腔圓理論，并且將各類語音概念及其相關(guān)形象化的內(nèi)容統(tǒng)一地傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)Ω涌茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過教師有力的指導(dǎo)，強化對普通話語音的滲透，以此提升美聲唱法的教學(xué)水平。

二、使美聲唱法和生活語言相結(jié)合

我國擁有五千多年悠久歷史文化的文明古國，有著豐富的語言文化，各種語言文化交織在一起，促進了語言文化的繁榮。在語言文化中，生活化的語言是一種比較典型的體現(xiàn)語言文化的形式。在進行美聲唱法的教學(xué)過程中，教應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到在較好普通話的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會領(lǐng)悟到生活語言的內(nèi)涵所在，知道生活語言與普通話之間的關(guān)聯(lián)。與此同時，如果學(xué)生在美聲唱法的教學(xué)過程中，對其中夸張的發(fā)音形式及規(guī)則有了更加清晰的認(rèn)識和了解之后，那么在之后的演唱過程中，發(fā)音質(zhì)量自然而然會素質(zhì)提高。以“愛”、“啊”、“高”等為例，這些都是比較常見的生活語言，它們有一個最大的共同點，那就是都含有“a”這一元音。教師在進行美聲唱法的教學(xué)時，可以將它們統(tǒng)一于一個發(fā)音位置，此外又因為一個音節(jié)占據(jù)一個音位的緣故，并不會給聽眾對樂曲的情調(diào)的審美與對歌詞的理解造成任何阻礙，此時的語音變化規(guī)律或者是夸張的表現(xiàn)形式就符合樂曲演唱唱法的標(biāo)準(zhǔn)要求[3]。簡言之，普通話語言與生活語言的有機結(jié)合，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師可以不需要再耗費太多的精力在解析歌唱語言的規(guī)則上。

在對漢語拼音的拼合形式進行探究之后，發(fā)現(xiàn)了三種拼法，分別是兩拼法、三拼法和聲介合拼法。在美聲唱法的教學(xué)過程中，普通話語音的存在，能夠使得生活語言在拼合的過程中變得更加順利，這樣就加快了語言融合的速度。值得注意的是，在進行美聲唱法教學(xué)的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)時值的長短處于被動變化的狀態(tài)，也就是所謂的長短不一，此時美聲形式演唱語速較快的曲目對兩拼法更加依賴。由此可以大致進行推斷，在慢節(jié)奏的美聲演唱形式中，三拼法和介合拼法更加適用。無論如何，美聲唱法教學(xué)中普通話語音的介入，使得生活語言不再獨立存在，形成了與普通話語言并存的局面。

三、使語調(diào)、語氣問題得到有效解決

首先，解決了語調(diào)問題。眾所周知，在普通話中，每個音節(jié)都有自身固定的語調(diào)。在美聲唱法教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)停頓、音調(diào)變化的情況，將普通話語音融入于教學(xué)中，會在一定程度上降低學(xué)生咬字發(fā)音的生硬性，不至于一個一個字生硬的蹦出來。其次，解決了語氣的問題。在平常的講話聊天過程中，語氣的不同會給人不同的感受，美聲演唱同樣也不例外。在美聲唱法的教學(xué)過程中，學(xué)生最先獲得的感受就是聲音的傳輸，這實質(zhì)是語調(diào)問題。在美聲演唱的時候，語氣的變化能夠給人一種節(jié)奏的變化，從而帶動受眾的情感變化，熏陶受眾的情感。

四、結(jié)語

總而言之，美聲唱法教學(xué)過程中，普通話語音的重要性不言而喻?？紤]到當(dāng)前美聲唱法教學(xué)時，在普通話語音融入上存在一定的問題，因而必須要對存在的問題進行深入地剖析，將普通話語音教學(xué)工作落實到位，使得學(xué)生能夠更好地進行美聲唱法的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而促進教學(xué)的順利進行，提升美聲唱法的教學(xué)效率。

[1]徐文波.美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報,2005,12(01):120-124.

[2]章迪.高校美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性探討[J].音樂時空,2015,24(14):172.

[3]李睢鵬.高校美聲唱法教學(xué)中普通話語音的重要性探討[J].黃河之聲,2016,24(10):52.