把握節奏感，讓初中音樂教學更精彩

邵紅光

（江蘇省盱眙開發區實驗學校，江蘇 淮安 211700）

眾所周知，從京劇到現代的流行歌曲，從民謠到繞口的嘻哈，這些形式的歌曲最重要的就是節奏，節奏悅耳動才能被人喜歡。節奏是音樂的精髓，掌握了節奏，也就掌握了音樂的靈魂所在。欣賞音樂，或者是創造音樂，都需要調動聽覺、動覺、聯覺多感官，融入靈魂，注入思想，這樣才能找尋到音樂的精髓，才能讓初中音樂教學更精彩。

一、學會聆聽，提高學生節奏分辨能力

著名的音樂家貝多芬說過，音樂的世界里有著不一樣的、超乎想象的精彩。音樂的類型千奇百怪，古時有源遠流長的京劇、震撼人心的戰曲、柔美的江南小曲等等，現代有酷潮的嘻哈音樂、娓娓動聽的民謠，也有著各國語言組成的流行曲，每一首歌曲的節奏不同，帶給人的感受亦不同。想要熟悉每首歌曲的含義，就需要靜下心來，集中注意力去聆聽每一個節奏，分辨出每一個節拍的不同，找出它們的韻律。教師需要引導學生由“大”到“小”，仔細分辨每一個節拍，學會聆聽，提高學生節奏分辨能力，聽出歌曲中的靈魂。例如，歌曲《我是中國人》所采用的就是有板無眼的板式，每一下節拍所帶來的震撼感無法讓人忽視，勾起了身為中國人的驕傲。教師要有計劃地帶領學生，通過學會聆聽，踏入不一樣的音樂世界，找出“有強無弱”的節拍特點。用聆聽去理解音樂里不同節奏的含義，例如，一樣的四四拍節奏，《歡樂頌》和《故鄉的云》不同的節奏就傳達出了不一樣的音樂情緒。因此，教師需要引導學生學會聆聽，認識節拍表現力，在音樂的道路上越走越遠。

二、靈活應變，在教學中滲透節奏訓練

僅僅利用課堂上的時間去引導學生走進節奏的音樂世界是不夠的，教師要擅于利用課后時間，或者是一些音樂活動，策劃出合理的計劃，滲透節奏訓練，著重培養學生對于節奏的感知，讓學生能夠在音樂的世界里靈活應變。在課堂上，教師給學生講解教材知識，進行一些單一的、具有專業性的訓練，在開展一些活動時，教師可以舉辦一些具有音樂指向性的體驗活動，將音樂變“活”，融入生活中，激發學生的學習興趣。例如，在進行歌曲教學時，教師可以采用“組合節奏卡”的模式來訓練學生。教師可以選取幾首有易有難的歌曲，寫上序號，表明歌曲的節奏類型；在課堂上，讓學生按照難易順序進行演奏；在學生掌握了歌曲的節奏后，再靜心聆聽，參透歌曲。在一些初中的音樂欣賞作品里，教師也可以進行相應的節奏訓練。不論難易還是長短，音樂都有自己的結構和靈魂，學生只要找出音樂的節奏，全身心投入欣賞歌曲，才能理解音樂，感受音樂，去觸碰音樂的靈魂。

三、聲勢律動，增強對音樂節奏的感知

要感受音樂藝術的真諦時，難免會遇到一些艱難險阻。此時，就需要教師的幫助。教師需要根據學生的學習情況，策劃出一些合理的方案去幫助學生理解音樂。首先，可以分析講解一些簡單的動作，激發學生的求知欲和好奇心，例如，有強拍時捻指，有長音時揮手等，帶領學生踏進音樂的大門；其次，教師要利用好自己的教學優勢，專業地引導學生投入律動的美好中。在觸摸音樂時，可以指導學生將口頭語言變為身體動作，這樣更能感悟音樂的節拍、節奏的變化；在進行欣賞教學時，可以著重突出聲勢律動的美感，例如在欣賞《帕米爾的春天》時，遇到7/8拍子的難題，教師可以采取合理的方法，讓學生全體站立，前三拍以雙手拍打大腿，第四、五拍以右手拍左小臂，第六、七拍以左手拍右小臂，其中一次拍腿、兩次拍臂的流暢動作，可以當作拍點，讓學生在律動的轉換中，協調完美地完成演奏，學以致用，理解混合拍子的含義，提升對音樂節拍的認知程度。教師還可以引導學生采用站立屈膝隨拍顫動，模仿飛鷹翱翔來分清音樂里的節奏變化，在實踐中運用聲勢律動，增強對節奏的感知。

四、激發興趣，結合歌曲背景把握節奏

音樂教學理論告訴我們，學習音樂就需要產生濃厚的興趣。在興趣的驅動下，可以主動積極地去接觸、認知、理解相關的領域。教師如果想激發學生對音樂的求知欲和熱情，就需要先激發學生的學習興趣，引導學生去接觸音樂；接著可以開展一些相關的活動，或者是將音樂融入生活，在生活中挖掘音樂節奏的寶藏，讓學生可以身處音樂世界中，汲取知識的甘泉。學生對于“活”的東西是充滿著好奇心的，教師可以將教材里枯燥乏味的理論轉化為生動的聲音，例如，流水潺潺的嘩嘩聲、微風吹動樹葉的瑟瑟聲等等。教師也可以利用生活中的東西進行形象的比喻，讓學生進一步理解節奏，例如，以八個瓣的橘子作為二分音符，那么半個橘子就是四分音符，兩個瓣就是八分音符。節奏傳達出音樂的精神。音樂之所以能夠調動人的感情，除了過人的節奏感，還需要真實情感的參與。熟悉音樂的背景知識也可以幫助學生理解音樂所包含的感情。例如，日本思念故鄉的名作《櫻花》，學生可以先了解它的背景知識，再去聆聽歌曲。

與其他學科相比，音樂的難度在于它的操作性和實用性，想要學好音樂，登上音樂的殿堂，就需要熟練掌握音樂的節奏。在平時的訓練中，教師需要著重培養學生的節奏感，結合學生的自身情況，采取不一樣的教學方案，開展一些豐富多彩的課后活動，帶領學生踏入音樂的世界，理解不一樣的音樂知識，汲取甘甜的知識源泉。

[1]朱孟林.節奏教學在音樂教學中的應用淺談[J].新課程學習,2015(12).

[2]胥秀花.初中音樂教學中應如何把握好節奏[J].中學教學參考,2016(27).

[3]左興才.淺談新課程背景下音樂教學模式轉變[J].北方音樂,2016(08).