互動式教學法在大學聲樂中的應用

邢 慜

（安徽師范大學皖江學院，安徽 蕪湖 241000）

引言

就教學效果來看，互動式教學法的優勢高于傳統的教學模式。互動式教學中的互動不僅僅是教師與學生語言上的互動，更是一種情感上的交流，當教師與學生在情感上達到共鳴，教學就會更好的實施。大學聲樂是一門具有復雜性和專業性的學科，只有通過互動式教學使教師看清每個學生的理解能力和掌握程度，才能因材施教，從而提升課堂效果和完成課堂教學目標。這就是本文要介紹的互動式教學法的應用和優勢。

一、互動式教學法的簡單介紹

（一）互動式教學法的含義

所謂“互動”，顧名思義，是兩個主體之間的相互行為以及作用。互動式教學法則是指在教學中“教”與“學”雙方通過交流、溝通、探討，理性地說服對方或者共同協商出正確的辦法，從而提高教學效果的一種教學方法。

（二）互動式教學法的特征

不同于把知識一味灌輸給學生的“填鴨式教育”，互動式教學強調學生的參與性與主體性。互動式教學把學生作為課堂主體，通過教師引導，充分調動學生的主觀能動性，從而活躍課堂氛圍，放松學生的心情，使其提高接受知識、理解知識、解決問題的能力。

二、互動式教學法在大學聲樂中應用

（一）利用互動式教學來幫助聲樂老師更好地完成教學目標

傳統的教學方法只是讓學生被動的完成教學目標，而教師更是不顧學生感受，填鴨式的傳授知識。互動式教學使學生對學習充滿興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，對學習的熱情使學生主動的去探索，去學習。最終，在輕松愉悅的環境下，學生領會知識，教師完成教學目標，在一定程度上實現雙贏。

（二）利用互動式教學來提高教學質量

教學質量不是以教師傳授了什么，而是以學生學會什么來衡量的。教師作為教學活動的策劃者和執行者，以其互動式教學來促進學生進行積極思考，并在與學生互動中吸引學生的注意力，提高教學效果。

（三）利用互動式教學來改善師生關系，豐富學生知識儲備

互動式教學改變了學生被動聽課的消極性，使他們成了課堂的主體，不僅激發了學生的積極性和參與性，還拉近了教師與學生的距離。在舊式教學中，很多教師照本宣科，絲毫不關心學生是否理解，而互動式教學中，因為要面對學生突如其來的問題，所以教師在上課前都要仔細鉆研，精心備案，以求學生能最好的理解所講的知識。此外，在互動式教學中學生全部參與到教學環節中課下也對聲樂課有一定的預習和了解，使自身的知識儲備得到極大的豐富。

（四）利用互動式教學在創設良好氛圍，提升聲樂學習熱情

大學聲樂是一門培養學生鑒賞美、理解美、創造美的學科，因其有不同于其它科目的專業性，傳統的教學模式無法使學生融會貫通，枯燥無味的課堂更無法讓學生心情愉悅。所以我們要利用互動式教學法來為學生創造了良好的學習氛圍，使學生對聲樂學習充滿期待和熱情。

三、互動式教學法在大學聲樂中的應用實現途徑

（一）創造良好的互動環境

以教師為主體的傳統一對一的教學方式，使學生無法參與到教學過程中，在乏味的課堂更加生出不耐煩的消極情緒。互動式教學要求教師創造良好的互動環境，在參與學習中體會自身的主體地位，從而更加積極的學習。大學聲樂教學更是需要互動式教學來培養學生的創造性，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（二）加強師生間的交流

互動教學就是讓學生和教師之間多互動，因此，實施互動教學時，教師應多與學生進行交流，進而了解每個學生的學習狀況，做到“心中有數”，并根據學生的個體差異性制定合適的教學目標，在教學中因材施教。通過與學生交流，也能讓學生了解自己，拉近彼此的距離，使其在學習中更加積極。

（三）改善教師的教學觀念

教師主體的傳統教學理念已經在很多教師心里根深蒂固，他們習慣一股腦兒的傳授給學生知識。所以若想互動式教學成功實施，首先要先改變教師的教學觀念，讓他們深刻意識到教師作為課堂教學的引導者，應以學生為主體。同樣的，在學生的思想中，學生只會被動地接受教師講授的知識，不具有主觀能動性，只有改變學生和教師的這種觀念，互動式教學才能發揮其作用。

（四）完善先進的教學設備

科技的發展和創新使得教學設備越來越先進，引入的多媒體技術在教學中應用更加廣泛。當互動式教學與多媒體完美結合起來，可以使教學過程更加有吸引力，教學內容更加豐富，學生學到的東西更加充實。

四、結語

對學生來說，互動式教學促使他們更好的理解所學知識，掌握所學知識，加深學生記憶，幫助學生更好的回憶所學內容，提高學生的想象力，培養學生發現美、創造美的能力。對教師來說，互動式教學使他們更加理解學生，并盡力為學生創造優良的學習環境，讓學生在愉快的氛圍中領悟學習的樂趣。 總之，互動式教學對教師和學生而言都是一種正確的方式，我們期待在今后的教育教學模式中，這種教學方法能夠得到廣泛實行。

[1]王濤.互動式教學法在大學聲樂中的應用分析[J].教育教學論壇,2016(31):172-173.

[2]寧大光.互動式教學法在大學聲樂教學中的應用[J].音樂時空,2015(21):128.