針對大學鋼琴教學中即興伴奏的實踐運用探析

楊 柳

（四川師范大學，四川 成都 610044）

即興伴奏課程實現了大學鋼琴教學的創新，它的表演時間隨機，表演形式多種多樣，需要教師在較短的時間內完成創作，在這一創作中，教師的想象力和創造力是必不可少的。即興伴奏的鋼琴教學模式的訓練，既能訓練學生的鋼琴演奏技巧，又能提高學生的音樂素養，讓學生有效率的去學習鋼琴課程。教師教學時，要注意教學方法的科學性和有效性，將即興伴奏的創新教學辦法的靈活性發揮得當，讓學生進行思考和實踐學習，從而激發學生的學習興趣和積極性，進而達到教學目的。

一、簡述大學鋼琴教學中的即興伴奏

（一）即興伴奏的含義

即興伴奏，指在毫無準備的情況下進行的伴奏演奏技巧，這在鋼琴教學中得到靈活運用，顧名思義，講究的是“即興”。[2]進行鋼琴演奏時，借助伴奏，情感得到真切的表達，音樂的魅力自然而然地呈現出來。要完美體現出音樂效果，演奏者的能力也是不可忽視的，音樂素養較高的演奏者，動作行云流水，才彈奏出適合的鋼琴曲子。

（二）即興伴奏的特點

即興伴奏出來的曲子靈活而動聽，主要有以下幾個特點：一是演奏速度快。沒有提前準備的情況下，隨著鋼琴演奏的同時迅速演奏出伴奏的曲子。作品的創作風格和內容要符合教學內容的要求，為實現教學目標奠基。二是創作內容簡單。根據樂譜的旋律來編排簡單的伴奏，配合主旋律演奏，簡單的伴奏可以激發學生學習的積極性，滿足學習的欲望，符合教學要求。三是，即興伴奏時間短，結束時間快。即興伴奏因為是突然的靈感而譜出來的音樂，所以它持續的時間也較短，教師在實踐時，結合自身經歷，想象力，創作能力及靈感來完成即興伴奏，而這都要求教師具備高水平的演奏技巧和音樂素養。

二、即興伴奏運用于大學鋼琴教學的策略

（一）促進學生學習興趣和積極性的激發

實踐證明，在大學鋼琴即興伴奏教學的過程中，教師注重理論知識的傳授而忽略了學生實踐的運用，從而導致理論知識脫離實踐運用，從而出現學生的專業知識基礎非常扎實而實踐運用能力卻非常薄弱的情況。因而，教師應該從學生興趣入手，注重激發學生學習的主動性，去積極實踐，以此提升教學質量，提高專業人才的綜合能力和素質。由于鋼琴教學中即興伴奏具有一定的挑戰性，所以對學習該課程的學生也有一定的要求，即具備一定的專業功底，才更容易掌握該課程，導致學生缺失學習興趣。所以，在實踐中，教師結合學生的實際情況，培養學生的綜合能力，根據教學內容，適當調整教學方式創新教學，以此激發學生的興趣，讓學生自主學習。

（二）教師要創新教學方式，讓理論結合實踐

教師在教學過程中，要求擁有專業的理論基礎將課程知識傳授于學生，還要具備高超的演奏技巧以及良好的音樂素養去指導學生的實踐學習，充分運用專業技能，將教學課程的價值全部展現。在鋼琴即興伴奏的實際教學中，要求理論與實踐的相互結合，讓學生在較短時間內掌握該課程知識，即在一定的理論基礎上，具備簡單的方式和技能，結合實際的訓練讓學生更好地消化理論知識，擁有鋼琴演奏技能，激發學生對即興伴奏課程的興趣，從而在實踐中，更加積極主動的發揮想象力去創作，學生的綜合能力得到提升，即興伴奏的價值得到體現，從而將鋼琴這種優雅的音樂種類[3]展現出來。教師在教學過程中，還應創新教學方式，因為學生之間存在個體差異性，所以創新教學方式來符合因材施教的教育策略，針對學生能力不同而設置層次化的實踐項目，保障學生更容易掌握該課程的實踐能力。在即興伴奏的實踐中，教師可以通過分組方式加強學生的訓練，學生之間相互合作，互相交流綜合創作靈感，從而創作出質量好的曲子。教師要向學生傳授技巧讓學生對歌曲的理解，從作者的創作靈感中得到啟發，創編出好作品，還能從中形成自己的創作風格，學生在創作中注入自己的真情實感，更能打動聽眾，從而凸顯教學的有效性。

三、總結

綜上所述，即興伴奏在大學的鋼琴教學中發揮著重要的作用，它讓學生在學習的過程中學會想象，學會創新。而根據即興伴奏的特點，教師需要具備較高的專業能力素質，創新教學方法和手段，促進學生在學習過程中發揮積極性，增加對課程的學習興趣，將理論聯系實際，勤于實踐，分組進行教學，向多媒體借力來創新實踐教學方式，提升鋼琴教學中即興伴奏課程的有效性和教學質量。

[1]張艾.大學鋼琴教學中即興伴奏的應用研究[J].音樂時空,2015,18(24):156-157.

[2]胡世紅.關于大學鋼琴教學中即興伴奏的應用研究[J].北方音樂,2016,36(21):199.

[3]包慧琴.大學鋼琴教學中即興伴奏的應用探究[J].音樂時空,2014,10(12):189.