大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究

張 敏

（平頂山學(xué)院音樂學(xué)院，河南 平頂山 467000）

古典音樂與流行音樂都是人們較為熟悉的音樂形式，無論從情感表述、亦或是節(jié)奏感，二者均存在相通之處，然而卻在特色方面差異巨大。大學(xué)音樂的教學(xué)中，將它們結(jié)合起來教育可以促進(jìn)音樂的繁盛，又會(huì)提升同學(xué)們的審美觀。因此，同學(xué)們要嘗試逐漸深入地走進(jìn)古典音樂與流行音樂的世界里，不斷培養(yǎng)自身的音樂細(xì)胞，進(jìn)而更好地鑒賞音樂、參與音樂以及創(chuàng)作音樂。

一、古典音樂和流行音樂的關(guān)系分析

古典音樂并不是一個(gè)固定化的概念，不同的時(shí)代，含義有所不同。一般只要是人類所生活的時(shí)代之前產(chǎn)生并傳承下來的音樂都可理解為古典音樂?；蛘哒f，目前社會(huì)中的流行音樂，可能會(huì)變?yōu)楹蟠诵闹械亩x為古典的音樂。因此，古典音樂簡(jiǎn)單來講是對(duì)于先人所創(chuàng)音樂的統(tǒng)一概述。因古典的音樂往往具體悠久的歷史，且經(jīng)受住了時(shí)代的考驗(yàn)，屬于眾多人們欣賞的音樂。古典音樂不僅蘊(yùn)味豐厚、結(jié)構(gòu)龐大、韻律美妙，而且大多帶有民族文化的某種價(jià)值。相比下之，流行音樂易被人接受與辨別，因?yàn)橐话憔哂泻軓?qiáng)的通俗性。大部分以時(shí)代特征作為選材，其感情的表述方面更為真切、劇烈與樸素等。另外，流行音樂的音域較小、歌詞易懂、內(nèi)容較短等特點(diǎn)。因此，流行音樂與古典音樂從含義上差別較大，從音樂的實(shí)質(zhì)來講，它們都屬于音樂的一個(gè)分支，從音樂基礎(chǔ)常識(shí)方面，有許多共同之處，在尋求感情的表述與韻律角度是極其相似的。這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)的音樂教學(xué)過程里兩者的有機(jī)融合帶來了可靠性的資料。事實(shí)上，流行音樂與古典音樂在方式上是有一定的區(qū)別的，但在和聲、節(jié)奏、及表達(dá)心靈感應(yīng)上是相通的。因此，古典音樂和流行音樂地有效結(jié)合有著很多有利條件，區(qū)別在于結(jié)合內(nèi)容的多少。當(dāng)前階段的大學(xué)音樂老師可以充分地探究古典音樂與流行音樂二者的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合式的展開教學(xué)，對(duì)同學(xué)們的音樂素養(yǎng)的提升是大有婢益的。

二、大學(xué)教學(xué)古典、流行音樂相互結(jié)合的意義

第一，能夠促使學(xué)生更為全面地對(duì)于音樂的知識(shí)構(gòu)造與體系進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握。在大學(xué)的音樂教學(xué)過程中，把古典音樂與流行音樂較好地結(jié)合在一起，可使學(xué)生更好地掌握音樂的構(gòu)成，對(duì)古典、流行音樂的關(guān)系領(lǐng)悟也會(huì)更深入。對(duì)培養(yǎng)與提升其音樂素養(yǎng)、技法、賞析及創(chuàng)作等具有很大的影響。第二，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中把古典音樂與流行音樂有效地結(jié)合教學(xué)，還能提升學(xué)生自身的綜合能力。我國(guó)的古典音樂傳承了悠久的歷史文化的傳統(tǒng)，音樂中包涵的思想、做人處事之道等皆可能給學(xué)生帶來較大的反響。所以同學(xué)們既可以學(xué)習(xí)與了解關(guān)于音樂方面的專業(yè)內(nèi)容，又在學(xué)校中學(xué)會(huì)了更好地為人處世，如什么是報(bào)效國(guó)家、什么是除奸安邦等，均蘊(yùn)藏于我國(guó)的古典音樂長(zhǎng)河中。先人早已把豐富的人生哲理非常睿智地匯編到音樂教材里，因此，同學(xué)們?nèi)羰菍W(xué)好了我國(guó)的古典音樂，對(duì)其綜合素養(yǎng)的提升有著無法估量的作用。第三，把古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合還能夠在一定程度上轉(zhuǎn)變以往同學(xué)們對(duì)于古典音樂的各種偏見。大部分學(xué)生對(duì)于古典音樂不感興趣，覺得不怎么悅耳動(dòng)聽，主要是他們從未認(rèn)真欣賞的緣故。古典音樂一般有著舒緩、委婉等特征，對(duì)于當(dāng)前快節(jié)奏生活的青年來講，是不能忍受這樣慢節(jié)奏的。而流行音樂恰好可以滿足年輕人的要求，其內(nèi)容膚淺通俗、節(jié)奏感快。長(zhǎng)此以往，古典音樂被人們附加了各種帶有排斥性質(zhì)的修飾語。如“高雅”、“老掉牙”及無法欣賞等。其實(shí)，只要大學(xué)的音樂老師把古典音樂與流行音樂有效地融匯在一起展開音樂的教學(xué)活動(dòng)，就可以從思想觀念上轉(zhuǎn)變同學(xué)們對(duì)于古典音樂的偏見。第四，有利于民族文化的發(fā)揚(yáng)。我國(guó)的古典音樂屬于音樂中的精髓，屬于國(guó)家的文化藝術(shù)之寶。若大學(xué)的教師可把兩者融進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)中，這樣，有利于于學(xué)生吸收民族文化的遺產(chǎn)、傳揚(yáng)我國(guó)的民族文化，進(jìn)而深化同學(xué)們的民族意識(shí)。

三、古典、流行音樂結(jié)合的有效途徑

（一）將授課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在傳統(tǒng)的大學(xué)音樂的教學(xué)里，老師往往依據(jù)大綱要求將課本內(nèi)容進(jìn)行講授，教學(xué)方式陳舊，學(xué)生不能更好地感受古典音樂的吸引力。因此，大學(xué)的音樂教師要與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代化的教育觀更新教育思想，對(duì)于古典音樂的教材進(jìn)行深入研究，盡可能將古典、流行的音樂有效地融匯起來傳講音樂的知識(shí)，不但可 以使學(xué)生更多地了解古典音樂，又讓學(xué)生提升了對(duì)古典音樂學(xué)習(xí)的趣味性。就是讓其全面地學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)構(gòu)架，充分意識(shí)到兩種音樂的相通之處，只是表達(dá)的方式具有差異。這樣，學(xué)生逐漸了解了古典音樂中的魅力所在，進(jìn)而主動(dòng)地探索我國(guó)古典音樂的價(jià)值。

（二）音樂教學(xué)中擅于應(yīng)用新媒體技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)的教學(xué)工具形式多，如計(jì)算機(jī)軟件、手機(jī)等很多媒體工具，教師要有效應(yīng)用它們。如講課時(shí)，教師把一曲優(yōu)雅的古典音樂的視頻傳給同學(xué)們賞析?；虬压诺湟魳穭澐譃樾《涡问?，下載并以微信方式傳入學(xué)生的手機(jī)，也可錄制小型的視頻，對(duì)有關(guān)名曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，傳到學(xué)生的微信，這樣在較短的時(shí)間里，達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)今，傳講音樂教學(xué)知識(shí)的形式很多種，還需音樂教師努力地研究，可以 充分應(yīng)用新媒體，搜索世界著名的音樂，引導(dǎo)同學(xué)們多去欣賞經(jīng)典，達(dá)到有效的熏陶作用。從內(nèi)容上要在講課中融入當(dāng)前流行音樂的積極元素，使同學(xué)在對(duì)比中主動(dòng)找尋兩種音樂的關(guān)系，對(duì)于大學(xué)生把握作曲家的感情與深意等是有利的。同學(xué)們逐漸學(xué)習(xí)會(huì)了在音樂的演奏中將自己的情感進(jìn)行有效地傳達(dá)，進(jìn)而增添音樂創(chuàng)作的藝術(shù)魅力。

（三）更新以往音樂教學(xué)的方式

在傳統(tǒng)的大學(xué)音樂課里，老師把音樂教材按傳統(tǒng)模式傳授給同學(xué)們，由于學(xué)生們差異較大，所以效率不并太好。因此，大學(xué)的音樂教師要按實(shí)際的情況相應(yīng)地對(duì)于講課方式進(jìn)行調(diào)整。將怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為自身講授的關(guān)鍵。大學(xué)的音樂老師不僅應(yīng)當(dāng)仔細(xì)專研我國(guó)的古典、流行的音樂二者的相似點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)?shí)踐，如每個(gè)人唱一小段帶有相同點(diǎn)的古典、流行的音樂?？梢院芎玫丶ぐl(fā)同學(xué)們的激情度與參與情況，使學(xué)生拉近和古典音樂之間的距離。還能適當(dāng)?shù)赝ㄟ^校園音樂晚會(huì)的方式，將有關(guān)曲目安排進(jìn)去?？傊?，多創(chuàng)建學(xué)校中音樂實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，在音樂的實(shí)踐過程中讓同學(xué)們不斷領(lǐng)悟兩者相互融合的妙處所在。進(jìn)而找出不足，不斷改進(jìn)，以達(dá)到古典、流行音樂良好地結(jié)合。

（四）提升音樂教師的素質(zhì)

當(dāng)前時(shí)代對(duì)于大學(xué)的音樂教師水平要求很高。音樂的教師不但要擅于講授一門音樂，甚至要了解與音樂相關(guān)聯(lián)的所有課程，這樣才會(huì)保障音樂教師講課成效性，可以對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的傳講給學(xué)生，可以把我國(guó)的古典音樂與流行音樂更好地綜合。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)的很多音樂教師依然把講課當(dāng)作一種自己為主導(dǎo)的工作，認(rèn)為授課內(nèi)容講完就達(dá)到要求了，不需深入地考慮到課后的學(xué)習(xí)效果等。這樣的想法顯然是不正確的。音樂的教學(xué)從某種意義上也屬于文化的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生帶來很大的影響，甚至?xí)绊懭松?。因此，不可將音樂課程的講授等閑對(duì)待。有些音樂老師其自身的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握還不夠完善，往往講古典音樂的老師只關(guān)注于專研古典的音樂，講流行音樂的教師也僅僅關(guān)注當(dāng)今的流行音樂。所以，大學(xué)的音樂教育要不斷提升音樂教師的素質(zhì)與授課技巧，主動(dòng)研究?jī)煞N音樂的的綜合教學(xué)方式。

四、結(jié)束語

我國(guó)大學(xué)的音樂教學(xué)中將流行、古典音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合教學(xué)是音樂發(fā)展的潮流。因此，各個(gè)大學(xué)音樂教師要及時(shí)更新教育的理念，努力提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)探索古典音樂與流行音樂的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)用有效的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的音樂觀，將兩種音樂巧妙地結(jié)合起來，逐漸提升同學(xué)們對(duì)音樂的賞析能力，強(qiáng)化民族文化的傳承精神。

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