《鞋匠的兒子》之“言”與“意”

張艷華

昆山市裕元實驗學校，江蘇 昆山 215300

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《鞋匠的兒子》之“言”與“意”

張艷華

昆山市裕元實驗學校，江蘇 昆山 215300

“言”指的是語言形式，“意”指的是思想內容?！耙狻庇伞把浴背觯把浴蹦苓_意?？梢哉f，兩者是相輔相成的。只有“言”“意”結合，才能使文章散發它的藝術魅力。在語文課堂上，我們要做到傳情也要達意，要注重文章的表達形式和思想內容。這樣才能使語言文字散發它的馨香，真正的吸引學生的目光，使學生習得實用的語文能力。

鞋匠的兒子；言；意

《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上學期的一篇課文。她選自臺灣著名作家林清玄的《鞋匠與總統》。課文記敘了林肯當選總統之際，有些參議員想利用他出身卑微來羞辱他，而林肯卻毫不避諱反而贊揚身為鞋匠的父親是多么偉大。最終使得眾參議員的嘲笑轉化為滿堂喝彩的掌聲。頌揚了這位鞋匠的兒子維護了國家統一，是美國歷史上最為杰出的總統之一?！把浴敝傅氖钦Z言形式，“意”指的是思想內容?！耙狻庇伞把浴背觯把浴蹦苓_意?？梢哉f，兩者是相輔相成的。那么，可以從哪些方面解讀《鞋匠的兒子》中的“言”與“意”呢？

一、把握文體特點

筆者翻閱了許多教參，上面對《鞋匠的兒子》這篇課文的文體基本定位在這是一篇寫人的文章。確實，將它定位成寫人的文章來展開教學，是順理成章的，課堂中著重探究林肯這個人物的個性特點，以及作者通過怎樣的寫法來塑造林肯這一人物的偉大形象，這是常規的課堂，不易出錯。但筆者認為在確定這是一篇寫人文章的同時，不可忽略的是，文章著重通過三段林肯在就職典禮上的演講這一特殊的語言形式來表現人物個性的。所以，作為“演講”體裁來講，是不是可以讓學生習得更加實用的語文能力？當然，人物的個性是通過這三段演講來體現的，教學中揉于其中，探究三個主要問題，一，“講了什么”，二，“怎么講的”，三，“為什么這樣講”。讓學生理解林肯這一人物個性的同時，了解并適當學習演講這一文體，很有必要，可以激發興趣，在今后的生活中可以學以致用。

二、賞析表達技巧

“語言就是力量”，運用得道、精當的語言有著非凡的藝術魅力。在美國，總統大選都是通過演講來競爭上崗的，美國的國民憑什么來投出手中的選票？我想，不僅取決于候選人的人格魅力更重要的決定因素應該在于這位候選人總統的演講水準。所以，借助著《鞋匠的兒子》這一文本，我們可以讓學生初步體會演講辯論的方法。

(一)接過對方話題，反其意而用之

縱觀林肯的第一段演講詞。他的演講十分具有技巧性。當林肯站上演講臺時，這位態度傲慢的參議員是想趁此機會好好羞辱出身卑微的林肯一番，當場的參議員聽到這樣具有挑釁性的話語紛紛大笑起來，他們正等著看笑話。面對這一尷尬的場面林肯卻是淡定的等待，等待著這一堂哄笑過去后，接過這位參議員的針對他父親是個鞋匠這一話題，反其意而用之。你既然想利用我父親的職業來羞辱我，那我就好好順著你的意，就來講講作為鞋匠的父親。作為鞋匠的兒子這一事實，林肯不回避，更不想改變，鞋匠是普通勞動者，靠勤勞的雙手吃飯，沒有什么不光彩的地方。自己作為鞋匠的兒子，不會因為這個而改變地位，更不會難以啟齒而矢口否認。相反，林肯贊美他的父親，因為他的父親一生做鞋匠，任勞任怨，吃苦耐勞，始終為他人服務，這是他作為總統也無法達到的境界。你想玷污我的父親，我卻盛情贊美我的父親，這樣的“言”之后隱藏著這位總統的“意”：人人平等。

(二)層層深入

緊接著第一段演講，林肯繼續層層深入：他贊美他的父親手藝超群，雖然自己當上了總統，但對父親的手藝仍然是無法企及的。在林肯心中父親是“偉大”的，因為他有積極樂觀的人生態度，他關愛他人。在這段“言”背后的“意”也表現了林肯的平民思想。在林肯看來，貴族不一定偉大，總統不一定偉大，偉大不是由人的地位決定的，父親的手藝是偉大的，就在于他精益求精，一生服務于人，不分高低貴賤年長年幼。這段演講有力的回擊了傲慢的參議員們。注意，此時，林肯的演講已由結果話題深入到父親的為業和為人“藝術”的贊揚。

(三)情真意切，深情動人

林肯的三段演講，沒有華麗的辭藻修飾，卻能使參議員由嘲笑——靜默——掌聲，發生如此之大的變化的原因在哪里？在于質樸的“言”所達的“意”。語言是思想的表達，我想，作為臺下聆聽林肯演講的聽眾都聽明白了林肯作為總統的執政理念：人人平等。并認同他的這一理念，為之喝彩。不管是對那個傲慢的參議員說，還是對所有的參議員，林肯從自己的父親說起，用自己的親身感受去打動別人，進而傳達自己的思想，情真意切，深情動人。

三、琢磨布局特色

(一)選材

《課程標準》對高年級閱讀教學的要求有“揣摩文章的表達順序”這一要求。所以高年級的教學應從內容跳出來，轉而注重文章的表達。《鞋匠的兒子》這篇文章一共寫了兩件事：參議院演講和維護國家統一。作者為什么要選取這兩件事？無可厚非，首先這兩件事都是為主題服務的。其次，這兩件事極具典型性，演講是林肯的懷柔政策，對待自己的同事，他是寬容的，仁愛的。而維護國家統一則是體現了林肯的鐵腕政策，對于侵犯國家利益的事情是絕不允許發生的，必須扛起槍來打！一柔一剛的事例選擇使林肯的形象更加豐滿。

(二)謀篇布局

在閱讀教學中我們不僅要讓學生知道文章寫了什么，更要讓學生明白作者是怎么寫的，為什么這樣寫?！缎车膬鹤印吩谥\篇布局上講究詳略得當。參議院的演講這一事例是詳寫，突出表現了林肯面對參議員的傲慢無禮時的自信、瀟灑、寬大、仁愛。以精彩的演講征服了在場的所有人。第二個事例關于南北戰爭，是略寫。反映出了林肯在面對國家分裂這一關鍵時刻的大智慧，堅定的維護國家民族的統一。

另外，本文還以參議員的情感變化來側面烘托林肯演講技術的高超及人物個性。有正面描寫有側面烘托這也是文章的一種寫法。

只有“言”“意”結合，才能使文章散發它的藝術魅力。在語文課堂上，我們要做到傳情也要達意，要注重文章的表達形式和思想內容。這樣才能使語言文字散發它的馨香，真正的吸引學生的目光，使學生習得實用的語文能力。

[1]王水麗.對角度解讀文本以蘇教版十一冊《鞋匠的兒子》為例.

[2]宋運來.演講類課文如何教 蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》教學實錄.

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