健美操選項課程混合教學模式研究

因杰秀 屈朝輝 馬飛鴻

(太原工業(yè)學院 山西太原 030000)

布魯納教育理論認為，學生主動地接受知識，是接受信息的加工者。建構主義學習理論主張調動學習者自主學習的積極主動性，學習者能夠主動對所學知識進行探索和發(fā)現(xiàn)。這也與現(xiàn)代遠程教育的教學特點極為符合。混合式教學是對網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)課堂教學兩種教學方式的混合，以克服傳統(tǒng)教學方式的不足。混合式教學，即將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。通過兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習，促進教育信息化。讓學生成為一名自主學習者是最根本的目標。

健美操是很受大眾歡迎的一項運動，無論年齡大小都可以參與，且不受場地的限制。健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手或使用器械完成的身體練習，從而達到健身、健美和健心目的的一項體育運動，它是健身美體、陶冶情操的大眾健身方式［1］。健美操課程屬于高校體育課程中的一門主干課程，在當代來說，傳統(tǒng)的線下教學模式已不足以滿足學生的學習積極性和主動性。特此開展混合教學模式研究，以促進太原工業(yè)學院健美操選項課程的教學［2］。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

確定搜索方向，依據(jù)課題關鍵詞——“健美操”“混合教學模式”“教學模式”等查閱相關文獻，了解目前此方面的研究方向，熟知已有的研究結論，為論文的撰寫奠定基礎。

1.2 問卷調查法

編制關于混合式教學模式對大學生自主學習能力影響的問卷，對241 名選修健美操課程的學生進行調查。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel所調查的數(shù)據(jù)進行整理與分析。

2 研究結果與分析

2.1 健美操選項課混合教學模式

如表1 所示，健美操選項課混合教學模式的實施主要分為三部分，即“一真兩自主”。基本教學實施步驟是先行課前線上預習、真實課堂解決問題、課后再結合線上資料進行動作鞏固。

表1 混合教學模式的實施安排表

2.2 學生對混合式教學模式的適應度調查分析

從圖1 中可以看出，健美操選項課學生適應混合式教學模式的約占98%，僅有2%的學生不適應。說明在高校教學改革、互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，新時代大學生緊跟時代步伐，學習方式發(fā)生了變化，學習適應能力也很強。在混合式教學模式的實施過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，以及與部分學生課下交流，大部分學生還是比較認可混合式教學［3］。

圖1 學生對混合式教學模式的適應度調查圖

2.3 學生對混合教學模式激發(fā)學習積極性和主動性判斷的調查分析

從圖2可以看出，70%的健美操選項課學生認為混合式教學模式能激發(fā)學習積極性和主動性，26%的學生不確定是否能激發(fā)，4%的學生認為不能激發(fā)他們的學習積極主動性。學生的學習能力、方式方法、興趣愛好差異較大，有些學生的自主學習以及積極性較高，可能會覺得教學方式的改變沒能改變其學習方式。有些學生的自學能力較弱，習慣了填鴨式的教學，可能從思想上就不接受混合教學模式，側面反映了教學活動的安排存在一些問題，需要進一步調整［4］。

圖2 學生對混合式教學模式激發(fā)學習積極性和主動性判斷的調查圖

2.4 學生對“自主學習成果”認同度調查分析

通過表2 可以看出，92%的學生贊同教師設置的“由學生線上自學，線下課程教授自主學習成果”這個方式，僅有8%學生表示不贊同這個教學方式。學生的潛力是無窮的，通過給小組安排自選、自學、自演、自教內容，充分調動學生的參與積極性，也能發(fā)揮團隊中個人的優(yōu)勢，在教學實施中，發(fā)現(xiàn)這種自主形式的教學，課堂學習氛圍很好，同時也拓展了學生的知識面，體驗和學會更多健美操套路［5］。

表2 學生對“自主學習成果”認同度調查表

從表3 可以看出，96%的學生認為教師安排的自選、自學、自演、自教的內容，能提高個人的自主學習能力。說明該方式被學生接納，今后應該在教學中設計更多類似的教學活動［6］。

表3 學生對“四自主學習任務”提高自主學習能力的認同度調查表

2.5 學生對教師教學滿意度調查分析

從表4 可以看出，86.72%的學生滿意教師線上的講解，4.15%學生不滿意線上教學，可能與教師在線上的講解時間短有關，后期應繼續(xù)錄制較詳細的課程內容視頻，真正讓學生在線上感受到線下的教學效果。

表4 學生對教師線上講解滿意度調查表

從表5 可以看出，95.44%的學生對教師在線下的講解與教學滿意，同時也反映了對混合教學模式的認可，現(xiàn)在的大學生自由度較高，思維靈活，創(chuàng)新能力強。在教學中，應針對學生的各方面特點去設計適宜的教學內容與教學方式方法［7，8］。

表5 學生對教師線下講解滿意度調查表

3 結語

健美操選項課程實行的混合教學模式得到了學生的認可，但在教學資源、課堂活動設計方面有待進一步改善。混合教學模式不應該是一成不變的，應根據(jù)學生的學習、性格、專業(yè)等特點，將傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡在線教學二者相互融合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，不斷地進行創(chuàng)新。在混合模式的教學中，教師要賦予自己多重角色，如教學指導者、活動策劃者、游戲參與者等，以更好地激發(fā)學生積極性與參與性。