高職院校思想政治理論課改革探究
——以山西林業職業技術學院為例

水 宏

山西林業職業技術學院思政部，山西 太原 030009

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高職院校思想政治理論課改革探究
——以山西林業職業技術學院為例

水 宏*

山西林業職業技術學院思政部，山西 太原 030009

一直以來黨和政府都非常重視高校思想政治理論課，作為鞏固馬克思主義在意識形態中的領導地位來鞏固。特別是《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》以及其他關于提高高校思政課實效性的方針政策的出臺，使得全國高校都掀起了思政課改的浪潮。然而，時至今日，在取得一定成效的同時仍舊存在著一系列問題，筆者立足所在高職院校實際，結合自身教學實踐，力圖為思政課改助力。

思想政治理論課；思政課改；高職院校

一、高職院校思想政治理論課改現狀及存在的問題

近年來，黨和政府相繼出臺了一系列關于提高高校思政課實效性的方針政策，在這些方針政策的指導下，其現狀可概括為三點：一，一些人存在心理上輕理論重實踐的傾向。二思政課改一定程度上流于形式。三，思政課改的大環境未形成。現將高職院校思政課存在的問題作一概括：

(一)傳統填鴨式授課模式沒有根本改觀。由于高職院校教師仍舊在延續教師一人講的很累，學生由于基礎差而聽不懂，喪失聽課興趣的惡性循環，由于高職院校不開設中國近代史綱要，馬克思主義哲學等課，所以導致學生不能將歷史知識很好地與政治相結合去理解，于是又導致教師得或多或少地去講講歷史，諸多原因導致思政課的傳統授課模式仍在被采用，這對于學校和師生來講都是個大難題。

(二)部分教師教學觀念陳舊，教學方法單一。“微時代”環境下，大部分教師仍舊采用理論灌輸的方式進行授課，這就使得大部分的學生由于聽不懂而放棄聽課，學習積極性日漸喪失。與此同時，部分教師對當前社會重大熱點問題研究滯后，未做到將活生生的現實與課上所講理論知識相結合，教學方法單一，未從現實學生樂于接受信息的方式出發使用微課、慕課等教學手段吸引學生參與課堂教學，教學案例仍舊是沿用多年前的社會事件，這樣就使學生感到教師知識老舊，沒有新鮮感，思政課實效性大打折扣。

(三)“三育人”(全員育人、全程育人、全方位育人)未完全落地。高職院校的一些專業課教師和管理人員在踐行“全員育人”中未盡力，部分輔導員在日常學生管理中也未能做到與思政課教師密切配合，平時也疏于對學生進行心理輔導，總認為做思政工作只是思政課教師的事情，與自己無關，這些情況就嚴重影響了思政課教師的工作，使其功虧一簣；同時，在一些專業課技能比賽實踐中，一些專業課教師也只注重學生是否取得名次，不注重在教學環節中對學生進行思想政治教育。

二、結合山西林業職業技術學院的實際情況與自己的教學實踐提出高職院校繼續深化思政課改方案

思政課改以來，山西林業職業技術學院一直在“大思政”理念下，從學校和學校學生的身心實際出發，積極探索思政課授課方式、課外教學模式、“第二課堂”形式、專題教學樣式等來提高思政課教學實效，取得了一定的成績，受到學生好評。

(一)更新教學理念，改進授課方式。課改的過程中，各位思政課教師在對自己的教學方式進行反思的同時，都進行了諸如時刻關注社會熱點事件、把課堂還給學生、豐富教學環節等方面的探索。如：在課堂上用5-10分鐘的時間讓學生以每周一個小組的形式去分享一周新聞，并鼓勵其他同學參與討論，發表自己的看法，這樣就保證從課堂的開始學生就已經參與了教學；在授課過程中努力將授課內容與現實生活相聯系。

(二)加大實踐教學力度，拓展“第二課堂”渠道。近年來，學校思政部在院黨委的領導下，在每個學年初就制定學生在本學年的校外實踐計劃，方案和資金預算，或去敬老院看望老人，或去紅色文化基地緬懷先烈；各位思政課教師在每學期初就將實踐教學課時、內容、形式編入授課計劃，并規定每學期的實踐教學時數不得少于4學時，整個學期內學校督導組、部督導組、教研室主任會組織思政課教師觀摩各位教師的實踐教學，各位教師觀摩后進行現場交流，取長補短；學校會依托每年的五一國際勞動節、七一建黨節、八一建軍節、十一國慶節、毛澤東同志誕辰紀念日、12.4國家憲法日等節日開展相應的活動，或請校外專家作講座，或舉行唱紅歌，講紅色故事等活動，使學生們在活動中受到洗禮，大大改變了對思政課的態度，這無疑達到了學校的育人目標。

(三)采用專題教學，鼓勵學生積極參與課堂。學校把《形勢與政策》課分為政治文化、經濟社會、國際關系三個專題進行組織教學，并采用理論授課和實踐教學同等課時的方式開展教學工作，在實踐教學過程中，教師將班內學生進行分組，組內又各有分工，按照分工獲取實踐課時成績，這樣不僅便于學生討論，而且也調動了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果。如：在學習國際關系專題中的南海問題時，授課教師就是采用每個小組輪流扮演南海問題相關國的新聞發言人，其他學生扮演來自世界各國的媒體記者，如此這樣南海問題的知識點就在記者的提問和發言人的回答當中得到了鞏固和強化。當然，我校的思政課教師也正在探索其他兩門課(《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》)分專題教學的新模式。

(四)改革考核方式，更加注重學生日常表現。課改進程中，我校對《思想道德修養與法律基礎》課進行了大膽改革，將原來平時成績與終結性考核4：6的比例改為6：4，將學生日常的操行成績當作平時成績的一部分，這樣，學生為了取得較高的成績就必須注意自己的平時表現了，隨之課堂表現就會很積極踴躍。同時，該教研室還開展了每學期實踐教學效果競賽，使本門課程的學生參與度與教學效果得到了大大提高。當然，另外兩門課也正在探索考核方式中前進。

三、結語

思政課改還需在艱難探索中前進，相信在黨中央的正確領導下，在全國各地高校同仁們的共同努力下，思政課改一定會逐步取得好成績，馬克思主義在意識形態中的領導地位一定會得到更加的鞏固，社會主義的優秀建設者一定會層出不窮。

[1]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論.高等教育出版社，2008.

[2]姚兵，肖寒.關于創新高職思想政治課教學方法的探索.武漢工程職業技術學院學報，2013，12，25(4).

水宏(1983-)，男，山西汾西人，研究生，山西林業職業技術學院思政部，助教，研究方向：思想政治教育。

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