工學(xué)結(jié)合背景下高職鋼琴教學(xué)策略分析

張鴻軍

（貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 同仁 554300）

工學(xué)結(jié)合背景下高職鋼琴教學(xué)策略分析

張鴻軍

（貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 同仁 554300）

隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求越來越多，特別是對那些有真才實干的人才需求量更大，然而在目前高職鋼琴教育過程中，很多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后很難找到合適的工作，為此高職鋼琴教師應(yīng)將工學(xué)結(jié)合引入到實際教學(xué)之中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中就能很好的接觸就業(yè)的內(nèi)容，從而更好的幫助學(xué)生順利的找到對應(yīng)的工作。

工學(xué)結(jié)合；高職鋼琴；教學(xué)策略

工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)思想其實不是一種新的教學(xué)模式，但在近幾年對它的需求越來越明顯，越來越多的教師主張采用這種方式進行教學(xué)，為社會培養(yǎng)出更多實踐能力強、工作經(jīng)驗豐富的高職畢業(yè)生。

一、工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)容

所謂工學(xué)結(jié)合，指的是在進行教學(xué)過程中將學(xué)校與社會更好的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本的理論知識以后，通過模擬企業(yè)實習(xí)的工作方式，提高學(xué)生的綜合理論能力、實踐技能和工作經(jīng)驗的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重的是教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，具有以下幾個特點。將學(xué)校教育與社會實踐之間的關(guān)系進一步拉近，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時更好地將所學(xué)知識提前投入到社會實踐中，從而更好的提高學(xué)生的動手實踐能力；注重學(xué)生的實踐能力，注重學(xué)與做的結(jié)合，非常重視技能在教學(xué)中的重要作用，很好的將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)；將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫唤虒W(xué)，注重學(xué)生的崗位體驗，讓學(xué)生提前了解自己今后的工作環(huán)境，加深崗位認(rèn)識。

二、工學(xué)結(jié)合背景下高職鋼琴教學(xué)策略分析

高職鋼琴專業(yè)作為高職院校藝術(shù)專業(yè)的一個重要專業(yè)，如果能將工學(xué)結(jié)合模式與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，對該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率的提升都有很大的幫助，為此我們在實際教學(xué)過程中，應(yīng)重視工學(xué)結(jié)合在高職鋼琴教育中的具體應(yīng)用。

（一）模擬公司模式，搞清用戶基本需求

對于鋼琴專業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)以后他們未來的工作方向主要是去一些樂隊中進行彈奏，至于學(xué)生彈奏質(zhì)量的好壞，其實不是一個人能說得算的，只有大部分聽眾認(rèn)為彈奏者彈奏的歌曲好聽，這個歌手所彈奏的鋼琴曲才是好歌曲，因此在實際教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生摸清用戶的基本需求，通過用戶的需求來進行音樂的彈奏，才能更好地滿足人們的基本需求。

比如某次課堂中教師模擬一次彈奏，教師：“今天我們要給這樣一個群體彈奏音樂，這個群體是由一些6歲的小朋友組成的，請大家自由選擇歌曲，然后進行彈奏。”于是學(xué)生們開始自由選擇自己喜歡彈奏的歌曲，然而有些學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，根本沒有考慮這個群體的特點，彈奏了很多歐洲經(jīng)典音樂，這些音樂盡管彈奏的非常好，但孩子們根本聽不進去。當(dāng)彈奏結(jié)束后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行反思，從而引導(dǎo)學(xué)生明白用戶需求的重要作用。

（二）實施訂單培養(yǎng)，提高學(xué)生競爭意識

在傳統(tǒng)的高職鋼琴音樂課堂上，教師往往是采用一對一的方式進行傳授，即讓學(xué)生們在琴房中進行彈奏，這種方式看似照顧到每個學(xué)生，但其實教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的都是一些大眾的曲目。要想更好地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，教師可以將一對一教學(xué)轉(zhuǎn)換為訂單式教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生自身特點設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時這一內(nèi)容應(yīng)面向未來的就業(yè)方向。具體安排如下，對一年級的學(xué)生教師可以采用傳統(tǒng)的集體式教學(xué)的方式，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識提高技能的同時，也讓教師摸清學(xué)生的優(yōu)勢；對二年級的學(xué)生進行授課時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點進行分組教學(xué)，比如有的學(xué)生彈奏古典音樂較好，就將其安排在古典音樂組，有的學(xué)生彈奏現(xiàn)代音樂較好，就將其安排在現(xiàn)代音樂組，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實際教學(xué)之中，同時還應(yīng)安排學(xué)生與學(xué)生之間進行互助指導(dǎo)，給高年級同學(xué)機會，讓他們嘗試帶低年級同學(xué)，保證學(xué)生在提升自身能力的同時更好地體驗傳授技能的方法，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）安排真實情境，提高學(xué)生體驗情感

對于高職鋼琴專業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)后可能會接觸到演唱會，演唱會是一個開放性質(zhì)的場合，需要演奏者在眾目睽睽下進行彈奏，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的隔板間有很大的區(qū)別，很多已經(jīng)熟悉了隔板間彈奏的學(xué)生一到開放的空間進行彈奏就會感到害怕，這種恐慌的心理會影響學(xué)生彈奏歌曲的效果，為此高職鋼琴教師應(yīng)多給學(xué)生提供真實彈奏的情境，經(jīng)常組織學(xué)生在校園中或者城市鬧市中舉辦一些大型的鋼琴演奏會，讓這些學(xué)生提前體驗到露天彈奏的真實情境，提前體驗這些真實情境的各種狀況，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理突發(fā)事件并減少恐慌心理，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提前感受到就業(yè)的情境，提高學(xué)生的體驗情感，讓更多的學(xué)生提前接觸社會、走向社會，這樣才能讓學(xué)生在真正走向社會、走向演奏會時減少出錯概率、提高彈奏效果。

三、總結(jié)

總之，現(xiàn)代教育中的高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅僅是一次挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。要想更好地提高高職院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，拓展高職音樂學(xué)生未來的就業(yè)市場和就業(yè)空間，必須將工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式與鋼琴教學(xué)結(jié)合起來，通過不斷改革和實踐探索出一條適應(yīng)高職音樂發(fā)展、工學(xué)結(jié)合模式下的鋼琴課程建設(shè)新體系，這樣才能讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后更順利地找到屬于自己的工作，同時能夠更好的提高學(xué)生的彈琴水平，真正培養(yǎng)出滿足市場需求的鋼琴手。

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