初中音樂(lè)課程中對(duì)學(xué)生在樂(lè)感上的培養(yǎng)

張維斯 劉鳴東

（中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012）

初中音樂(lè)課程中對(duì)學(xué)生在樂(lè)感上的培養(yǎng)

張維斯 劉鳴東

（中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012）

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)對(duì)我們社會(huì)群體尤其是學(xué)生群體體現(xiàn)了越來(lái)越重要的作用。在初中音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)工作極為重要，初中音樂(lè)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生理解作品的能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。我們可以從培養(yǎng)樂(lè)趣增強(qiáng)樂(lè)感、鑒賞優(yōu)秀作品、注重音樂(lè)理論知識(shí)、問(wèn)題的引導(dǎo)與探究幾個(gè)方面入手并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行研究。

初中音樂(lè)；樂(lè)感；培養(yǎng)措施

在初中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重樂(lè)感基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐來(lái)進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，秉著一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定不移的來(lái)完成高質(zhì)量高素質(zhì)的教學(xué)工作，使學(xué)生的樂(lè)感得到提高。

一、培養(yǎng)樂(lè)趣，增強(qiáng)樂(lè)感

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，樂(lè)感的培養(yǎng)有利于初中生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。樂(lè)感的培養(yǎng)不僅僅是教師的職責(zé)也是家長(zhǎng)的職責(zé)，社會(huì)的職責(zé)。好的音樂(lè)環(huán)境不僅可以為增強(qiáng)樂(lè)感提供幫助，還會(huì)對(duì)樂(lè)趣的培養(yǎng)提供便利條件。首先，教師就要通過(guò)課堂上的不斷引導(dǎo)與培養(yǎng)來(lái)讓初中生了解這門藝術(shù)。一堂好的音樂(lè)課，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以激發(fā)教師的教學(xué)欲望，教師在這種教學(xué)氛圍中能把自己知道的，想到的都傳授給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一筆寶貴的財(cái)富。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，具有較為重要的作用。培養(yǎng)樂(lè)感不是一朝一夕的，而是一場(chǎng)持久的拉鋸戰(zhàn)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和賞析訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)音樂(lè)樂(lè)趣。樂(lè)感是需要學(xué)生正確的掌握節(jié)奏、旋律、以及對(duì)音樂(lè)的想象力，是起到主導(dǎo)作用的，樂(lè)感的培養(yǎng)具有一定的復(fù)雜性和局限性。教師也應(yīng)該著重感知學(xué)生樂(lè)感情況的程度以及接受水平，樂(lè)感好的學(xué)生能夠通過(guò)合理的想象力和創(chuàng)造力來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)感的感知。但有些對(duì)樂(lè)感不是很好的學(xué)生只能進(jìn)行一些基本的旋律和節(jié)奏的掌握。所以，在音樂(lè)課程中，學(xué)生們掌握程度的不同，也給教師在課堂上的教學(xué)過(guò)程中增加了一定的困難[1]。

二、鑒賞優(yōu)秀作品

不同的時(shí)代、不同的地區(qū)，文化的差異也各不相同。無(wú)論哪種情況下，都出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品。初中生已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的音樂(lè)鑒賞能力，在這時(shí)，教師要抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)聽(tīng)和練的訓(xùn)練。例如我們?cè)谛蕾p《共和國(guó)之戀》這首作品時(shí)，學(xué)生就可以簡(jiǎn)單地感覺(jué)情感變化以及思想內(nèi)涵，從優(yōu)秀的作品中讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)來(lái)感知這豐富多彩的音樂(lè)世界，這樣才能夠提高學(xué)生們感知音樂(lè)的能力，豐富自己的感知體驗(yàn)，從而使學(xué)生能更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己究竟喜愛(ài)的是哪一種音樂(lè)風(fēng)格及其類型，并在訓(xùn)練過(guò)程中愛(ài)上這門課程，進(jìn)而向自己喜歡的音樂(lè)發(fā)展，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力也具有一定的積極作用。在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中顯的尤為重要，這對(duì)于教師能否積極帶動(dòng)課堂氛圍起到了至關(guān)重要的作用，一節(jié)課的好壞的評(píng)判全都在于學(xué)生反饋給教師的信息當(dāng)中。好的音樂(lè)作品更能將聽(tīng)者帶入情境中去，不僅提升了對(duì)音樂(lè)的感知能力，也提高了整體的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有了較高的興趣，對(duì)于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有推動(dòng)促進(jìn)的作用，在鑒賞能力方面也有很大的積極作用[2]。

三、注重音樂(lè)理論知識(shí)

沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)與賞析。理論知識(shí)的來(lái)源主要是教師的授予，同時(shí)也是樂(lè)感來(lái)源的主要途徑。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師覺(jué)得學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的唱歌和旋律即可，是否好聽(tīng)、悅耳并不重要。一些教師只會(huì)簡(jiǎn)單的教授一些書本上的理論知識(shí)，不是很全面的教授讓學(xué)生不能很好的接受與吸收教師所闡述的內(nèi)容，不僅不利于學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生對(duì)樂(lè)感的掌握[3]。所以，教師應(yīng)該通過(guò)改變自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式理解，使教學(xué)模式得到優(yōu)化，理論與實(shí)踐得相互結(jié)合才能讓學(xué)生在了解，掌握音樂(lè)知識(shí)等方面得到具體的鞏固。例如，在學(xué)習(xí)一些著名的音樂(lè)選段的時(shí)候，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹作者的創(chuàng)作背景，以及它的特色和藝術(shù)特點(diǎn)，在欣賞的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生融入情景，體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感和意圖。適當(dāng)?shù)目梢愿郊右恍┲w動(dòng)作，讓學(xué)生更加真實(shí)的投入情景，加強(qiáng)樂(lè)感的掌握。最后，讓學(xué)生思考作品中的情緒是如何表達(dá)出來(lái)的并加以敘述，通過(guò)鼓勵(lì)的方式來(lái)讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到樂(lè)感的重要性。學(xué)生通過(guò)自身的知識(shí)積累，也能很快的理解作品的特點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，能更好的對(duì)理論知識(shí)的理解加深與鞏固[4]。

四、問(wèn)題的引導(dǎo)與探究

目前，部分音樂(lè)教師開(kāi)始應(yīng)用“以問(wèn)題的引導(dǎo)與探究”的表現(xiàn)方式，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以說(shuō)這種教學(xué)方式構(gòu)建了教師和學(xué)生之間的橋梁。通過(guò)理解和感知來(lái)享受音樂(lè)，教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生們更多的自由表達(dá)的空間，提出問(wèn)題互相探究與商討，在變換多種教學(xué)的模式下，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)知音樂(lè)給我們帶來(lái)的影響與變化。初中音樂(lè)的宗旨是讓學(xué)生了解音樂(lè)的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，并使其了解樂(lè)感在音樂(lè)中的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要擅于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感打下基礎(chǔ)。教師選取片段的時(shí)候，可以先放一些不同類型的片段，讓學(xué)生根據(jù)不同類型的速度進(jìn)行標(biāo)記。接下來(lái)，教師可以進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組研討的方式進(jìn)行討論，從而得到相應(yīng)的結(jié)果。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深鞏固理論知識(shí)，在輕松自在的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于樂(lè)感的培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)有很多種方法和途徑，需要教師從眾多的方式中挑選一種適合課程的教學(xué)模式，通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要不斷地練習(xí)與努力來(lái)實(shí)現(xiàn)樂(lè)感的培養(yǎng)與提升。同時(shí)，教師需要制定完善的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)感上升到一個(gè)新的高度。

[1]蔣霞．初中音樂(lè)課堂學(xué)生樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)[J]．科普童話·新課堂(下),2014(10):70．

[2]朱開(kāi)嘉．探析初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)[J]．時(shí)代教育,2014(04):195．

[3]耿磊．初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J]．科技視界,2014(29):237．

[4]李向華．淺談初中音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞教學(xué)[J]．新課程導(dǎo)學(xué),2016(10):8．

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