優(yōu)化教學(xué)資源 提高高中數(shù)學(xué)課堂效率

王 超

云南省昭通第一中學(xué)，云南 昭通 657000

優(yōu)化教學(xué)資源 提高高中數(shù)學(xué)課堂效率

王 超*

云南省昭通第一中學(xué)，云南 昭通 657000

培養(yǎng)思想觀念與鍛煉多種能力的主要渠道是課堂，課堂效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。課堂教學(xué)因其優(yōu)越性一只被教師們作為教學(xué)的基本形式，也是對學(xué)生進行文化知識傳授與思想品德教育的主要場所。因此，要是高中數(shù)學(xué)課堂效率不斷提高，就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣。如何優(yōu)化教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)課堂效率是每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視的問題。本文從目前高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀進行分析，找到課堂效率低下的原因，對優(yōu)化教學(xué)資源，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的方法進行探討。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

高中所有課程中高中數(shù)學(xué)是一門重要的科目，數(shù)學(xué)課堂的教授中最為重要的是課堂教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)方式，高效課堂應(yīng)有足夠的教學(xué)知識和適合學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性應(yīng)得到充分激發(fā)；教師傳授的知識應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生受益，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。

一、高中數(shù)學(xué)課堂效率低下的原因

(一)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

現(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂變得生硬死板，教師和學(xué)生間的互動，僅限于你問我答。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了課程的拓展性，使教學(xué)過程中，學(xué)生開始厭倦數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)課程的難度提高后，甚至于少數(shù)學(xué)生會厭惡學(xué)科，不能及時掌握知識，形成技能，就會造成連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂，教師僅僅依靠教材、粉筆、黑板等簡單的道具對學(xué)生進行授課，單調(diào)的課堂使學(xué)生失去了對學(xué)科的興趣，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。

(二)學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣

學(xué)生對喜歡的學(xué)科會產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣對課堂的教學(xué)效率來說不言而喻。有些學(xué)生適應(yīng)能力很差，在學(xué)習(xí)過程中，一遇到困難和挫折就選擇退縮，問題不但沒有解決還會使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。在課堂上學(xué)生對教師提出的問題和布置的習(xí)題漠不關(guān)心，若無其事，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績一落千丈，沒有了自信心。缺乏興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題漫不經(jīng)心，不肯動腦，變得懶散沒有上進心。遇到問題不認真的思考或請教教師，而選擇逃避，抄襲同學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不但影響了學(xué)習(xí)成績，也影響了學(xué)生的習(xí)慣和性格。

(三)師生關(guān)系不融洽

在教學(xué)過程中，不平等、不和諧、不融洽的師生關(guān)系很容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸心理。從而使學(xué)生不愿意接受教師所教的知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑，甚至?xí)箤W(xué)生在以后很長一段時間內(nèi)都討厭數(shù)學(xué)。因為不喜歡授課的教師而厭煩一門科目，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生許多不良現(xiàn)象連鎖反應(yīng)。影響其整體的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對學(xué)習(xí)失去信心，從而放棄學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)問題的解決策略

(一)教師要創(chuàng)建高效的課堂氛圍

教學(xué)方法可以是多種多樣的，單一的教學(xué)方式肯定不能適應(yīng)新課程改革的要求，比如教學(xué)時采用多媒體能使課堂變得生動并具有趣味性，此時教師可以通過信息化教學(xué)設(shè)備將抽象、死板的教材內(nèi)容變得生動，更加容易理解容易接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課題，教學(xué)方法也就需要各不相同。在課堂上，教師很少只用一種方法教學(xué)，一般都會多種方法組合使用，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)散思維和智力發(fā)展有很大的益處。教學(xué)方法的多樣化，使課堂充滿樂趣，不僅提高了教學(xué)效率，并且很好地體現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格和時代的特點，進而提高了課堂的效率。

(二)巧用比喻提升學(xué)生興趣

興趣能成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，為學(xué)生提供取之不盡的能量。所以，教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要注意教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和教學(xué)的過程，以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣[3]。因此，教師在課堂上應(yīng)該巧用比喻，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)人教版高二《子集》一課時，教師在介紹集合、子集、交集的概念后，用一個班級的學(xué)生比喻成一個集合。這個班級里的每個學(xué)生，都是集合中的元素，這個班級里的女生與男生，也可以單獨構(gòu)成一個集合，全班學(xué)生包括全班男生和全班女生，所以全班男生與全班女生都是全班學(xué)生的子集。集合、子集等數(shù)學(xué)概念比較抽象，教師利用比喻的手法，用實際生活中經(jīng)?？吹降耐瑢W(xué)，比喻出集合、子集等概念，學(xué)生不僅更好地理解概念，還能提高學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣提高之后，在學(xué)習(xí)中遇到困難將會獨立思考解決問題的方法，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提高。

(三)建立融洽的師生關(guān)系

課堂是師生共同探討新知識、平等對話的平臺，而建立平等的師生關(guān)系更是是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。作為一名教師，他的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生灌輸知識、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的過程中，教師起到的不僅僅是一種引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生變成課堂教學(xué)中的真正主人，這樣才能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生尊重教師，教師也要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生都有平等的接受教育的機會，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)中的掌控者，而不再是被動的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)放下教師的架子，與學(xué)生成為朋友。只有在平等的師生關(guān)系下，學(xué)生與教師之間才能坦誠的交流。教師才能真正的了解學(xué)生的興趣愛好、知識層面、認知特點，從而成為學(xué)生喜歡的教師。只有成為了學(xué)生喜歡的教師，才會使學(xué)生對教師所教的學(xué)科感興趣。教師應(yīng)該根據(jù)自己掌握學(xué)生的實際情況，制定一個相應(yīng)的教學(xué)方案與教學(xué)目標，讓學(xué)生在一個平等的、放松的、融洽的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)的效率提高。

三、結(jié)論

要使高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率提高，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是時代發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。廣大教育工作者需要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方式、重視學(xué)生完成的作業(yè)情況、經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進行反思，從而將課堂效率提升上去。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升是一項長期且困難的任務(wù)，與國家、社會、學(xué)校一起探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，為數(shù)學(xué)事業(yè)的進步貢獻屬于自己的一份力量。

[1]曲維巖.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的優(yōu)化途徑[J].赤子(上中旬)，2014，19：165.

[2]王蕓.合理利用遠程教育資源優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，18：148-149.

[3]王文武.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014(08).

王超(1983-)，女，漢族，河北遷安人，本科，云南省昭通第一中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育。

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