聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的意義與作用

陳莎莎 張 楠

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)其實(shí)就是人們所講的鋼琴伴奏，是聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是保證聲樂(lè)教學(xué)完整性的重要環(huán)節(jié)。而且隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于精神文化生活的需求也逐步增加。聲樂(lè)教育是我國(guó)高等音樂(lè)院校中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，也隨著聲樂(lè)的發(fā)展迎來(lái)了它的發(fā)展機(jī)會(huì)，聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為聲樂(lè)教育的重要組成內(nèi)容也逐漸受到了人們的關(guān)注。但是從我國(guó)高等音樂(lè)院校目前的教學(xué)情況來(lái)看，聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程還處在剛剛起步的階段，沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系。我國(guó)只有少數(shù)幾個(gè)高等音樂(lè)院校在聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程方面具備高水平的師資力量和設(shè)計(jì)過(guò)的課堂運(yùn)轉(zhuǎn)程度；所以我國(guó)大部分高等音樂(lè)院校只有幾位聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師來(lái)給學(xué)生上課，老師經(jīng)常是面對(duì)幾百位學(xué)生來(lái)講課，教學(xué)效果自然不理想；我國(guó)有一小部分音樂(lè)院校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師，在上課時(shí)，鋼琴伴奏則讓學(xué)生來(lái)演奏。在這種情況下，如何讓音樂(lè)院校認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的意義和作用是學(xué)校和老師急需思考的問(wèn)題。本文則主要講述了聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用和意義。

一、聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂(lè)課堂必不可少的補(bǔ)充和延伸

在我國(guó)高等音樂(lè)院校的聲樂(lè)教學(xué)方法中，鋼琴藝術(shù)是密不可分的一部分，而且大部分鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師在聲樂(lè)教學(xué)中的任務(wù)就是幫助聲樂(lè)老師完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出合格的聲樂(lè)人才。簡(jiǎn)言之，聲樂(lè)課堂是對(duì)學(xué)生們的聲音進(jìn)行訓(xùn)練，糾正學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的唱歌方法，逐步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師則主要培養(yǎng)學(xué)生的一些非技巧性因素，比如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)，讓學(xué)生在感受不同音樂(lè)的同時(shí)感受它們所要抒發(fā)的情感，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的旋律更加敏感；讓學(xué)生熟悉不同時(shí)期的音樂(lè)作品的特點(diǎn)，以及抒發(fā)感情的表達(dá)方法；引導(dǎo)學(xué)生鍛煉演唱時(shí)的面部表情、肢體動(dòng)作，讓學(xué)生建立起良好的表演狀態(tài)；還要拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生能夠了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，為以后進(jìn)行聲樂(lè)表演做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生分析聲樂(lè)作品，從而幫助學(xué)生更加深入地了解和把握音樂(lè)作品。

在我國(guó)大部分高等音樂(lè)院校中，聲樂(lè)系的學(xué)生一周一般會(huì)有兩次聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，一次是老師跟隨學(xué)生到聲樂(lè)課堂上給學(xué)生伴奏，一次是學(xué)生自己伴奏。這就可以保證聲樂(lè)教學(xué)的完整性，既不會(huì)讓學(xué)生片面地把演唱等同于作品，也可以幫助學(xué)生把自己的歌唱技巧和鋼琴伴奏相結(jié)合，從而提高學(xué)生的歌唱能力。當(dāng)前，我國(guó)大部分音樂(lè)院校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程重視起來(lái)，隨著逐漸的發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)也會(huì)有質(zhì)的提高。

二、聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是提高學(xué)生們多層次素養(yǎng)的必要途徑之一

眾所周知，聲樂(lè)教育是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，聲樂(lè)表演過(guò)程結(jié)合了音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、表演藝術(shù)等多方面的內(nèi)容，因此，學(xué)生在對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作的時(shí)候需要具備較高的音樂(lè)素質(zhì)和比較開(kāi)闊的音樂(lè)視野，才能對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有一個(gè)高質(zhì)量的表演。但是，我國(guó)音樂(lè)院校的學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧方面都還處于學(xué)習(xí)階段，對(duì)于許多聲樂(lè)領(lǐng)域都是未知的，需要老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。而聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程就是很好的一個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)槁晿?lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程是把音樂(lè)理論知識(shí)和具體的聲樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)理論學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生處理聲樂(lè)作品的能力，從而提高學(xué)生的多層次綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

三、聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生們合作精神的有效手段

鋼琴藝術(shù)和聲樂(lè)演唱是相輔相成的，二者是一個(gè)不可分割的整體。二者之間的合作主要體現(xiàn)在演唱者和伴奏者對(duì)于作品的二次創(chuàng)作上，其中包括作品分析、表演藝術(shù)、舞臺(tái)把握等多方面的內(nèi)容。

但是在日常的聲樂(lè)教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的一部分，因此把聲樂(lè)和鋼琴藝術(shù)進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)。而且有一些老師覺(jué)得自己的演唱表演才是重要的教學(xué)內(nèi)容，鋼琴伴奏是可有可無(wú)的，甚至有些人要求鋼琴伴奏只需要跟著自己的節(jié)奏就好；有些人在演唱聲樂(lè)作品時(shí)不尊重作品，常常隨意更改音符的節(jié)拍、強(qiáng)弱等，使得鋼琴伴奏不能和演唱良好配合；還有一部分人不和鋼琴伴奏進(jìn)行溝通，只負(fù)責(zé)唱自己的部分，使得演唱和伴奏脫節(jié)，不能把作品完整地表達(dá)出來(lái)。

因此，聲樂(lè)老師在平時(shí)的聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程中，要完成的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生明白鋼琴藝術(shù)在聲樂(lè)中的作用，培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)和精神。每一位學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到演唱者和伴奏者之間默契配合的重要性，只有二者相互配合，才能取得表演的成功。因此，聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師應(yīng)該在日常教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，讓學(xué)生在演唱的時(shí)候?qū)W會(huì)聆聽(tīng)鋼琴伴奏，尋找到演唱和伴奏的融合點(diǎn)。總而言之，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白鋼琴伴奏者和演唱者是合作共贏的關(guān)系，二者相輔相成、緊密結(jié)合。

綜上所述，在我國(guó)高等音樂(lè)院校的聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在補(bǔ)充課堂內(nèi)容和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面都起到非常重要的作用。而且聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)教學(xué)密不可分，一起構(gòu)成了培養(yǎng)聲樂(lè)人才的模式，支撐著聲樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展。