二胡教學在小學社團活動中的探索
——我的“快樂二胡”社團活動

封 雷

（江蘇省徐州市銅山區柳泉鎮實驗小學，江蘇 徐州 221000）

二胡是我國最重要的、也是人們最為喜愛的民族樂器之一，以其優美的音色和獨特的藝術魅力，深受大家的喜愛。在“傳承中華民族優秀文化”的藝術教育政策指引下，我嘗試在學校的社團中開展了二胡教學，提出“快樂二胡”的教育理念和教學思路，在培養學生興趣和審美能力的同時，注重在音樂實踐活動中鍛煉學生的能力，以促進學生綜合素質的提高。

一、以興趣相聚，組建社團

在組建社團時，首先在各班進行宣傳，采取自愿報名與面試相結合的方式招募選拔學員，在條件允許的情況下，力求尊重每一個孩子的興趣。在確定學員之后，再通過家長會與學員家長進行有效溝通，在學生學習自制能力和時間的管理上得到家長的支持與配合，讓家長一起來分享音樂的快樂。積極與學校領導溝通，使學校在領導機制、硬件設施的配備、政策的制定及平臺的搭建等諸多方面給予二胡社團充分的支持和重視。學校、家長、學員，我們懷著對二胡的喜愛的感情相聚在一起，共同組建了“快樂二胡”社團。

二、以興趣為主采用“分層互動”模式，開展社團活動

“小學的音樂教學必須富有美感、趣味性，要在豐富多彩的音樂實踐過程中進行音樂的審美教育、感染和熏陶，不能把音樂教學變成一種枯燥的教學過程”。因此，我根據學生的現有水平，以興趣為主，采用了“分層互動”教學模式，采取互幫互學的學習形式，進行師生互動、生生互動學習，以三個梯隊合作促進的形式循序漸進的開展二胡社團活動。

（一）基礎梯隊

二胡社團是一個集體的活動，為了使活動有序的開展，在起步階段需要解決以下規范性的問題:

了解二胡演奏的基本知識，規范演奏姿勢。

音準是二胡演奏中最重要的因素之一，也是起步階段中最難解決的問題。我采用視唱、模唱、視奏、模奏、辨別音色等多種方法訓練學生的耳力，逐步提高他們的聽力，來解決二胡演奏中的音準問題。

運弓整齊。右手運弓是二胡良好發音的基石，在社團活動中我通過《空弦練習》、《分弓練習》、《連弓練習》《弓段練習》使學生掌握各種弓法的規范演奏，并能熟練的運用于音樂實踐活動中。

手指操。二胡的左手技巧很豐富，有時學生并不能在集體練習時迅速規范的完成動作要領。徒手手指操就可以在不發出聲音、沒有琴、短暫的小時間里完成技術動作訓練，為學生在實際的練習中打下堅實的基礎，如四指練習、指序練習、指力練習、揉弦練習等。

這個階段的學習過程對于社團的學生來說雖然比較枯燥，但是我靈活的采用多種形式來引起學生的學習興趣。每月一次的音樂理論課，拓展學生的音樂知識；練習中通過唱譜來提高學生識譜能力；通過教師唱（彈）確定音高，引導學生拉奏模擬練習，或充分示范，指導學生模奏來引導學生學會聆聽；組織學生一組拉琴一組唱歌，互為幫襯；引導學生互找問題，互為師生、互相聆聽等等。

（二）進階梯隊

在經過一段時間的規范演奏學習后，進階梯隊的學員已經有了初步的聲音辨識與表現能力。所以，擴大演奏音域，豐富演奏技法是非常必要的。在常用的上、中、下三個把位中，上把位（基礎把位）和中把位更是聲音最美、用的最多的把位，掌握了這兩個把位的演奏，學生已基本能夠勝任歌曲的演奏了。傳統的二胡教學，從D調進入一把位，逐步學習G調、F調一把位再到換把、揉弦等技巧。我在實際教學中根據需要進行了靈活的變動:從D調開始，在掌握一把位的技術后直接進入二、三把位的換把學習，同時滲透揉弦、顫音、滑音、顫弓、頓弓等技巧，以便更早地勝任樂曲的演奏，具備一定的表現力后再學習新調。因此，我把規范準確的拉出一個調樂曲，并能基本表現出樂曲風格定為這一階段的重點，并不急于讓學生掌握太多的調。

（三）提升梯隊

第三梯隊的學生已經具備一定的二胡演奏和表現能力了，合作意識、對作品的完整展現是這一階段教學的重點。我充分發揮這個梯隊中優秀學員的作用，讓他們在常規的社團活動中充當“小先生”的角色，輔助老師進行示范教學；學習內容也逐步以二胡經典曲目、合奏曲為主了。同時，在演奏中繼續鞏固和學習二胡的演奏技巧，逐步提升學生的演奏水平和表現能力。

分層活動并不是一成不變的，他們并不是三個孤立的群體，他們是互相促進共同發展的，每個梯隊的進步都是社團發展的基石，每一次的音樂實踐活動和作品的展現都離不開三個梯隊的共同參與與合作。每學期我會根據學生的水平高低和表現程度機動的進行人員調動，這樣，更有利于教師的管理和同水平學生之間更好地互動，更快速地提升學生的能力。

三、編寫趣味性的“快樂二胡”校本教材

為了更有針對性的幫助學生學習，我搜集整合二胡教材，根據不同梯隊學生的年齡特點和水平設計編寫了我校的“快樂二胡”校本教材。教材主要涉及以下內容：

（一）二胡的基本音樂知識

二胡的基礎演奏知識、音樂家趣事，怎樣欣賞二胡名曲等。

（二）技巧練習

弓法練習（分弓、連弓、頓弓、顫弓等）；指法練習（揉弦、換把、滑音、顫音等）。并將這些技巧融匯到所學的樂曲當中，以曲帶練，在保持興趣的同時又解決了技術難點。

（三）二胡手指操

即結合演奏的基本動作徒手模擬訓練操。如在四指練習中，我把一指到四指、二指到四指、三指到四指、空弦到四指等動作要點總結歸納為《四指手指操》，供學生練習。《四指手指操》四指按弦很重要，手指打開是關鍵，一四來時留一指，二三抬起虎口松，二四來時留二指，三指抬起伸一指，三四保留二三指，拇指一指要打開，空弦四指要注意，保持手型莫抬高。這樣，可以快速解決四指的技巧問題。

（四）二胡樂曲

“音樂課程標準”中明確提出：器樂教學應與唱歌、欣賞、創作等活動相結合。因此，首先把小學教材中的歌曲進行創造性的改編，設計不同難度的版本供學生使用。例如歌曲《閃爍的小星》我就改編成了三首樂曲，第一首由四分音符與二分音符組成，由基礎梯隊的學生完成，主要練習運弓與弓速的變化的掌控；第二首由八分音符與四分音符組成，由進階梯隊完成，主要練習如何分弓和弓段的安排；第三首由十六分音符與二分音符組成，由提升梯隊完成，主要練習快弓與顫弓；其次，選擇一些耳熟能詳的流行曲目或符合學生年齡審美特點的短小曲目，融入單項技巧練習，逐步提高。如用《紅星歌》練習附點節奏；用《天空之城》練習換把與揉弦等；再次，編寫多聲部的重奏，練習學生的相互聆聽和配合能力，豐富學生的審美。如《云宮訊音》、《追夢人》等。

我們的二胡校本教材真正的做到以“趣”為主，兼顧、滲透技能技巧練習，拓展學生的音樂視野，提升和發展學生的音樂表現能力，注重學生的審美情趣，讓孩子們學在其中，樂在其中。

四、搭建活動平臺，促進學生興趣的持久性發展

為了更好地實現社團活動的目標，鍛煉學生的音樂表現力，我積極搭建各類活動平臺，讓學生在實踐中表現自己，提升自己，進而認識自己。我們社團演出的曲目大都以多聲部合奏、重奏為主，力求讓每個階段的學生都有不同聲部的表演任務，即使同一段旋律也會根據學生的水平設計不同的演奏形式。我們的二胡社團除了定期舉行“匯報音樂會”、參加本校的“六一”、“新年”、“藝術節”等節日的演出活動外，還在本鎮參加社會公益的演出。今年，我們還參與了本區教育系統的“中小學生藝術節”、“少兒春晚”等活動。我們以質樸、淺顯的技能和對音樂的熱愛讓孩子們在各類活動中盡情綻放、表現自己。

我們的二胡社團才剛剛起步，初現風采，相信孩子們在快樂二胡社團良好的學習氛圍里一定能更好地發展自己的音樂興趣，掌握二胡演奏技能，會有更多的孩子因此被帶入音樂的殿堂。

[1]趙寒陽.二胡基礎教程[M]. 北京:國際文化出版公司,2000.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育階段音樂課程標準2011年版[M].北京師范大學出版社,2011.