素質教育在高校田徑教學中的應用

劉 虎

素質教育在高校田徑教學中的應用

劉 虎*

和田師范?？茖W校體育學院，新疆 和田 848000

隨著教育改革的進一步深化，對高校的體育教學也提出了更高要求，體育教學中的田徑教學是比較重要的內容，對培養學生全面體育素質有著積極作用。但是在具體的田徑教學中，由于沒有注重和新課程標準教學要求結合，造成教學效率低的現象。本文主要就高校田徑教學的現狀和素質教育應用意義加以闡述，然后結合實際對素質教育在田徑教學中的應用詳細探究。

高校；田徑教學；素質教育

田徑教學當中采取素質教育，是落實素質教育目標的重要舉措，高校的田徑教學對學生的全面發展有著積極意義，對學生提高自身的體質保障其身心健康發展比較有利。通過加強對高校田徑教學中素質教育的應用研究，就能從理論上進行深化，從而為實際的教學發展打下理論基礎。

一、高校田徑教學的現狀和素質教育應用意義

(一)高校田徑教學的現狀分析

第一，形式化現象突出。當前的高校田徑教學過程中，在受到諸多因素的影響下，教學中還存在著各種各樣的問題。田徑教學中走過場不注重素質教育的現象比較突出。在田徑教學中一些老師通常是采取流水賬式的教學方式，將田徑內容教習完就認為是完成任務了，沒有對學生的素質教育加以重視，田徑教學的形式化問題比較突出[1]。在課后也沒有進行監督，一些學生在田徑課程學習上也跟著形式化，在田徑知識認識上比較低，知識面比較窄，這些對學生的全面發展就有著不利。

第二，不注重理論和實踐的結合。高校田徑教學中，沒有注重理論性的教學，只注重技術教學。在田徑項目方面是理論和實踐緊密結合的重要項目，只有將理論和實踐緊密的結合，才能有助于學生的全面發展。但是在實際的田徑教學中，一些老師只注重對學生實踐的教學中，忽視了理論教學。這對學生全面掌握田徑運動的知識和進一步發展就形成了很大阻力，不利于學生未來的田徑運動發展。

第三，不重視學生能力培養。在對田徑教學中，老師只注重對學生的考試，在對學生真正的能力培養方面沒有重視。田徑教學主要是通過分數來衡量學生的成績，在對學生的能力培養以及知識面的培養上沒有重視。有的學生只會做動作，但是對原理知之甚少，在學習能力上不強，這對學生全面發展就有著諸多不利[2]。學生的基礎不牢的問題也比較突出，這些問題對學生田徑知識技能的全面能力提高都會產生負面影響。

(二)高校田徑教學中素質教育的應用意義

高校的田徑教學過程中，加強素質教育的融入就比較重要，這是促進學生全面發展的重要舉措。素質教育是當前教育改革的重要目標和方向，在田徑教學中也要能和素質教學緊密結合。田徑教學中的素質教育所包含的內容比較多，有思想素質、文化素質、心理素質、能力素質、身體素質等等內容[3]。在田徑教學過程中的素質教學的加強，對學生全面素質的提升就有著促進作用。如在思想素質的融入中，對學生的職業道德以及社會公德和意識情操的培養就有著積極作用，能促進學生與人為善的處理能力提升，對個人和社會的關系也會有進一步的理解。再如對學生的能力素質的培養加強，對學生不僅在體育知識以及技術和技能方面加強培養，對學生在學習的方法以及學習習慣的培養上也比較重視。通過高效田徑教學素質教育的融入，對促進學生全面發展就有著積極意義。

二、高校田徑教學素質教育的策略實施

為保障高校田徑教學素質教學的有效應用，筆者結合實際教學，提出了幾點措施，如下所述：

第一，突出學生學習主體地位。高校田徑教學過程中，對學生素質教育的目標實現，就要將學生的主體地位加以突出，田徑教學要圍繞著學生進行開展，激發學生的主動積極性。在新的教學環境下，田徑教師要及時轉變教學思想觀念，強調學生的主體性，創新田徑教學的模式，讓學生在田徑知識技能的學習中發揮自身的優勢，教學中能為學生創造民主的學習環境，對學生的各感官加以調動[4]。在教學中對學生主動性加以調動，鼓勵學生對田徑問題探究和爭論。

第二，結合田徑教學項目展開素質教育。田徑的實際教學過程中，老師要結合實際項目來展開教學，促進學生全面發展。教學中對學生的思想品格以及道德修養的培養要加強重視，幫助學生在田徑知識技能學習中樹立正確世界觀以及人生觀和價值觀等，促使學生樹立遠大的理想抱負。老師要對學生有充分的了解，從而針對性的開展田徑教學活動。對學生的能力培養方面也要加強重視，將田徑實踐和理論緊密結合，提高學生的身體以及心理素質水平。

第三，結合田徑教學特征創新教材應用。田徑教學中實現素質教育的目標，就要能和田徑教學的特征緊密結合，對教材創新改編，從而適合學生的實際需求。在田徑課程教學的項目比較多，內容也比較豐富，這就需要學生能采取科學的學習方法，對于重點的項目要增加教課的課時，如跑步類的教學課時要多一些。對于一般性的教學項目，如標槍以及鐵餅等項目的課時就要相對的少一點[5]。在每項運動的教學內容和方法上都要遵循科學性的原則進行編制，符合高校學生的發展特征加以應用。

第四，注重民主教學方法的實施，提高學生全面素質。對學生的全面素質提高，就要采取有效的教學方法，在對民主教學方法的應用方面是比較有效的。老師要對每個學生有足夠的關愛，和學生能平等相處，為學生提供田徑知識技能學習的機會，師生間的關系要融洽保持。在教學中老師要認真聽取學生的需求，從而展開針對性的教學。這樣才能有助于素質教學質量水平的提高。

三、結語

總而言之，對于高校的田徑教學，在對素質教育的實施中，要以實際為基礎，老師對學生要有充分的了解，制定科學教學方案。在新課程改革下，對田徑教學的要求也有著提高，實現素質教育的目標就要將理論和實踐教學緊密結合，希望能通過此次理論研究對實際教學有所裨益。

[1]周偉.在田徑課程教學中落實素質教育的理性思考[J].才智，2015(17).

[2]路憲法.陜西省普通高校體育教育專業田徑教學現狀與改革探究[J].科技信息，2014(03).

[3]李森.談談田徑教學實施素質教育[J].才智，2015(34).

[4]范軍.高校田徑專修學生綜合素質培養對策[J].湖北體育科技，2014(05).

[5]朱麗萍，呂金江.重視高校體育課田徑教學[J].楚雄師范學院學報，2016(03).

劉虎(1986-)，新疆昌吉人，和田師范專科學校體育學院，教師，助教。

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