高校英語語言教學存在的問題及策略

白 楊

高校英語語言教學存在的問題及策略

白 楊*

鄭州師范學院外國語學院，河南 鄭州 450000

英語作為一門實用性較廣的語言，其在全世界得到大范圍的通用。在我國教育中英語成為一門重要課程，高校的英語語言教育在大學階段占有重要地位，很多學生為了能夠考得英語四六級證書而努力背英語單詞與英語短文。然而從實際來看，我國高校對英語語言的教學中存在一些問題，極大的影響了高校英語的質量。本文就對高校英語語言教育中存在的問題及策略進行探究，為促進高校英語語言教學質量提供一些參考，以此使學生的英語水平全面提升。

高校英語；語言教學；問題；對策

英語語言已經成為我國全世界的通用語言，高校學生掌握語言語言是必要的目標[1]。然而通過實際調查得知，我國高校在英語語言教學中還存在較多問題，比如，忽視英語語言教學的重要性，缺乏良好的英語語音環境等，極大的影響了英語語言教學質量，提升英語語言教學質量成為高校教師所關注的主要問題。本文首先分析了我國高校英語語言教學的現狀及問題，探討了解決高校英語語言教學的措施，為提升學生的綜合素養奠定基礎。

一、我國高校英語語言教學的現狀及問題

(一)忽視英語語音教學的重要性

高校學生進行英語語言教學中，英語語音學習是核心部分，有的教師認為英語語音只需要高中階段掌握了就行了，其忽視了英語語音教學的重要性。教師不準確的語音發音，極易導致誤導作用的產生。教師對學生發音錯誤問題不進行改正，在英語短文閱讀中出現不準確的發音將直接影響英語學習質量。

(二)英語語言思維的訓練缺乏科學的教學指導

提升學生英語語言思維是經過長期的積累而形成的，并不能通過幾節課就取得良好的效果[2]。另外，英語語言思維的形成和發展與學生英語綜合水平有著密切的聯系。英語教學的重點是英語語言的思維，教師如果在這方面的實踐經驗不豐富，那么很難順利的進行英語語言思維訓練工作的展開。

二、解決高校英語語言教學的措施

(一)提升學生對英語語言教學的認識

要想提升學生的英語語言水平，首先應增強學生對英語語言教學的正確認識，激發學生對英語學習的興趣。英語高校的一門重要課程，要想使學生學好該課程，掌握語言學的基本知識與理論十分重要。因此，教師在教學過程中，應當注重學生基本聽說讀寫能力的培養，同時還需要對學生進行英語語言理論基礎知識的講授。加強學生英語語言知識教學，對提升學生的英語語言素養發揮重要作用，同時還能激發學生的英語學習興趣，使其積極主動參與到教學中，為促進英語語言課程教學質量奠定基礎。

(二)增強教師語音教學意識

高校的英語語音教師應提升自身的教學意識，了解學生英語語言學習的需求，并教學中要做好示范作用[3]。學生對于英語語音的學習主要是模仿教師，教師能否做好榜樣，是學生能否學好英語語音的核心部分。同時，教師在教學中，還應該讓學生認識到英語語音學生的重要性，這樣才能讓學生注重參與到英語語音學習中。

(三)合理安排教學內容，側重基礎知識

英語語言課程的內容廣，然而高校對該課程的課時安排較少，這就使課程章節的完全講授有一定難度。因此，教師應合理安排教學內容的講授時間，將教材的重點內容突出，做到教學的主次分明。教師應當將英語語言教學放在核心部分，注重英語語言教學的基礎性。比如，學生對Chomsky生成句法理論的理解有一定難度，由于該理論體系十分抽象，學生學起來十分吃力，教師在進行Chomsky的生成句理論知識的講解時，應考慮到學生對知識的理解與接受程度，教師可以將標準理論模式作為重點，讓學生更好的理解。另外，教師還應當注重學生英語口語能力的培養，加強英語節奏及語調方面的訓練，以此使學生的英語口語交際能力得到提升。

(四)大膽創新，營造良好的教學環境

我國較多高校英語教學采用的教學方法并非全英語教學的方式，一般都是采用中文的教學模式，因此當前高校大多數學生的英語水平呈現出半中半英的現象[4]。由于這種因素，高校學生在英語語言學習過程中采用中式英語，另外，由于高校學生一般是在課堂上學習英語，而他們周圍環境是漢語。由于學生在漢語的環境中學習英語，給學生英語語言思維培養帶來一定影響。因此，高校應當實施全英式的教學方法，或者聘請外籍教師任英語教師，為學生創造良好的全英語式教學環境，以此為提升英語語言教學質量奠定基礎。

三、結語

總而言之，英語語言教學對提升學生的綜合素養起著一定作用。然而，從實際情況來看，高校英語語言教學的現狀不容樂觀，其中存在著的問題直接影響教學的整體質量。因此，為了提升高校英語語言教學效果，應當針對其中存在的問題采取有效的措施。高校應提升學生對英語語言教學的認識；增強教師語音教學意識；合理安排教學內容，側重基礎知識；大膽創新，營造良好的教學環境，以此使學生的英語水平得到提升，為促進高校英語教育發展奠定基礎。

[1]王鵬.淺談高中英語語言點教學存在的問題及應對策略[J].海外英語，2012，20：43-44.

[2]楊帆.高校英語教師避免課堂教學語言石化、提高語言語用能力策略的研究[J].海外英語，2015，04：73-74.

[3]易安銀.高校少數民族預科英語翻譯教學存在的問題及策略研究[J].科技信息，2013，14：182-183.

[4]楊卓.淺析高校英語教學中大班授課存在的問題及應對策略[J].吉林省教育學院學報，2010，04：105-106.

白楊(1973-)，女，鄭州師范學院，副教授，主要研究方向：英語語言學、英語教學和教師發展。

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