“微時代”下高校學生教育管理研究

賈斯棋

“微時代”下高校學生教育管理研究

賈斯棋*

延安大學西安創(chuàng)新學院，陜西 西安 710100

信息時代的到來，影響著人們的生活、工作和學習。我國各高校的學生與高校的管理工作都與網(wǎng)絡(luò)有著密不可分的關(guān)系。現(xiàn)如今的高校學生基本人手一部手機、一個平板電腦，微博、騰訊QQ、微信及各種App軟件已經(jīng)完全滲入到了高校內(nèi)，微時代的到來，也對高校學生的教育管理工作產(chǎn)生了巨大的影響。

微時代；高校學生；教育管理

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，各種聊天軟件的研發(fā)，讓整個社會都進入到了“微時代”，在各種聊天工具中，最為流行的就是騰訊QQ、微博、微信等一些聊天軟件，這些軟件的使用已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘５纳钪小！拔r代”具有實時性、廣泛性特點，一些重大新聞事件還未在電視上播出或是還未在報紙上刊登，而在社交軟件中已開始廣泛傳播了。大學生作為“微時代”的重要群體之一，在利用網(wǎng)絡(luò)進行學習、溝通、交流的同時，其人生觀、價值觀、世界觀也將受到一定的影響，所以，高校學生管理工作也要與時俱進，緊抓“微時代”的特點，對高校學生實施教育管理工作。

一、“微時代”給高校的學生管理工作帶來了哪些影響

(一)信息共享與傳統(tǒng)教育的巨大差異

“微時代”具有開放性的特點，它與傳統(tǒng)教育環(huán)境的反差是很大的，“微時代”背景下的教學環(huán)境是一種主要通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的教學環(huán)境，在這中教學環(huán)境下，學生所接收到的信息并未通過有效的監(jiān)管和篩選，可能包括黃、賭、詐騙等不良信息，學校在管理學生這一方面存在很大的困難，高校對于教學環(huán)境的管理是被動的，很難通過正規(guī)的途徑開展管理，對傳統(tǒng)教育的主導作用產(chǎn)生巨大的沖擊。因為高校內(nèi)缺乏有效的監(jiān)管環(huán)境，大學生在網(wǎng)絡(luò)溝通、交流的過程中，很容易受到一些不良情緒、不健康思想甚至是錯誤的價值觀的影響。在這個國家信息化、社會信息化、教育信息化的時代，一些別有用心的組織或是個人，借助信息化的平臺，對大學生的思想進行著強有力的沖擊，將一些西方資本主義的腐朽的思想、錯誤的價值觀、享樂主義及迂腐觀念等不正確的思想觀念，在“微領(lǐng)域”對大學生進行滲透，大學生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀到這些文章后，可能會形成錯誤的人生觀、價值觀、世界觀。

“微時代”還具有傳播范圍廣，傳播速度快的特點，在不良信息的傳播過程中，許多個人或組織的信息是不真實的，甚至是虛擬的，這就使得不良信息的傳播更為方便快捷、不受制約，高校的教育管理者面對大量不良信息的傳播不能進行有效控制，對高校的學生教育管理工作設(shè)置了多重障礙。

(二)“微時代”對教師隊伍提出更高要求

我國高校的一線教師基本上都是有很深資歷的專業(yè)教師，他們在上崗之前都是嚴格經(jīng)歷學習、培訓、實習環(huán)節(jié)的，隨著信息化教育的普及，高校教師也都被要求掌握信息化技術(shù)，他們要通過培訓學習、實踐操作、考取相應(yīng)的資格證書，才能從新回到教師崗位。傳統(tǒng)的教學模式大多是一對多的集體課堂授課模式，雖然“微時代”對高校的沖擊不僅包括學生，還包括教師，但是，在相同的學習與教學時間里，教師使用信息時代的新產(chǎn)物的數(shù)量與次數(shù)遠遠少于大學生的使用次數(shù)，在現(xiàn)階段的高校教學過程中，還無法真正的實現(xiàn)教學信息化，許多的教育工作者仍然更喜歡傳統(tǒng)的教學模式，對新型的信息化教學模式與共享模式存在很強的抵觸情緒。許多高校教師在“微時代”的背景下，會遭遇信息化教育模式的沖擊，通常表現(xiàn)在信息的公開化方面，比如說，高校教師對大學生進行知識教授時，大學生借助各種信息平臺獲取相關(guān)知識信息，部分大學生擁有嫻熟的信息化技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)用語及熱點新聞了如指掌，而高校教師在借助網(wǎng)絡(luò)獲取有效信息方面要處于劣勢。在“微時代”的背景下，借助共享平臺進行知識傳播，在校大學生可以接觸到更多的、形式多樣的、內(nèi)容豐富的課本以外的知識點，它就像是一個可以移動的知識庫，隨時隨地滿足學習的學習欲望。隨著社會的進步、知識的更新，知識庫的內(nèi)容也會越來越豐富。那么，作為高校教師，必須要緊跟時代發(fā)展的腳步，與時俱進，掌握信息化的教學方式，更好的對學生展開教育管理工作。

二、“微時代”背景下，對于高校學生教育管理工作的建議

(一)緊跟時代步伐，改變傳統(tǒng)的教學模式

“微時代”的到來，沖擊了傳統(tǒng)教育模式，促進了教育改革的實施。高校的教育管理工作可以利用“微時代”下的各種平臺來開展實施。比如，教育管理工作人員通過聊天工具與大學生進行交流，掌握學生最新的思想動態(tài)，有針對性的解決各種問題與矛盾，實現(xiàn)教育管理工作水平的提高。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)“微時代”的大環(huán)境，所以，新課改的實施是大勢所趨。

(二)提高知識層次，提升教師的網(wǎng)絡(luò)認知

高校的一線教育工作者對利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資料查閱或是進行教育管理的模式還是比較抵觸的。各高校應(yīng)該為教育工作者創(chuàng)造信息化的環(huán)境，為他們提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息資源，同時也是對自身對信息技術(shù)的運用能力。當代的大學生通常都是借助聊天工具進行網(wǎng)上溝通的，那么作為教育管理者就要掌握常用聊天軟件的使用方法，并能靈活運用。教育管理者要借助網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生輸送積極向上的信息資源，通過教育管理工作者有效的控制和正確的傳播，使不良信息的傳播數(shù)量大大下降，使不健康思想的傳播得到了有效的控制，是大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對他們的一生都具有重要意義。

(三)推進教師對信息化教育管理理念的認知

高校的教育改革與創(chuàng)新要針對當代大學生的特點。高校教師在教學模式上要以信息化教學為主，學校要重視借助聊天工具與在校大學生進行交流的機會，教師與學生之間要保持良好的溝通，共享平臺內(nèi)的信息要及時更新；教師在授課形式和授課內(nèi)容上要具有創(chuàng)新性，充分激發(fā)學生的學習興趣；教師在授課過程中，要多借用網(wǎng)絡(luò)語言，拉近師生之間的關(guān)系，促進師生之間的建立深厚的情誼，教師與學生之間不僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。

三、結(jié)束語

“微時代”的到來，給高校教育管理工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，各高校要從實際出發(fā)，結(jié)合自身特點，使教學內(nèi)容越來越豐富，教學模式與教學環(huán)境日益完善，最終實現(xiàn)高校學生教育管理工作水平的提高。

[1]曹銀忠.大學生網(wǎng)民群體研究學報[J].電子科技大學學報，2012(9).

[2]秦洪濤.利用微博平臺推進高校學生管理工作[J].湖南科技學院學報，2012(8).

[3]彭煥英.“微時代”下的高校學生管理工作探析[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2013.

賈斯棋(1986-)，女，黑龍江佳木斯人，就職于延安大學西安創(chuàng)新學院，研究方向：大學教育管理。

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