“馬克思主義理論學科發展與思想政治理論課創新論壇”述要

(河南師范大學 馬克思主義學院,河南 新鄉453007)

“馬克思主義理論學科發展與思想政治理論課創新論壇”述要

蔣占峰

(河南師范大學 馬克思主義學院,河南 新鄉453007)

2017年4月22日，由《教學與研究》、《馬克思主義理論學科研究》、《思想教育研究》、《學校黨建與思想教育》、《湖北社會科學》、《思想政治教育研究》6家雜志與河南師范大學共同主辦，河南師范大學馬克思主義學院承辦的“馬克思主義理論學科發展與思想政治理論課創新”論壇在河南師范大學召開。來自中國人民大學、北京師范大學、西安交通大學、華南師范大學、吉林大學、中國社會科學院等80多所高校、科研機構的170余位專家學者參加了會議。

大會開幕式由河南師范大學副校長陳廣文教授主持，河南師范大學校長?？私淌凇⒑幽鲜〗逃龔d思政處處長李培俊先后致辭?！秾W校黨建與思想教育》雜志社社長、主編謝成宇代表6家雜志講話。與會專家學者圍繞“馬克思主義理論學科發展與思想政治理論課創新”這一主題，就貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、馬克思主義理論學科建設、重點馬克思主義學院建設及引領示范作用發揮、高校思想政治理論課教學方法創新及實踐教學模式、“馬克思主義理論”本科專業設置及發展等議題，進行了廣泛深入的理論探索和思想交流。

一、關于馬克思主義基本理論與高校思想政治工作

習近平總書記強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。進一步統一思想，回應理論和現實訴求，增強堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀的堅定性、自覺性和歷史責任感，就需要我們保持理論上的清醒。

中國人民大學劉建軍教授作了題為“論共產主義信仰的歷史根源”的大會發言。他指出，在高校的思想政治工作中，特別是思想政治理論課教育教學中，理想信念問題是最重要的問題，也是難度最大的一個問題。共產主義信仰淵源最早的基因奠定時期是在原始社會，那是共產主義信仰最早形成的時代。我們的信仰并不是最晚的，它是一個源遠流長的信仰，甚至可以說是人類歷史上時間最長的。同時，我們的信仰扎根在人類歷史的深處，這是它頑強生命力的一個根本保證。我們的信仰是理性的，但其根基并不僅僅停留在理性表面，實際上是在人類種族記憶集體無意識內心的深處。中國社科院金民卿研究員就全面準確地理解和把握問題意識作了闡述。他指出，問題意識不是一個簡單的工作方法，而是一個帶有世界觀性質的基本方法論。當問題意識被普遍化應用的時候，以問題取代主義，用問題掩蓋主義，對一些枝節性的問題抓住不放，或者完全地按照一些外來的理論框架，設定一些所謂的中國問題，來考量中國現實的發展等現象也頻頻出現。正確理解問題意識，把握、分析和解決問題，需要注意正確處理問題與主義的關系、增強區分真假問題的見解力、善于處理關鍵問題與枝節問題的關系、深度把握問題的理論依據和文化基礎。

華中師范大學學工部部長劉宏達教授指出，思想政治工作是要促進人的思想和行為的統一，但目前高校思想政治理論課管教學，學生工作管行為指導，學生工作與思想政治理論課的結合尚不理想。解決這一問題，二者必須機制融通，內容方法融入，平臺融合。就思想政治理論課教師的思想政治工作責任與擔當，河南科技大學劉振江教授從思想認識到原則堅持等六個方面做了闡釋。處在意識形態前沿陣地的新疆高校如何做好意識形態工作，新疆師范大學黨委宣傳部部長孫秀玲教授認為，新疆高校所有的教師都要增強責任意識，思想政治理論課教師更要牢記守江山守政權的使命，聯系新疆的重大問題，回應學生關心的問題，增強學生的獲得感。

二、關于馬克思主義理論學科建設

華南師范大學馬克思主義學院院長陳金龍教授認為，馬克思主義理論學科建設在關注現實的同時，一定要有歷史的維度。就思想政治教育史研究，他指出，一是可以分別從革命、建設和改革不同的歷史時期進行分期研究、比較研究。二是思想政治教育的對象可以按群體或階級、地域、黨派、單位或民族等幾個維度來劃分。三是對思想政治教育的傳統資源、國際資源、本土資源運用的研究。四是對思想政治教育過程中學校教育、黨校教育，各種培訓、會議、儀式，各種運動、紀念活動，媒體及榜樣建構等載體的研究。五是思想政治教育在不同時期、不同領域所發揮的作用應分別開展研究。六是對以往思想政治教育的經驗和教訓、積極作用和負面效應要做一些總結和反思。

華中師范大學秦在東教授就馬克思主義理論學科建設中馬克思主義學科體系的建構、學科體系要素的邏輯結構、馬克思主義學科的功能價值等提出了自己的看法。廈門大學徐雅芬教授指出，高校仍存在著一些制約馬克思主義理論學科建設和課程建設的問題，如少數高校仍然沒有建立課程教學和學科研究的二級機構，學科點的設立比較少，并且不平衡、不規范、歸屬混亂，學科研究方向設置欠規范，學科研究成果難以為課程建設提供深厚的學理支持，教師隊伍難以適應科研與教學并重的要求等。吉林大學的陳松友教授提出，馬克思主義理論學科要發展，應建立一種跨學科定期交流的機制。河海大學的孫其昂教授則闡述了馬克思主義理論學科建設的組織維度問題。

三、關于思想政治理論課創新

習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！比绾呜瀼乜倳浀闹v話精神，做好思想政治理論課建設的頂層設計，突出“教材、教師、教學”三個關鍵環節，著力打一場提高思想政治理論課質量和水平的攻堅戰，提升學生滿意度，與會專家總結分享了各高校的探索實踐，提出了諸多建設性意見。

就如何發揮思想政治理論課的協同效應，北京師范大學思想政治教育研究院院長馮剛教授指出，思想政治理論課每門課程都有一個框架體系，但要注重課程之間的協同聯系，做好幾門課程之間的配合，整體思考教學內容、教學手段、教學方法的改革創新，共同回答四個正確認識等問題；要推動思想政治理論課同其他課程，思想政治理論課堂和高校的日常思想政治教育及學生工作，思想政治理論課教育教學與學生生活于其中的教學科研管理整體系統，思想政治理論課與學校的文化建設、社會實踐、學生心理健康及社團活動等,形成同向同行合力。

就如何落實習總書記提出的“四個正確認識”，創新思想政治理論課教學內容，北京科技大學左鵬教授提出，“四個正確認識”有內在的邏輯，四句話既明確了我們高校思想政治理論課教學的目標任務，也明確了達到這一目標任務的途徑方法。哈爾濱師范大學的郝文斌教授認為，“四進四信”有效推進，要把握貫穿于講話的鮮明主題、目標追求、戰略布局、立場觀點和方法等重點，要抓住進、學、信、用等環節，要把專題教育納入教學計劃、課程安排等。北京體育大學的李庚全教授就習近平黨建思想融入思想政治理論課教學內容作了發言。南陽師范學院的袁雅莎教授提出應根據學生不同專業不同層次，將教材內容整合為若干彈性模塊，同時要解決好大學與中學思想政治理論課教學內容的重復問題。

如何因事而化、因時而進、因勢而新，改革思想政治理論課教學理念、教學方式方法，切實加強思想政治理論課教師隊伍建設，推進實踐教學，北京師范大學張潤枝教授的建議是思想政治理論課改革要有學生指向，關注教學視角轉變、教學行動先于教學計劃、教學權利均衡、共同話語的構建及反饋等方面。天津大學孫蘭英教授、華東政法大學趙慶寺教授、新疆農業職業技術學院王學利教授、信陽師范學院門獻敏教授等就思想政治理論課改革中的數據價值思維方式、互聯網+思維、專題化教學改革作了發言。浙江大學張彥教授就如何推進高校思想政治理論課教師的整體隊伍建設提出了“三個堅持，三個認同”的主張，“三個堅持”即堅持馬克思主義、堅持黨的領導、堅持四個服務的目標，“三個認同”即政治認同、情感認同、價值認同。蔣占峰教授則簡要介紹了河南師范大學馬克思主義學院近年來探索和逐步形成的課堂敘事性教學、基地體驗式教學、平臺情景式教學三者相互滲透、功能互補的思想政治理論課立體化實踐教學模式。

四、關于馬克思主義學院建設

建設馬克思主義學院是中共中央的一個重大舉措，是加強和改進思想政治工作的重要決策。馬克思主義學院要加強建設，模式、方向、標準等是眾多馬克思主義學院，尤其是重點馬克思主義學院專家們關注的熱點。

關于建設重點馬克思主義學院，西安交通大學盧黎歌教授認為，要凝聚學科方向做大做強馬克思主義理論學科，要精心設計培養方案、培養馬克思主義理論與實踐的高端人才，要關注社會思潮和熱點問題、引領社會輿論的主動權和話語權，要對思想政治理論課給予理論支撐，要加強領導班子建設和青年教師隊伍建設，要加強智庫建設。他特別強調要用馬克思主義學科自己的語言和研究范式來研究社會現象；要做好頂層設計與分工，讓不同地區的馬克思主義學院有自己的特色；馬克思主義理論學科的碩士博士及青年教師要實行掛職性的社會實踐；重點馬克思主義學院要支持所在地的其他高校馬克思主義學院建設。西南大學的王文余教授提出建設高水平馬克思主義學院，要圍繞研究和傳播馬克思主義這個圓心，著力打造馬克思主義理論學科建設、思想政治理論課教學、文化傳承與社會服務、人才培養這四個同心圓。

關于馬克思主義理論本科專業的設置，盧黎歌教授認為，這與原來的思想政治教育專業有所區分，是按照整個馬克思主義理論一級學科的視域和學科要求進行培養，學生理論功底要更強一些，能夠適合各個二級學科，為馬克思主義理論學科的碩士博士招生培養優質生源。但河南大學彭緒琴教授則對此提出異議，她從社會認可度、就業以及當前馬克思主義理論學科碩博培養的質量、與思想政治教育專業的區別度等方面論證不宜在本科階段設置該專業。

南京師范大學王剛教授在大會總結發言中指出，本次論壇問題聚焦非常清晰，專家發言和討論有深度有廣度。而圍繞馬克思主義理論學科發展與思想政治理論課創新，還有一系列問題生長點。比如，如何進行馬克思主義理論學科建設的頂層設計問題，馬克思主義理論學科的意識形態性和學科性的關系及張力，馬克思主義理論學科內部六個二級學科之間、馬克思主義理論學科和中共黨史、科學社會主義與國際共產主義運動等相關學科之間的關系及整合問題，如何提高學生對思想政治理論課的獲得感問題，如何把思想政治理論課與新技術新媒體結合起來，如何避免教學方法求新的形式主義，如何使思想政治理論課教師更有尊嚴感和獲得感，馬克思主義學院幾大任務之間的關系問題，等等，這些都是馬克思主義理論學科建設和思想政治理論課創新要著力解決的問題。

[責任編輯李文苓]