積極心理學在方法上增強大學生思想政治教育實效性的途徑研究

張雪娟

遼寧石化職業技術學院，遼寧 錦州 121001

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積極心理學在方法上增強大學生思想政治教育實效性的途徑研究

張雪娟

遼寧石化職業技術學院，遼寧 錦州 121001

積極心理學肯定個體潛能，探索積極品質，并制定積極心理品質測量表，在積極心理學治療與診斷過程中，積極心理學與傳統心理學有著較大的區別，積極心理學在看到個體心理上存在的各種問題的同時，并沒有把目光只放在關注問題。相反，積極心理治療更客觀的看到了個體身上存在的積極心理品質和潛能，并對其作出充分的肯定，鼓勵個體克服困難，依靠個體自身的能力去克服困難。這種對個體的肯定與鼓勵使治療效果更加明顯，更加增強了個體的自信心。我們可以將積極心理學對個體的肯定與鼓勵，作為大學生思想政治教育工作提高的啟示。大學生思想政治教育工作尤其要肯定鼓勵大學生，因為大學生這一群體有更強的自主性和自尊感。借助積極心理學理論與方法的啟示，大學生思想政治教育工作才會具有更大的實效性。本文主要研究，通過積極心理學理論的借鑒，在方法上，增強大學生思想政治教育工作。

大學生；積極心理學；思想政治教育；實效性

一、糾正學生思想問題與挖掘學生優秀品質結合

大學生思想政治教育工作，一方面貫徹黨的路線、方針、政策和馬克思主義理論；另一方面培養大學生積極進步的崇高人生理想和境界，對于大學生的價值觀和人生觀的影響和引導、促進大學生全面發展，起到了至關重要的作用。當今，大學生思想政治教育工作，除了“兩課”教學和各種專題講座活動之外，還要對思想上有問題或者思想上變動較大的學生進行輔導。在輔導過程中，思想政治教育工作者往往過分強調大學生身上存在的問題，偶爾也會揪住問題不放手，無論是講大道理，還是曉之以理，動之以情的想用真情去感化學生，思想政治教育工作者總是極盡所能地糾正問題。當然，這些方法的使用也收到了很好的教育效果，但是有時候對于大學生這個特殊群體，過多的說教往往達不到最理想的效果。如果大學生思想政治教育工作運用積極心理學理論方法，在糾正學生思想問題的同時，把挖掘學生優秀品質結合進去，思想政治教育的實效性就會增強。因為大學生群體既是有個性的個體，又是有知識和文化的高素質群體，所以他們的身上必然擁有很多優秀品質和心理潛力，思想政治教育工作若是能夠挖掘這些品質，利用它們的特點進行工作，會大大地提高教育的效果。挖掘大學生的優秀品質也是充分尊重工作對象，認識工作對象的必須手段，也是更好地開展思想政治教育工作的前提。

二、灌輸式教育與尊重學生想法結合

大學生思想政治教育工作方法注重灌輸，這在一定程度上增強了思想政治教育內容的普遍性和覆蓋率。但是灌輸式的說教不能輕易地判斷出教育對象的認同和接受程度，因此，簡單的灌輸式說教還必須輔助其他教育方法，比如實踐活動、專題講座等。按照積極心理學理論與原則，我們明白了積極心理學主張尊重個體，尊重個體的獨立性和主體性，尊重個體主觀能動性和意識獨立性。從這個意義上看，大學生思想政治教育工作可以把灌輸式說教與尊重學生想法結合，以積極心理學理論與原則作為借鑒，大學生思想政治教更應該關注學生個體的想法，傾聽學生的心聲，關注學生的思維方法和精神需求。對同一個問題，不同的人可能會有不同的想法，要進行思想政治教育，既要關注思想差別，特別是要關注學生面對現實問題而提出的各種經過學生自己思考而提出的個人看法，尊重學生的看法往往更容易改變學生的思想，也更容易使學生接受我們教育者所要傳授給學生的教育內容。思想政治教育工作作為一種對人進行的工作，我們就必須要充分考慮人本身所具有的特殊屬性，人具有思維和主體意識，尊重人肯定人是大學生思想政治教育工作取得實效的關鍵。思想政治教育工作是一個極其復雜的過程，關注細節、尊重大學生的主體性，才能更好地灌輸思想政治教育內容。大學生思想政治教育在方法上需要努力，使“灌輸式”教育與尊重學生想法相結合，為了更好地關注教育內容，需要尊重學生想法，尊重學生想法能夠促進思想政治教育實效性的增強。

三、“引導式”說教與學生自助、自我體悟結合

大學生思想政治教育方法除了注重灌輸，同時也應注重引導，引導式說教，作為大學生思想政治教育工作必不可少的方法之一，它同灌輸式說教結合運用，其效果也很明顯。但從教育過程而言，無論是灌輸式說教還是引導式說教，都是以教育者本身作為主體，使受教育者跟隨教育者進行活動和思維，這種教育對象的被動性往往也使大學生思想政治教育工作很難評判出教育效果如何。思想政治教育不僅僅是教育者各種理論理念和思考的展現，更應該是教育對象對教育內容的一種體會和思索。依據積極心理學主張個體具有獨立的主觀意識，具有自身的反思能力和潛在的積極力量這一理念，大學生思想政治教育工作可以在方法上將“引導式”說教同學生自我體悟結合。積極心理學，一直主張將思考空間和表達空間留給個體，使個體通過自身反思和積極努力達到自助的目的。所謂自助，顧名思義，就是自己幫助自己，而不是借助外力的作用，一旦自助獲得成功，其效果往往具有徹底性和持久性。大學生思想政治教育工作可以一面引導，一面使學生自我體悟、反思，在對學生灌輸引導之后，給予學生更加充足的時間和自我思考的空間，讓大學生個體自己想通其中的道理，這樣的效果要遠遠大于灌輸引導和說教的效果。常言道：“授人以魚”，不如“授人以漁”，只有教會學生自我反思，才能更好的灌輸和引導學生轉變思想觀念，使學生徹底接受和堅持正確的理念。作為高智商的這一大學生群體，他們已經不能完全信任教育者的說辭，因為他們更會思考。因此，大學生思想政治教育要想得到更強的時效性，必須依據積極心學理論和方法的借鑒和啟示，在方法上將“引導式”說教與學生自助相結合。

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