高校武術套路教學中激發學生的興趣策略研究

劉 健

廣西民族大學體育與健康科學學院，廣西 南寧 530000

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高校武術套路教學中激發學生的興趣策略研究

劉 健*

廣西民族大學體育與健康科學學院，廣西 南寧 530000

武術是中華民族文化的特色，有著悠長的歷史，是我國重要的文化遺產。為了傳承和發揚武術文化，國內大部分高校都專門為學生開設了武術通選課。課程教學內容以武術套路為主，動作多但實用性、競技性不強，學生的興趣不高，導致難以到達教學目標。本文論述了激發學生對武術套路教學的興趣的重要意義，并探討了武術套路的特點與學生的興趣培養之間的關系，還進一步提出了激發學生興趣的相關措施。

高校；武術套路；教學；學生；興趣

一、激發高校學生學習武術套路的興趣的意義

(一)有助于提高教學質量

激發高校學生上武術課的興趣，能提高武術體育課的教學質量。首先，武術課主要是以教師講解示范武術套路動作，學生反復練習的形式開展教學。重復的訓練會很考驗學生的耐心，沒有興趣的話，學生很難做到整節課都配合老師的教學。其次，學生參與的積極性越高，會更有意愿學習新的動作，遇到難處更有意愿請教老師，課堂的教學氛圍也更輕松和諧一些。所以，如果能使學生產生對武術套路學習的興趣，并保持高漲的熱情，可以促進師生之間的交流，營造活躍的課堂氣氛，保證教學進度，從而提高武術課的教學質量。

(二)有助于傳承武術文化，強健學生體魄

武術文化體現了我國古代人民的智慧與堅強的品質，也是中華民族文化在世界各國文化中獨具的特色。即使是在物質基礎和精神文明高度發展的今天，武術文化的傳承也是重要且有意義的。學生對于武術的熱情，能推動武術課在高校內的推廣，有利于武術文化的傳承發揚。此外，如若能通過高校體育教學培養學生對武術套路的興趣，將有助于學生提高對運動強身的重視，能增強學生的體質。

二、高校武術套路教學中激發學生興趣的措施

(一)制定合理的教學計劃，增強武術套路的實用性

在課堂教學的武術套路具有實用性，重點表現在動作的攻防意識。為了增加武術課的實用性，一般來說，教師可以重點講解武術動作的攻擊和防御套路；教學內容的設計應循序漸進，從易到難，便于學生接受；教師應關注學生的學習情況，并據此合理調整教學進度。在課程初期，武術教師可以在課堂上組織學生觀看相關視頻，對于較高難度的武術套路動作，教師應親自給學生作示范；可以在課程中期組織學生進行格斗訓練，分小組對抗，這能提高學生主動參與并認真學習的積極性，能激發學生的興趣。

(二)注重凸顯武術動作的特點

武術講求要求將內在神韻與外部形體相結合，武術的套路動作具有技擊性、形意美等特點。在高校開設的武術的通選課，有利于大學生鍛煉堅韌果敢的品質，還有利于提高學生的氣質，增強學生的體質和形體的塑造。所以，要激發學生上武術課的興趣，應該在安排教學內容時注意凸顯武術動作套路的這些特點。

武術的技擊性體現在武術套路的技巧、出其不意，學生可以通過練習武術套路來提高自己的速度與敏捷能力。武術比賽中制勝的關鍵不是蠻干強攻，是要先洞悉對方的一招一式，知己知彼，在交手過程中要沉得住氣，不能急于求勝置自身于危險的境地。這些都能開發學生的腦力，啟發學生在解決問題時要講求方法，面對挫折困難要有耐心和恒心。武術套路中有動有靜，動靜結合、交替都能呈現出優美的節奏和韻律。“形”是指身形的清逸瀟灑、不拖泥帶水，“意”是指武術招數的出其不意，快且準。武術套路的這些特點都有利于呈現出武術的美感和技巧性，培養學生學習武術的興趣，提高學生表演武術動作的標準程度。

(三)教師的講解清楚形象，動作示范應準確優美

武術動作講求“手眼身法步，精神氣力功”，有些看起來簡單，但真正學起來并不容易，尤其是把握動作的要領和力度。為了講解清楚且形象，學生更容易理解掌握，教師在講解武術套路時，可編排一些通俗易懂、方便記憶的武術口訣。比如，練習武術的基本功，應“內斂一口氣，外練筋骨皮”；關于一些武器的選擇使用，應注意“刀似猛虎，劍似游龍，槍扎一線，棍掃一片”；關于手腳的招數，應謹記“手是兩扇門，要靠腳打人”。這些口訣往往集聚了很多人的智慧，不僅能生動形象地概括了武術套路的要領，還能便于學生理解記憶，激發學生的求知欲。學生都是通過模仿教師來學習武術的動作，所以教師的示范準確與否是影響學生學習效果的關鍵因素。教師在示范過程中，應注意身體的協調，以及對力度和方位的把握，并鼓勵學生遇到難處及時發問。

(四)合理運用古典音樂、影視手段輔助教學

古裝武打戲之所以能吸引觀眾，不僅是因為顏值高的演員、華美的服飾，還有精彩的打戲和優美和諧的背景音樂。在武術體育課的教學中，如果能合理的運用影視片段、古典音樂來輔助教學，能帶給學生視覺和聽覺上的享受，必定能激發學生的興趣，保持高漲的學習熱情。武打戲是我國優秀獨特的影視文化，比如《臥虎藏龍》中李慕白和玉嬌龍的竹林對戰，《精武門》中表現出的中國功夫，都是很經典的片段。武術套路教學過程中選用古典音樂，能增強武術動作的藝術表現力，展現動作的快速有力，拳擊動作可以選用《男兒當自強》，刀劍動作可以配備《十面埋伏》等。合理運用配套背景音樂和影視片段，能激發學生的興趣，提高武術套路教學效果。

三、結語

武術是中華民族重要的文化遺產，高校課堂的武術套路教學效果影響著武術文化的傳承和發揚，具有非常重要的意義。武術套路的教學過程中，首先，教師應合理安排教學內容，重視武術特點與學生興趣培養的關系；其次，教師可以編排口訣便于學生理解記憶，發揮武術動作的形意美；此外，運用古典音樂、經典影視片段輔助教學也是激發學生興趣，提高教學效果的重要手段之一，能營造和諧優美的上課氛圍。

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劉健(1989-)，男，漢族，山東菏澤人，廣西民族大學，2015級民族傳統體育專業碩士研究生在讀，研究方向：傳統體育養生理論與方法。

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