經濟管理類大學生思想狀況分析

龍 婷

武昌首義學院經濟管理學院，湖北 武昌 430064

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經濟管理類大學生思想狀況分析

龍 婷

武昌首義學院經濟管理學院，湖北 武昌 430064

經濟管理類專業作為筆者國近來熱門專業之一，招收大學生數量龐大，所面臨的思想政治教育工作正日顯重要。本專業學生普遍思維活躍，思想前衛，對其進行思想狀況分析尤為重要。筆者為高校經管類院系輔導員，通過對工作經驗的積累和總結，在本文以網絡環境為背景，對經濟管理類大學生思想狀況作出目標、態度等方面分析。

經濟管理；大學生；思想狀況

從高中步入大學，大學生生活、學習各方面環境都發生翻天覆地的變化，難免對思想、思維產生巨大沖擊，這一階段的大學生很容易受到周圍環境的影響，尤其在思想上，容易被外界所影響。加之當前虛擬世界盛行筆者們的學習、生活都與網絡惜惜相關，大學生的思想也在網絡大潮下發生著巨大的變化。當代大學生以網絡為窗口去窺探這個世界，以網絡平臺宣泄對于世界的不同看法，表達自筆者主張。所以，當代大學生的教育在網絡沖擊下面臨著新的挑戰。總體來說，初入大學時，思想動態相對來說較為穩定，但隨著時間的流逝，許多問題便逐現端倪，主要存在以下問題，分析如下：

一、對當下生活和未來設想目標不夠明確

當前經管類大學生活潑、熱情，但在面對社會時，一定程度上少了些理智，多了些盲從，少了一些堅持多了一些懶散，少了一些淡定多了些迷茫。在筆者所接觸的學生中，他們往往容易受到周圍同學、網絡、新媒體等媒介的影響，一方面擔心自身的學業及未來，希望通過努力來得以改善和提升；另一方面，在紛繁復雜的物質世界里，受到各色新鮮人或事的影響，渴望接觸并體驗其中，過程中難免受到他人的影響，容易產生從眾心理，人云亦云。從中可以看出，學生的思想是存在雙重矛盾的，這在他們對生活、愛情、社會和未來等事情的態度和看法上都有所體現。

學生剛入學時筆者通過學生干部網絡要求學生制定學期計劃，試圖了解他們對于學習、生活和感情等各方面的態度和趨向，從計劃內容來看，大部分學生傾向于英語單詞背誦、四六級、計算機等級考試、專升本、轉套本、考研、公務員、健康體魄等目標，他們對生活和學習有著較為積極的態度，對于想做的事情有著清晰的認識。但在實際行動上他們有很大的欠缺，到學期末結束，筆者又讓學生寫了本學期總結，結果發現，85%以上的學生并沒有本學期制定的計劃，一些積累性的學習工作并沒有如期完成，他們在總結中認為自己自控力較差，學期缺乏計劃性，對于未來沒有長遠的規劃，空虛感較強。這種狀態直接導致了學習積極性的缺失，受外界環境干擾和誘惑較嚴重，理想和信念有一定的偏差，對于未來的職業規劃，并沒有一個長遠而深入的目標。

二、有待加強正確引導的政治態度

當前世事瞬息萬變，信息量堪稱巨量，大學生了解外界信息的途徑和手段多樣，這其中包含著魚龍混雜的信息。結合當代大學生的自身特點，對于時事政治的關注和理解存在著矛盾雙重性，政治熱情和政治冷漠相互并存。一方面，他們關心時事，在微博和論壇中是作為主力軍之一，對時事政治有著極大的關注度。另一方面，又對正規的政治理論教育活動敬而遠之。對于國家領導決策的認同和對領導人的崇拜喜愛在大學生中有著明顯的體現，他們中的有些人對于政治問題的分析不再沖動，不再以偏激的方式來參與到社會中，而是扎扎實實做好自己的事情。

但是從另一方面來說，雖然有時他們對于時政表現出了極高的熱情，表現在同學之間的熱態化討論，網絡上的積極評論、點贊等。但是政治熱情的穩定性和持久性較差，對于社會現象的認識停留在感性的、片面的、模糊的層面上，對于現實社會、政治生活中存在的一些問題感到困惑不解。

筆者經常匿名與經管專業學生在網絡上進行思想交流，從中發現：受到各種不良風氣的影響，大學生往往不愿意坦誠表達政治覺悟，盡管絕大多數學生擁有正確的世界觀、價值觀及人生觀，但在非正式場合卻不愿表露，普遍感覺會得不到理解，害怕被恥笑。這就需要輔導員們耐心引導、細致開導，告訴學生們：“愛國擁黨”要大聲說出來，肩負建設祖國使命等正確思想要高舉鮮明旗幟。同時輔導員自身要多關心時事，緊跟中央論調、積極學習相關文件和精神，盡職盡責做好輔導員工作。

三、正確引導、砥礪前行

大學生的迷茫情緒是正常現象，出現問題不可怕，可怕的是不能即使引導、排解，故了解學生的思想、情緒狀態要細致、用心。目前大學生中表達情感的途徑比較流行的有微信朋友圈、qq空間、微博等，輔導員可以秉著不盲目干擾、不隨意評論的準則主動融入學生的網絡世界，從中了解學生思想狀態。

筆者作為經濟管理類專業學生輔導員，思想政治教育是筆者工作中的重點，但是在現實的教育中，說教往往會讓學生產生壓抑甚至厭煩的情緒，在工作中嘗試通過一些新的途徑來對他們進行引導。

(一)做好教育工作，提高學生素質，鼓勵學生的進步。首先，筆者需要完善自己的思想政治工作，只有這樣才能更好的引導學生。再者每個班要樹立學習典型，也就是所謂的“正能量”，通過“正能量”的傳播來營造一種良好的學習氛圍。增強各種活動的開展，寓教于樂，給學生營造積極向上的生活環境，提高他們對于生活的熱情。

(二)多與學生溝通，進行引導。大一的學生都處在青春期，個性脆弱，自制力較低，價值目標轉換較快，具有沖動動搖性的特點。所以，應注重學生的個性差異、因材施教。從根源上給學生授道解惑，化解他們心中的疑惑，逐步引導他們提高對學習、他人和自身的認識；學會傾聽他們的心理話，從交流中引導他們悟出道理。他們的年齡決定了他們在知識學習和思想上都有很大的可塑性，把他們培養成為德智體美全面發展的人才，任重道遠。

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