在小學英語教學中培養學生的創新能力

謝玉英

尋烏縣南橋中心小學，江西 尋烏 342208

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在小學英語教學中培養學生的創新能力

謝玉英*

尋烏縣南橋中心小學，江西 尋烏 342208

隨著現代社會的不斷發展與教育教學模式的不斷改革，現代小學的英語教學已經不再只注重提高學生的學習成績，它重視培養學生的創新能力。在傳統英語教學中，教師以講解為主，學生以學為主，致使受傳統教學模式培養的未來學者普遍存在創新能力不足的問題。因此需要在小學英語教學中注重培養學生的創新能力。

小學英語教學；學生；創新能力

新課程改革的出現，為小學英語教學帶來新挑戰，要求小學英語教師能夠“以人為本”的進行教學，即以學生為主體，注重培養學生的創新能力及創新意識。教師可以引導學生利用已學知識，提升自身的創新能力，努力激發出小學生潛在的創新意識，對于教師完成傳統應試教育的變革有很大幫助，因此對學生進行創新意識培養成為小學教育工作的重點。

一、利用情景教學法營造愉快的學習氛圍，引發學生的學習興趣

目前創設情境教學法作為先進的教學方法，與傳統教學方法相比較極易激發學生對英語的學習興趣，可以更快速的掌握英語知識。小學英語是小學階段重要的課程，教學方法的選擇對小學生奠定良好的英語學習基礎具有重要影響。創設情境教學法可以有效提高學生的學習熱情，為學生日后英語的學習打下基礎。傳統的小學教學使小學生死記硬背英語知識，造成大腦右腦接受教育過度，由于教育抽象化的概念缺乏情感與形象，因此對右腦的興奮激活造成壓抑，影響小學生的創造才能。這個問題是傳統教學模式長期過分重視認知，忽略情感導致的普遍性問題。此時將情境教學法運用到小學英語教學中，可以最大限度的利用開發小學生的右腦，有助于小學生創造力的發展。學生在教師不斷的喚醒、激勵和鼓舞下，獲得學習的動力，會積極的完成學習目標。情境教學能夠刺激學生的想象能力，想象能力越豐富鮮明，思維越敏銳，右腦越加興奮。因此可以利用情境教學法營造課堂上輕松愉快的學習氛圍引發學生的學習興趣。例如可以在小學英語課堂中在學生間組織游戲。學生長期的課堂聽講容易出現學習疲勞，此時英語教師可以讓學生做一個猜的游戲，用英語描述班級某位學生：She has a yellow hair tall beautiful eyes，who is she?大家猜猜是誰。在學生猜出以后，繼續描述其他同學，引發學生繼續猜，極易引起學生上課的積極性，學生在游戲過程中還能夠練習英語口語，把從被動學習的位置轉變為主動學習，在這一過程中學生表現出積極勇敢，探索創新的精神。

二、引導學生進行自主學習，凸顯合作性

由于在傳統的小學英語教學中學生一直是被動的學習知識，失去創造性和主動性，因此教師應該積極的引導學生進行自主學習。自主學習主要是指學生依靠自己的努力尋找適合自己的學習方法，形成自覺探索學習的意識，讓學生更加積極主動的利用多種方式進行英語的學習，這需要教師不斷的積極引導。學生形成自主學習的意識，有利于學生在未來的學習道路上不斷進步，能夠更好的融入社會。本文將自主學習模式應用于小學英語中，對其進行實踐探究。因此在小學英語教學中應該重視學生的自主學習，只有學生在接受教育的過程中積極主動的參與到學習中，才有利于形成一個輕松和諧的學習環境，學生才有機會發揮自己的創新能力。而且自主學習模式與傳統的教學模式相比，具有較強的靈活性、以學生為教學主體的新特點。引導學生進行自主學習，有利于激發學生對英語的學習興趣，使學生積極主動的對英語知識進行自主學習、自主思考，有利于培養學生的創新能力。因此自主學習模式需要教師教會學生如何發現問題、解決問題，讓學生在自主學習的意識下完成英語的學習任務。在英語教學中積極實施自主學習，使學生在自主學習的意識下能夠獨立自主的進行英語學習以及學習目標的確定。例如在教師講解教材內容之前可以組織學生自己熟讀課文，對教材中的課后習題進行自主學習，把不同的英語知識提出來，進行小組討論，如果小組討論解決不了疑問，再由師生一同解決。在教學內容講解完成后，可以組織學生進行小組合作對課文內容進行編導，但是要求學生在編導課本劇時必須加入創新性的語言，根據課文重點設計不同的劇情情節。這樣的引導學生自主學習、合作學習教學有利于培養學生的創新能力以及團隊合作能力。

三、運用多媒體技術，開拓英語學習的新渠道

多媒體技術是利用計算機以及網絡信息技術等現代教育技術進行教學的教學新手段。將多媒體技術應用于英語的教學中，它可以成為小學英語教學的得力助手。它能夠將教學內容直觀生動的展現在學生的面前，它有利于最大化的發展學生的創新能力。而且多媒體教學技術的應用無疑為小學英語教學錦上添花，激起學生對于英語進行創新的欲望。因此教師應該善于利用多媒體這一先進的教學設備，利用多媒體介紹小學英語教材內容，為學生的學習提供內容健康、高尚的英語教學。為更好的激發出學生潛在的創新能力，教師可以在課余時間，利用多媒體播放外國影片，在播放的同時教師對于外國的風土人情、待人處事以及他們的生活習慣進行介紹，也積極鼓勵學生多聽英語單詞、歌曲，積累詞匯量。只有在學生對于英語的使用方面有一定了解的基礎上，學生才能夠在不論是英語語言還是寫作上有所創新。因此，將多媒體技術教學應用在小學英語教學課堂中，可以提高學生的英語成績，小學英語教師應該積極將多媒體技術教學應用在實際課堂中，既有助于學生對英語重點知識全面掌握，又可以使教學效果達到最佳，同時培養學生創新能力。

四、結束語

傳統的小學英語教學與當代的英語教學相比已經不適合學生的發展需要，因此教師若想培養學生創新能力，需要利用多種教學方式相結合以活躍學生的思維，讓學生對于英語產生學習興趣，提高學習成績的同時，培養學生的創新能力。

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[2]牟小麗.在小學英語教學中培養學生的創新能力[J].讀寫算(教研版)，2015，5(7)：172.

[3]沙紅艷.在小學英語教學中培養學生的創新能力[J].學園，2014(5)：112.

[4]崔玲.如何在小學英語教學中培養學生的創新能力[J].讀寫算(教育教學研究)，2014(28)：308.

謝玉英(1986-)，女，漢族，江西人，本科，尋烏縣南橋中心小學，小學一級教師。

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