英語學習中的語言負遷移現象分析

湯 宇

懷化市第三中學，湖南 懷化 418000

英語學習中的語言負遷移現象分析

湯 宇

懷化市第三中學，湖南 懷化 418000

語言負遷移在英語學習中是廣泛存在的，這主要表現在語音語調的負遷移、詞匯的負遷移、語法的負遷移、語用層面的負遷移四個方面。本文就這四個層面的語言負遷移現象進行分析，并探討具體的學習策略。

英語學習；語言負遷移現象；分析

語言負遷移是二語習得中的一類常見現象，對我們高中生的英語整體學習效果產生了較大的影響，直接影響著我們的英語學習成績。遷移主要是指從一種學習行為向另外一種學習情境轉換的過程，由于漢語語言與英語語言屬于兩個不同的語系，兩者之間存在著較大的差異。我們在學習英語中常會受到漢語的影響，給我們的英語學習造成嚴重的困擾。本文基于我平時英語學習情況及自身的理解，對英語學習中語言負遷移現象進行分析。

一、語音語調的負遷移

英國人和美國人主要是通過英語發音來區別誰是外國人，從這一層面可以看出，二語語音學習受母語干擾較大，語言在不同的語調下展現出了較大的差異。以英語和漢語為例，兩者在語言方面存在著一定的差異，英語中的某些因素在漢語中常常找不到，因此，很多同學在學習英語時表現的很是吃力，常會出現英語發音不標準等問題，給英語口語學習造成了較大的影響。

例如，英語中的/θ/和/e/在漢語中不存在，在涉及到此類發音時，很多同學常會發錯，發為/s/和/z/，將sank和thank讀成一個發音。另外，一些同學在語音語調學習中，不能準確分辨/l//n/兩個音，常會將life讀成knife。另外，語調學習中也是一個難點問題，由于英語屬于語調語言，在對語句進行判斷時，主要是用語調來進行分辨，與漢語語調中四聲法存在著一定的差異。在漢語中，主要是使用四聲來對語義進行分辨，但是人們在日常說話中，通常不會表現出抑揚頓挫的感覺，不會運用語調來分辨語義。受漢語語音語調影響，一些同學在學習英語時，尤其是在朗誦英文文章時，盡管能夠將文章內容流利的讀出來，但是語音語調方面卻表現的較為平淡，沒有展現出英語中的抑揚頓挫之感。

二、詞匯的負遷移

在詞匯學習過程中，所表現出來的母語干擾，主要表現為不能正確的選擇詞語，在英語學習過程中，很多同學有一種錯誤的認識，他們認為，任何一個母語詞匯都可以在英語中找到相似的單詞，但是實踐證明，并不是所有的母語都可以在英語詞匯中表現出來的。

通過前人的實踐研究可知，在詞匯方面，英語與漢語之間存在著較大的差異，兩者之間的構成方式不同，例如，在漢語中，“手”和“表”構成了“手表”，“冰”和“箱”構成了“冰箱”，這些詞語在英語中有與之相對應的詞匯，但是將兩者組合在一起，卻不能單獨表現出兩個字的含義，而是構成了一個詞組。我在英語詞匯學習中，也犯過同樣的錯誤，將手表翻譯為“hand outside”，將冰箱翻譯為“ice chest”，因此，還鬧了不少的笑話。一些同學在英語詞匯學習中，由于沒能全面掌握語法知識及詞匯的含義，導致在說英語口語時，常說出很多“中國式”英語。例如，在一次英語課堂中，某位同學想表達，我家有一只可愛的貓，用英語說成了“My home raises a lovely cat”，從整體的英語句意構成中可以看出，是對漢語的直接翻譯，是完全按照漢語的語序進行翻譯的，而正確的翻譯應該為“We keep a lovely cat at home”。

三、語法的負遷移

語法是我們學好英語的關鍵，是我們高中生在英語學習中必須要掌握的一項重要知識點，英語的語法與漢語的語法存在著一定的差異，在漢語中，詞語自身沒有展現出明顯的形態變化，主要是通過添加助詞的方式來表示語法的范疇及從屬關系。而英語是一種具備形態的標志性語言，在學習中必須要掌握動詞的語態、時態及語氣的變化情況。但是我們在學習語法過程中，受母語干擾影響較大，導致我們在語法方面會出現較多的錯誤，針對日常學習中存在的語法錯誤進行總結，主要表現為以下幾方面內容：

第一，冠詞錯誤。由于在漢語中沒有冠詞，在寫英文語句時，常會出現缺冠詞及濫用冠詞現象，例如，(1)Do you know who invented computer 中，存在定冠詞缺失現象，需要在computer前面加the。(2)I had decided to give it up，but on the secret of the nature all his life.中，存在冠詞多使用現象，正確的句式需要將nature前的定冠詞the去掉，nature在該句中，主要是表示大自然，是一項整體性概念，通常在前面是不加冠詞的。(3)I had decided to give it up，but on the second thoughts，I decided to try the third time.在句式中存在冠詞使用錯誤，需要將第一定冠詞the去掉，第二個定冠詞改成a。

四、語用層面的負遷移

我們高中生在日常英語學習中，要特別重視英語的語言系統內部，將句型和語法知識作為主要的學習內容，在學習中經常不能將文化和語言分割開來，與英語的語言文化環境相脫離，會嚴重阻礙到英語交際工作的開展，對我們的實際語言交際效果造成了較大的影響。在英語學習過程中，母語負遷移現象是非常常見的。例如，在與其他同學打招呼時，我們通常會說成“hello，where are you going”，但是該種提問在英語中是不得體的，在詢問的過程中要求對方給出確切的答案，西方人會認為侵犯了他們的隱私。再如，在告別時，中國人會常說“Bye，please walk slowly”，而西方人表示不解，不明白為什么要慢慢走。

母語負遷移現象嚴重阻礙了二語習得的效果，對母語的負遷移語言學習造成了較大的影響。在日后的學習過程中，我們要以積極的學習態度，正視母語負遷移對我們英語學習所造成的影響，學會選擇適合自己的學習方法，將母語負遷移對英語學習的影響降到最低，提升自己的英語學習效果。

[1]陳紅珍.淺分析英語學習中的母語負遷移現象[J].海外英語，2010(08).

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[3]王慧.二語習得中的語言負遷移及其糾正[J].科技信息，2009(25).

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