高校黨支部建設的創新工作模式探索

吳行健 張 燁

1.西安科技大學材料學院，陜西 西安 710600； 2.西安科技大學通信學院，陜西 西安 710600

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高校黨支部建設的創新工作模式探索

吳行健1*張 燁2*

1.西安科技大學材料學院，陜西 西安 710600； 2.西安科技大學通信學院，陜西 西安 710600

高校學生黨支部是學生基層黨組織的戰斗堡壘，其水平的高低直接影響著大學生黨建工作的成效。在面對多元化社會，大學生存在有理想信念淡薄、先鋒模范作用不明顯、支部形式過于單一等問題。面對這些問題，本文提出了相應的對策思考，創新教育方式，豐富支部建設內涵，通過水波理論效應促進黨員密切聯系群眾工作，充分發揮基層黨組織和學生黨員的先進性作用。

高校；學生黨支部建設；基層黨建工作；創新方式

黨的十八大強調，黨的基層組織是團結帶領群眾貫徹黨的理論和路線藩鎮政策、落實黨的任務的戰斗堡壘[1]。西華師范大學的李俊曾提出高校學生黨支部建設在高校學生黨建工作格局中具有十分重要的意義和地位。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意義》中指出，要發揮黨的政治優勢和組織優勢，高度重視大學生黨員發展工作，堅持標準，保證質量，把優秀的大學生吸納到黨的隊伍中來。對大學生黨員要加強黨員先進行教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養，充分發揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。要堅持把支部建在班上，努力實現本科學生班級“高年級由黨支部，低年級有黨員”的目標[2]。由此可見，加強高校黨支部建設對于開展大學生思想政治教育有著重要的作用和意義。目前，高校學生黨支部建設仍舊有著部分問題，因此要創新支部建設方式，豐富支部建設內涵。

一、當前高校學生黨支部存在的主要問題

根據目前高校黨支部建設情況來看，雖然各高等學校以多途徑開展黨支部建設工作，并且已經進一步健全了黨支部組織機構和規范化黨支部組織生活。但是由于高校對于學生黨員的教育方式單一化，支部建設過于形式化，于是出現部分學生黨員理想信念淡薄、黨員群眾路線聯系不緊密、黨員規矩意識較差等問題，這樣會影響到黨支部在大學生思想政治教育沒有樹立起先鋒模范的先進形象[3]。

(一)學生黨員理想信念淡薄

隨著社會多元素的發展，學生黨員接收的信息日新月異，而18、19歲的青年期，發展心理期處于相對性階段，這個年齡段的學生在思考問題堅持用約定俗成的立場看待問題，能夠意識到事物具有變化的性質，處于辯證邏輯思維的發展階段。因此在價值觀、世界觀、人生觀的建立上容易動搖或迷惑。因此可能出現有服務意識不足，理想信念淡薄、入黨動機功利化等問題。價值觀從根本上決定著一個人的生活方式、行為準則和價值判斷[4]。因此價值觀的扭曲會影響到學生黨員在面對黨員身份時，無法將集體利益擺在第一位，同時也可能對政治生活出現抵觸情緒，輕視黨的組織生活。

(二)學生黨員模范先鋒作用不明顯

部分學生黨員有“入黨前表現突出，入黨后消極待命”的現象。由于學生黨員主要分布在大三年級，即將面對著個人利益的選擇，因此部分學生黨員只顧個人利益，一心投入考研工作或就業。此類學生黨員在學生中并沒有起到模范先鋒的形象。因此，黨支部在大學生全面發展的過程中的推進作用不明顯。

(三)支部形式過于單一，戰斗力較弱

隨著社會文化的發展和國家經濟的進步，當代大學生對于黨支部的認同感和在黨組織生活會中的歸屬感愈加薄弱，支部內學生黨員存在有向心力偏移和團結性缺失的情況，缺乏同舟共濟，協同互助的團結意識。由于支部形式的單一，加之黨員認同感和歸屬感的缺失，部分學生黨員在黨組織生活中無法體現價值，或取得的進步較少，所以有了消極懈怠，這種情況嚴重的制約了黨支部建設。長期以來，“模式的慣性”使學生黨支部的組織生活方式都成了報告會和簡單的座談會形式，對于學生黨員的教育方式單一化以致學習教育的內容不能夠激發黨員的成就感，在一定程度上削弱了黨支部的政治影響力。

二、加強和改進高校學生黨支部建設的舉措

(一)創新教育方式，切實加強學生黨建和政治理論教育

通過開展各種學習方式，保證黨支部在政治理論基礎上的穩固。可以采用建立政治理論學習小組，提高入黨積極分子和黨員的政治理論學習水平。就學生黨員對黨章、黨規和習近平總書記系列講話等知識較為薄弱這一問題，在支部中建立了多組政治理論學習小組，將遞交了入黨申請書的學生都納入到學習小組中來，各小組分別制定學習計劃，每學期組織支部全體黨員及積極分子進行一次政治理論測試，成績作為考核黨員是否合格的一項標準。

黨員身份對于學生黨員增強政治意識，明確責任義務有著重要作用。當學生黨員意識到身份的重要性時，就會自覺地樹立標桿形象，主動幫助支部書記建設黨支部，將集體利益放在第一位，推進大學生教育管理。開展系列“明確黨員身份，履行黨員職責”的主題系列活動，一是要求學生黨員按照學校要求佩戴黨徽，并成立學生黨員佩戴黨徽督察小組，監督黨員佩戴黨徽的情況。二是學生黨支部為每名黨員制作了黨員牌，開展學生黨員及入黨積極分子聯系學生宿舍的活動，并在學生宿舍制作“黨員墻”。對于不能很好地起到帶頭模范作用的黨員，支部對其教育整改，并將整改情況提請黨員支部大會審議，全體學生黨員根據該黨員的整改情況來考慮是否允許其申請重新授牌工作，這樣可以起到嚴肅黨員監督，加強黨員考核的效果。

(二)開展學生黨員四級聯系工作模式，聯系服務群眾

創新培養方式，實行鏈式結構模式。以水波效應理論為指導，按照“1+n+n2+…+nn”的鏈式結構模式在學生黨員培養中和黨員發展開展學習教育工作。所謂鏈式結構模式是指，每名黨員聯系同宿舍數名積極分子，建立了學生黨員四級聯系工作體系(即黨員聯系年級、班級、宿舍、個人制度)，為一年級每個班配備3名以上高年級黨員擔任班級管理人員，協助所屬班主任和輔導員，參與班級日常管理、黨團文化教育和班級學風建設。為每個新生宿舍配備至少1名學生黨員，學生黨員聯系新生宿舍為期一年。學生黨員定期需要將宿舍的思想動態、日常表現、存在問題以報表的形式反饋給各年級輔導員，為高校輔導員開展思想政治教育提供了有利幫助，而宿舍成員要對負責聯系該宿舍的學生黨員從各方面進行考核，并將考核結果回饋至支部書記，支部書記就考核結果不合格的黨員采取行為摸查、批評教育、嚴格管理。

(三)堅持立德樹人，豐富支部建設內涵

1.創新方式講黨課

積極構建內容豐富，形式創新且具有深刻教育意義的黨課，不在拘泥于普通教學方式。黨課是保持黨員的先進性、錘煉黨性修養、提高能力素質、加強作風建設的大課堂。因此，創新黨課授課方式對于提高黨員學習黨課的效率有著重要的作用。經過實踐證明，可以采用將黨課搬進革命基地進行現場授課，一方面能夠讓學生更真實的了解紅色革命歷史，切身體會到革命歷史上的英雄事跡，深刻的理解黨史的發展歷程。另一方面，這種創新講黨課的形式將參觀認知與黨課教育結合，豐富了對黨史學習方式，加強了黨課效率，增加了先進典型的生動教材，也主動加強了黨課主講人與黨員的聯系溝通。

2.占領高校網絡陣地

第十八次全國高等學校黨的建設工作會議精神中提到，高校基層黨組織建設應該擴大覆蓋率、強化功能、增強活力。因此占領高校網絡陣地對于加強黨支部建設起著有利作用。高校班級文化要不斷增強網上思政工作的影響力，要積極開展網絡紅色教育，努力建設網絡黨建教育新基地，引導、建設以大學生為主要對象的文化性、政治性、資源性的黨建網站，實現正確的網絡方式交互，增加健康網站的點擊率、吸引力，開辟新的、生動活潑的網絡教育形式，突出高思想、高水平的網絡政治輿論，幫助大學生排憂解難，幫助大學生明辨是非、實事求是，幫助培養大學生健全的人格和高尚的道德情操，幫助大學生增強識別和抵制網上不良思想意識的能力[5]。要使網站、信箱、主頁、論壇、空間、微博、微信等建設要成為宣講社會主義核心價值觀，學習習總書記系列講話精神的新課堂，也可以更加深入全面從嚴治黨，成為黨支部創新發展與大學生綜合發展的新橋梁。

[1]本書編寫組.中國共產黨第十八次全國代表大會文件匯編[M].人民出版社，2012：49-50.

[2]韓正寶.堅持黨的群眾路線，提升大學生黨員發展質量[J].理論觀察，2014(23).

[3]王群生.高校學生黨建工作研究[J].科教文匯，2016(8).

[4]徐莉.從組織行為學視角論青少年價值觀的塑造途徑和方法[J].中國青年研究，2008(7).

[5]道客巴巴.第十八次全國高校黨建工作會議精神[EB/OL].[2015].http：//www.doc88.com/p-7814379582477.html.

吳行健(1990-)，男，陜西西安人，碩士，西安科技大學材料學院，輔導員，助教，研究方向：思想政治教育；張燁(1991-)，女，陜西興平人，碩士，西安科技大學通信學院，教師，助理工程師。

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