高校社會主義核心價值觀培養與踐行初探

胡 南 王新奎 許 歡

江西中醫藥高等專科學校，江西 撫州 344000

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高校社會主義核心價值觀培養與踐行初探

胡 南 王新奎 許 歡

江西中醫藥高等專科學校，江西 撫州 344000

面對當前部分大學生出現的理想信念方面的問題，國家層面及時提出了以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀。高校在培養和踐行社會主義核心價值觀時，應注重發揮其主渠道作用，改革現有課程體系，強化思政隊伍建設，發揮社團、志愿活動的教育引導作用，與家庭、社會等方面一道發力，做好教育工作。

高校；社會主義核心價值觀；培養

隨著社會的進步和國家經濟、科技的進一步發展，高校學生這個青年群體能接觸到的各種思想呈現出愈加多元化的趨勢，他們所面臨的對主流思想的沖擊和負面的影響也越來越大。為解決高校部分學生所存在的主流意識淡薄、思想信任危機等問題，唯有堅持馬克思主義思想的指導地位，深入學習中國特色社會主義理論，用社會主義核心價值觀引領思想潮流，方能為國家培養出合格的社會主義事業建設者和接班人。

社會主義核心價值觀是對馬克思主義一脈相承的繼承，體現了其與時俱進的中國化特點，既彰顯了其強烈的時代價值，更展現了其對現實問題強有力的指導能力。因此，高校加強對大學生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行意義重大，一方面是出于黨和國家教育方針和政策的要求，另一方面是出于大學生進行理論提升途徑的考慮。

一、目前在社會主義核心價值觀培養方面存在的問題

(一)各方面未能形成合力，高校力量單薄

誠然，高校是培養和踐行社會主義核心價值觀的一個重要場所，但是如果僅僅依賴高校，那大學生社會主義核心價值觀的教育途徑就變窄了。大學生在進入高校前很多已經成年，或是接近成年，已經接受過十多年的系統教育，尤其是能起到啟蒙作用的家庭教育，此時他們的想法已然接近成熟。因此，要對大學生進行社會主義核心價值觀教育，套用一句話，應該“從娃娃抓起”?？僧斍暗慕逃F狀是，家庭教育和社會教育中沒有意識到本身應承擔的責任，缺乏對這方面的引導，一味推崇學校教育，一旦出現了問題，就歸咎于學校。要知道大學生在高校接受的教育很大一部分是專業知識的學習，在校時間也比較有限。所以，這使得原本應該是社會、家庭和學?！叭{馬車”并駕齊驅的局面未能實現，社會主義核心價值觀教育的效果也就受到了影響。

(二)思想政治理論課不夠“吃香”

思想政治理論課在高校是必修課，雖然各個學校都作了硬性規定，但學習的效果怎么樣卻要打個問號。作為高校的第一大公共基礎課，收到的吐槽也是最多的。這主要有幾個方面的原因：首先，這類課程比較的空泛，很多思政教師也是僅停留在理論層面，沒能很好的聯系實際，導致學生們聽起來感覺老師就是在講大道理，離他們很遠，索然無味；其次，各個層面的重視度也不夠。雖說這是國家統一安排的課程，由于務實思想觀念在作怪，很多時候還是得給專業課程讓路，上到老師不覺得教這門課有多光榮，下到學生不覺得上這門課有多重要；再次，高校的“思政課”內容未能充分聯系實際，存在教育教學內容重復空洞，脫離學生實際等問題，過于注重“知識灌輸”，教育方式創新不足，滿足不了當前大學生追求新事物和解決實際問題的需求。長此以往，模式化教學、單一化講授的教育活動只能加速受教育者對課程的厭倦情緒，產生疲于應付的心態。

(三)高校大學生的主流價值觀念受沖擊

當前高校在培育社會主義核心價值觀進程中取得了一定的成績，高校大學生的主流價值觀念是積極、向上的，普遍具有較好的政治信仰。但在物欲橫流的今天，隨著社會經濟的不斷發展，各類新事物不斷涌現，傳統的思想觀念與外來的思想觀念進行著碰撞，價值取向的多元化使得高校大學生的確面臨著不小的誘惑。他們的知識儲備和社會經驗原本就不足，再加上缺乏歲月的歷練和人生經驗的積累，對于價值觀和民族精神等抽象概念的認識不夠深刻，看待問題也不成熟，很容易出現思想觀念滑坡。一旦多樣化，實用、功利主義盛行，就會加劇價值觀上的選擇困難，如果又缺乏主動思考和探索精神，高校大學生就容易陷入矛盾困難的境地，道德誠信缺失的現象隨之產生。比如，有些大學生明明知道考試作弊、材料作假不對，但一旦牽涉到其個人利益，就會毫不猶豫地去做。這直接導致大學生的思想管控能力下降，在選擇和確立價值觀念時就會出現多變性和多樣化的趨勢。這些因素正在潛移默化地影響著當代大學生的社會主義核心價值觀的形成，使大學生價值觀教育受到前所未有的挑戰。

二、高校社會主義核心價值觀培育和踐行

(一)擺正社會、家庭的教育地位

要進行社會主義核心價值觀的培育和踐行，不能光靠高校單兵作戰，要有家庭教育和社會教育的配合，才能取得好的效果。可以把學校作為教育的主陣地，取得家庭教育的配合，同時在社會實踐教育中貫穿社會主義核心價值觀的培育。這樣才有利于提高大學生的思想素質，有助于大學生形成正確的“三觀”，擴大高校社會主義核心價值觀培育和踐行的途徑。家庭教育要注重從小對學生的素質教育和行為引導，不能只看重成績的好壞。在現實中，很多家長過分重視智育而忽視德育，一旦這些孩子出了問題，進了學校后，學校即使花大力氣去不斷彌補，也不一定能取得好的效果。社會教育也應注意給學生的成長提供一個良好的環境，多進行正面宣傳和榜樣示范。高校教育除了要進行必要的文化課教學，更要注重習慣養成和行為塑造。雖然各方面的教育應有所側重，但都應該在同一個目標下通力合作。

在社會主義核心價值觀培育過程中，除了強調社會、家庭和學校的各自責任，還要注意學校和家庭之間的無縫連接，建立信息對稱、有效溝通的機制。學校定期向家長反饋學生的在校情況，家長多主動了解學生的動態，并根據反饋有針對性地配合學校做好教育工作。當然，這些溝通可以充分借助最新的網絡技術和新媒體平臺來完成。

相信在社會的正面引導下，輔之以家庭教育的支持，高校的社會主義核心價值觀培育定能取得好的成效。

(二)深化思政課程改革、強化思政隊伍建設

要充分利用好思政課，以發揮其在社會主義核心價值觀培養方面的作用，首先得讓大學生喜歡上這門課，才能入腦、入心。但目前高校的思政課內容乏味、脫離實際，教學方式單一已經飽受詬病，很難引起學生學習的興趣。因此，要進行課程改革。改革的方向應注意更加的聯系實際，從大學生能引起興趣的點出發，不局限于各種條條框框，把各種理論和價值觀念滲透到多樣的學習方式中去?，F在的學生渴望更多的自主，課程就應該尊重其特性，以生為本，因勢利導。同時，還要用學生喜歡的方式來進行，多考慮利用先進的教學設備和新媒體、互聯網等先進教學平臺，提高教學效率。

另一方面，還要注意思政隊伍的建設。既要有專業的思政教師通過課堂進行社會主義核心價值觀教育，也要有學生管理隊伍通過日常管理踐行社會主義核心價值觀教育。作為教師，無論是在進行理論傳授，還是在進行實踐活動，都應該先自己把社會主義核心價值觀的內涵弄透徹，進行必要的思考，多結合實際，率先垂范，才能一步一步引導學生掌握精髓。這也就要求教師要自己主動去加強學習，不能僅僅停留在口頭上，也不能淺嘗輒止，而是要大徹大悟。當然，高校方面要定期組織教師學習，及時關注和督促教師的學習進展情況，并引導他們在實際工作中多總結、多思考，才能打造一批過硬的思政教師隊伍。

(三)社團活動、志愿服務顯身手

在正常的教學活動以外，高校里還有各種豐富多彩的社團活動和形式多樣的志愿服務活動，尤其是各級黨團組織，它們在高校社會主義核心價值觀培育方面的作用也不可小視。學生可能不太喜歡高高在上的教師，但必定融于常伴身邊的同學。同是學生的學生會干部，能夠清楚學生喜歡什么，也能夠較好地以學生喜歡的方式去開展社會主義核心價值觀教育。他們通過精心組織各級各類的黨團活動，用學生喜聞樂見的方式呈現出社會主義核心價值觀教育的內容，必然能夠更好地發揮出社團活動在培育社會主義核心價值觀方面的價值。

同時，高校應多鼓勵大學生踴躍參加各類志愿服務活動，正所謂實踐出真知。通過投身志愿服務，如進社區、進養老院、參與各種文明創建，既能激發大學生的社會責任感和愛國情懷，也能在行動中凝練理論，在志愿服務活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。

[1]陳思.當代大學生社會主義核心價值觀的培育研究[D].北京：中國地質大學，2014.

[2]徐歡.新時期大學生社會主義核心價值觀的培育路徑[J].長春教育學院學報，2015.

[3]王華彪.培養大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑選擇[J].品牌，2015.

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