高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)探討與思考*

豐嫻靜

徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江蘇 徐州 221004

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)探討與思考*

豐嫻靜*

徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江蘇 徐州 221004

隨著我國(guó)對(duì)綜合性人才的需求量的加大，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始更加注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，這也同時(shí)給高職院校各學(xué)科教師提出了新要求。作為高職院校思政教師，我們應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新和反思思政課程實(shí)踐教學(xué)新模式，努力探索構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校思政課程實(shí)踐教學(xué)新體系，切實(shí)提高高職院校思政課堂教學(xué)效率。本文主要基于高職院校思政教師的視角，就高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，旨在減少思政課實(shí)踐教學(xué)的盲目性和隨意性，構(gòu)建起科學(xué)合理的高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系。

高職院校；思政課；實(shí)踐教學(xué)；意義；現(xiàn)狀分析；有效策略

一、高職院校思政課實(shí)踐概要

高職院校思政理論課是主要是指運(yùn)用馬克思主義理論對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以達(dá)到提高個(gè)人政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的目的，在高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生們可以根據(jù)老師提供的實(shí)踐教學(xué)課題方向，自主選擇主題實(shí)踐項(xiàng)目、制定實(shí)踐方案、積極參與實(shí)踐過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)踐成果等，在學(xué)生們的親身實(shí)踐活動(dòng)中，將書(shū)本上的思想政治理論與實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，有助于深化高職學(xué)生對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)等先進(jìn)理論思想的認(rèn)識(shí)，有助于指導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并最終內(nèi)化為自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)，乃至付諸行動(dòng)。

二、高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)存在的意義

當(dāng)前高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生、對(duì)課改、對(duì)社會(huì)都具有十分積極的意義：

(一)高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

與多數(shù)高等院校相比，高職院校教育教學(xué)更貼近社會(huì)人才需求實(shí)際，在思政課教學(xué)方面也更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而思政課實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、練就能力、提高職業(yè)素養(yǎng)的重要保障，在具體的實(shí)踐參與學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠更好的感悟人生、思考未來(lái)、服務(wù)社會(huì)，這樣可以更好的縮短學(xué)生社會(huì)化的距離，使學(xué)生更快速的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從這一角度來(lái)看，高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)具有十分積極的意義。

(二)高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)課改的意義

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的落實(shí)和發(fā)展，高職院校素質(zhì)教育改革雖有了初步發(fā)展，但并沒(méi)有完全落到實(shí)處。高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐參與中了解社會(huì)、了解人生、反思自我、促進(jìn)成長(zhǎng)，將理論知識(shí)變成一種社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。其實(shí)，高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)就是對(duì)素質(zhì)教育改革的一種推動(dòng)和支持，通過(guò)師生之間的實(shí)踐活動(dòng)參與，高職院校思政教育改革的探索也正在從純理論講解向社會(huì)實(shí)踐方向發(fā)展，這對(duì)于新課改而言無(wú)疑是一種全新的探索和進(jìn)步。

(三)高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)社會(huì)的意義

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，準(zhǔn)確的說(shuō)是集專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合性人才的競(jìng)爭(zhēng)。越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的講說(shuō)式的知識(shí)填鴨式教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的高分低能學(xué)生越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求了，高職院校培養(yǎng)的具有一定動(dòng)手能力的人才才更能夠得到各用人單位的青睞。為此，高職院校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)就是要為社會(huì)提供更多的兼具理論知識(shí)與實(shí)踐能力的現(xiàn)代化發(fā)展需要的人才，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有十分積極的意義。

三、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

在高職院校各學(xué)科教學(xué)中，思政課程是最基礎(chǔ)的公共基礎(chǔ)課程，也是高職院校思想政治教育的主陣地，我們要積極探索構(gòu)建高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的有效策略，確保思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

(一)完善學(xué)校配套設(shè)施，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供便利

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建離不開(kāi)豐富的實(shí)踐教學(xué)資源的支持，為此，學(xué)校應(yīng)積極完善相關(guān)配套設(shè)施，為思政課的實(shí)踐教學(xué)提供一定便利。一是要有充裕的人才資源，高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)思政課實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，積極加強(qiáng)思政教師的實(shí)踐教學(xué)技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、責(zé)任感和使命感，提升教師的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)與技能；二是要建立相應(yīng)的實(shí)踐課程管理制度，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、學(xué)分制定、教學(xué)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)等作出明確規(guī)定；三是具備特色實(shí)踐教學(xué)基地，高職院校應(yīng)結(jié)合本校特色，多加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐企業(yè)、機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，比如，選擇一些有意義的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地、積極參與學(xué)校附近的社區(qū)援助等活動(dòng)。

(二)豐富實(shí)踐教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重課內(nèi)理論學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐參與，采用多種行之有效的思政課實(shí)踐教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，如征文演講、專(zhuān)題講座、知識(shí)辯論、知識(shí)競(jìng)賽等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，扎實(shí)鞏固思政理論。課外實(shí)踐活動(dòng)是思政實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向

培養(yǎng)一流的專(zhuān)門(mén)人才是高職院校的生命線(xiàn)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，成為陽(yáng)光的勞動(dòng)者是思政課義不容辭的責(zé)任。因此高職院校思政課也要明確職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向，理清思政課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，科學(xué)搭建思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相互支撐的平臺(tái)，正確處理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，從而使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容貼近專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近社會(huì)、貼近實(shí)踐、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生深入社會(huì)、深入實(shí)踐、深入生活，在達(dá)到理論緊密聯(lián)系實(shí)際目的的同時(shí)，為解決高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”的問(wèn)題探尋科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

[1]沈劍光.高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[M].北京：人民出版社，2015.

[2]張華.高職院校與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].廣西教育，2016(17).

[3]鄒瑄.增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空，2015(8).

*2016年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，基金項(xiàng)目(2016SJD710190)。

豐嫻靜(1975-)，女，碩士研究生，徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：思想政治教育教學(xué)。

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