多樣化教學，增強體育課堂活力

摘要：隨著時代文明的進步和素質教學的深入開展，體育逐漸進入學校和家長的視野，成為重要的教學科目。相應的，體育教學質量也備受矚目。因此，為了提高體育教學有效性，增強體育課堂活力，教師必須進行體育課堂的改革，改變單一的教學方式，豐富教學方法和教學策略，激發學生體育學習熱情，以滿足體育教育發展的要求，實現教學目標。

關鍵詞：初中體育 多樣性 課堂活力

受傳統體育教學理念的桎梏，初中體育教學一直表面化、敷衍化，教師形同虛設。而隨著課程改革的推進，這種“散養式”的教學模式逐漸被淘汰出局。因而，初中體育教學模式的創新日漸提升日程。而初中生活潑、好動，初中體育課堂缺乏活力的事實，要求教學方式多樣化。多樣化的教學方法不僅可以放松學生心情，激發體育興趣，而且可以引導學生積極參與，提高體育教學的有效性。因此，本文對多樣性的體育教學方法進行了探究。

一、游戲教學，激發體育興趣

熱愛游戲是初中生的天性。而游戲又能夠調動學生積極性，促使其注意力持久集中。結合這兩點，教師需要將游戲融人體育課堂，一方面，發展學生體育學習興趣，創建活躍的體育教學氛圍，提高學生學習主動性;另一方面，鍛煉學生身體素質，增強邏輯思維和創造力。

例如：在教學“足球”時，我組織了“足球接力”的游戲活動。首先，將班級學生平均分成兩組;其次，組織學生進行轉圈追逐的游戲，讓學生完成熱身運動，避免身體受傷;然后，開始接力賽。即從一邊球門開始，每組學生排成一列縱隊，每位學生之間間隔兩米，由一端學生開始，用腳運球，依次接力，直至傳到另一端的球門處，而后，相同動作，從另一端再傳回去。在這個過程中，學生既鍛煉了腳步動作，提高了運球的技能，又激發了足球學習興趣，增強了足球學習積極性。可見，組織游戲教學，可以讓學生快樂地學習體育知識，體驗體育活動的樂趣，從而養成體育運動習慣，達到了在鍛煉身體的同時發展體育技能的效果。

二、小組合作，提高學習效率

小組合作是指將兩個或者兩個以上的學生組合成一個群體，讓學生在群體中相互配合學習、行動，以達到共同目的的教學方式。其符合“以生為本”的教學理念，滿足了學生依賴和接受的心理需求。因而，對于心理發展尚未成熟的初中生而言，小組合作是有效的教學方式。為此，在初中體育教學中，教師也可以引入小組合作教學法，讓學生以小組的形式進行任務的學習和探究，在鍛煉體育技能的同時增強團隊意識，使學生獲得全面發展。

例如：在教學“羽毛球”時，為了提高學生羽毛球專業技能，發展體育綜合實力，我采用了小組合作的教學方式。首先，講解、示范正手、反手握拍動作;之后，將全班學生兩兩分組，互相監督，完成正手體前握拍，反手體前、身后握拍，正反混合握拍等動作的練習。在練習的過程中，學生之間相互指導、糾正動作，互相加油，高效地完成了練習任務;然后，將全班再次分組，分成幾個小組，每個小組4人，組織了一場羽毛球混打比賽。在比賽的過程中，學生培養了團結寫作的意識，增強了體育精神;最后，我對比賽進行了評價，在評價的過程中，學生對羽毛球的專業技能有了更深刻的理解。由此可見，小組合作，可以增強學生體育專項技能，培養學生團結、互助的優秀品質，發展體育精神，提高體育教學質量。

三、多媒體教學，活躍課堂氣氛

隨著信息技術的發展，教學課堂也越來越現代化、科技化，為教育注入了新的生命力。而隨著體育教學重要性日漸突出，初中體育課堂也應該跟上時代的步伐，引入多媒體教學，一方面，弱化理論知識的抽象性，增加體育教學的生動性，發展學生體育學習興趣;另一方面，拓寬學生眼界，豐富體育認知，強化學生對體育理論知識的理解和記憶，提高初中體育教學的有效性。

例如：在教學“籃球”的理論知識時，為了豐富學生對籃球的認知，我采用了多媒體教學的方式。首先，播放了關于籃球的發展史和一些籃球明星的經典比賽視頻，幫助學生建立對籃球的初步印象，刺激其籃球學習欲望;之后，播放完整的籃球比賽視頻和運動員訓練視頻，直觀展示籃球學習理論知識和一些動作技巧。在視頻播放結束之后，我以視頻為依托，展開了籃球理論知識的講授工作。第一步，我先針對視頻內容對籃球知識進行了大致分析，如移動技術、籃球比賽的基本常識等;第二步，回放視頻中的動作，對重點、難點動作進行具體講解，如雙手拋接球動作、身前兩手相互傳接球動作、兩腿之間繞“8”動作等等。在整個過程中，學生注意力高度集中，通過直觀、生動的展示，培養了籃球學習熱情，加深了籃球專業知識記憶。可見，多媒體教學可以營造輕松的學習氛圍，增強學生對理論知識的理解，提高體育教學質量。

綜上所述，初中體育教育方式的多樣化迎合了體育改革的需要，對培養學生體育學習興趣，活躍體育課堂氣氛，提高體育教學有效性等效果顯著，為枯燥乏味的體育課堂注入了新的生命活力。

參考文獻

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