如何讓初中美術(shù)課堂活起來

王士云

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)課堂在初中的教學(xué)地位不同以往。美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生享受美感，是教學(xué)的重要組成部分。然而，當今美術(shù)課堂教學(xué)卻多理論而甚少注重思維創(chuàng)新，使課堂冗雜無味，針對如何改善這一問題，做出一些討論。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣

新時期，初中教育應(yīng)切實地以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。尤其是涉及美術(shù)這樣人文氣息濃重的學(xué)科，更是要求教師樹立正確的教學(xué)觀念，通過引導(dǎo)講解，促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展。那么，在此基礎(chǔ)上如何讓美術(shù)課堂教學(xué)“活起來”呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。無論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣永遠是提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生主體發(fā)展的重要前提。美術(shù)教學(xué)重視提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的正確美感價值觀，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這一點來說，美術(shù)教學(xué)比較容易被學(xué)生所接受。同時，該學(xué)科不涉及成績上的評定，也就是考試，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，精神比較放松，教師可以利用美術(shù)的優(yōu)勢，進行課堂的引導(dǎo)，通過對美術(shù)作品的講解，促進學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的鑒賞及興趣，從而心情舒暢地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并能自主地對一些簡單作品進行自我意見的陳述。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

通常，教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)方法很大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要想促使課堂活躍高效發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。在當今的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以引進多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀多元地展示美術(shù)作品，在講授基本美術(shù)知識的同時，進行多種美術(shù)風(fēng)格和美術(shù)作品的對比，讓學(xué)生舉一反三地享受美的藝術(shù)。

美術(shù)鑒賞教學(xué)中，很多作品都是有背景和作品形成原因的，有些時候，這些背后的故事遠比單純的欣賞要有吸引力，因此，教師可以根據(jù)這一特點對教學(xué)進行適度的拓展，不只是單純地講解美術(shù)作品鑒賞，而是講一講作品背后的故事背景和創(chuàng)作者的藝術(shù)發(fā)展之路，這樣不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的知識面，還能讓學(xué)生深度地認識創(chuàng)作者，記住創(chuàng)作者，而不是簡單地應(yīng)付課時安排。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往只注重最后成果的展示，整節(jié)課圍繞這一個主題進行研究討論，忽視學(xué)生真切的感受，不容易讓學(xué)生對美術(shù)作品留下深刻的印象，打造“活躍”的課堂就需要改變這一點。因此，教師可以巧用故事，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)作品鑒賞。舉個比較簡單的例子來說，學(xué)生在進行《蒙娜麗莎》這一畫作的欣賞時，就應(yīng)該先了解一下達·芬奇的生平事跡，繪畫蒙娜麗莎時的基本背景，以及美術(shù)界對蒙娜麗莎的幾種猜想。并通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說對于蒙娜麗莎的微笑有怎樣的看法。通過這樣的方式，多維立體地呈現(xiàn)給學(xué)生作品的分析和鑒賞方法，能夠有效地促進課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、注重教學(xué)反饋信息

初中美術(shù)教學(xué)因為沒有成績上的壓力，往往學(xué)生有輕視的心理，個別老師也沒有意識到美術(shù)學(xué)科的重要性。全面發(fā)展的教學(xué)理念中，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是其中非常重要的一個部分，因此，美術(shù)教師課堂結(jié)束后，也要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主地進行一些作業(yè)或者是感受的總結(jié)，真正地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。尤其是在初中低年級階段，學(xué)業(yè)壓力比較輕松，更應(yīng)該適當?shù)刈寣W(xué)生自己動手創(chuàng)作。舉個例子來說，七年級的教材中《用明暗塑造立體》這一內(nèi)容的教學(xué)，課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞，找到具體什么樣的明暗方式能夠給人一種視覺上的立體感覺，并利用教師內(nèi)部的陳列設(shè)施，創(chuàng)設(shè)一定的場景讓學(xué)生來分析不同位置上光線交錯的變化，從而意識到素描線條中的光線明暗。課后，教師可以給學(xué)生預(yù)留進行素描的作業(yè)，讓學(xué)生簡單地針對一些圖形，進行立體的繪畫描述。當學(xué)生上交作品的時候，教師就可以通過作品的反饋，掌握學(xué)生是否意識到線條的明暗變化和立體的表現(xiàn)形式，

并根據(jù)作品呈現(xiàn)出來的優(yōu)劣程度，因材施教地對學(xué)生進行指導(dǎo)。另外，學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也會涉及立體幾何的問題，兩門學(xué)科是相互影響，有互補作用的。合理的利用教學(xué)的反饋信息，對創(chuàng)設(shè)高效課堂十分重要。

當今的教育中，初中美術(shù)課的課時仍然十分有限，如何利用有限的時間發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)有活力的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位美術(shù)老師都應(yīng)重點考慮的問題。隨著教育的不斷發(fā)展，新形勢下教育目標對于美術(shù)教學(xué)有了更高的教學(xué)要求，要求建立更全面的教學(xué)內(nèi)容和更靈活的教學(xué)模式，對學(xué)生進行美的藝術(shù)的熏陶和感染，這樣的教學(xué)目標既是對教師職業(yè)的堅守，更是對學(xué)生的負責(zé)。美術(shù)作為一種藝術(shù)的表達語言，旨在豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生的人生更加完整，學(xué)會感受社會與自然，感受思想，體會感情。

參考文獻：

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[2]吳偉.談初中美術(shù)課堂的創(chuàng)新與高效[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（8）.